提高中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)有效性探微

查代然

[摘 要]演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。成功的演示實(shí)驗(yàn)，能給學(xué)生留下難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛異常活躍，從而獲得很好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性，不斷促進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的成功開(kāi)展。

[關(guān)鍵詞]演示實(shí)驗(yàn) 動(dòng)手操作 有效性

[中圖分類號(hào)] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）230056

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本形式有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、邊教邊實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)，其中演示實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中占有很大比重。成功的演示實(shí)驗(yàn)，能給學(xué)生留下難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛異?；钴S，從而獲得很好的教學(xué)效果。為此，物理教師應(yīng)不斷優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。那么如何提高物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，糾正認(rèn)識(shí)偏差

過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，記住實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)就能應(yīng)付考試?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，加上現(xiàn)在的考試更多的考查學(xué)生的素質(zhì)，無(wú)論中考還是高考，試卷上都有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)題，如果光靠以前的背實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能應(yīng)付現(xiàn)在的考試。這就需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，糾正過(guò)去的認(rèn)識(shí)偏差，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，進(jìn)而能從容有效地解答問(wèn)題。所以要提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首當(dāng)其沖。我們應(yīng)該拋棄過(guò)去的錯(cuò)誤做法，把提高學(xué)生動(dòng)手能力及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)放在首位。

二、選擇有效儀器，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)趣味性

選擇有效正確的實(shí)驗(yàn)儀器非常重要，不光是能達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，更能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性。比如可以使用身邊的小物品自制實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性，更能拉近物理學(xué)與生活的距離。有些物品看似普通，但在實(shí)驗(yàn)中卻大顯身手。而且我們身邊可以做實(shí)驗(yàn)的物品比比皆是，如教室里有講臺(tái)、黑板擦、粉筆盒、書(shū)本等，家里有許多小瓶小罐，桿秤可以演示杠桿，筷子提米可以演示摩擦力，信手拈來(lái)都是可以利用的實(shí)驗(yàn)資源。

我們還可用生活中的玩具代替常規(guī)的演示儀器。如生活中有一種叫溜溜球的玩具，不少學(xué)生小時(shí)候都玩過(guò)，對(duì)此非常熟悉。為此，我們可用溜溜球代替麥克斯韋滾擺來(lái)演示，這樣學(xué)生會(huì)感到非常親切。還有一種叫蹦蹦桿的玩具可以演示彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，筆者上課的時(shí)候就用過(guò)，非常受學(xué)生歡迎，課堂氣氛非?；钴S。

三、注意演示實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)成功率

一節(jié)課時(shí)間只有45分鐘，而留給實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就更少了，因此提高演示實(shí)驗(yàn)的成功率非常重要。實(shí)驗(yàn)的成功與否是由多方面的因素決定的，但有時(shí)一兩個(gè)細(xì)節(jié)往往就決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。比如靜電實(shí)驗(yàn)就是這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)，初高中物理課本都有這方面的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)比較難成功，所以很多教師都回避這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以講代做，教學(xué)效果不好。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是絕緣問(wèn)題；二是漏電問(wèn)題。這兩點(diǎn)任何一個(gè)出了問(wèn)題實(shí)驗(yàn)都不能成功。實(shí)驗(yàn)的絕緣問(wèn)題，可以用石蠟改善絕緣性能；而漏電問(wèn)題，就需要考慮防潮，保證實(shí)驗(yàn)器材的干燥，可以用烘干燈對(duì)器材進(jìn)行干燥，或者用大瓦數(shù)的白熾燈代替，這樣能大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率。細(xì)節(jié)決定成敗，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)來(lái)選擇不同的器材，要掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其是一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的成功。

四、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)手段，增大實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度

有些實(shí)驗(yàn)為什么效果不好，不能說(shuō)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，只是實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度比較差，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只有教師自己能看得見(jiàn)，或者只有教師附近的學(xué)生能看得到，這樣就不能說(shuō)實(shí)驗(yàn)有多好的效果。所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、可見(jiàn)度大是對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求，教師要想辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。例如，高一彈力的微小形變實(shí)驗(yàn)，可以用玻璃瓶裝紅色的水來(lái)顯示微小形變，也可以用光來(lái)顯示。用玻璃瓶顯示簡(jiǎn)單方便，但玻璃瓶上面的管子較細(xì)，后面的學(xué)生看不清楚液面的變化；用光顯示效果明顯但裝置復(fù)雜。這時(shí)教師要有轉(zhuǎn)化的思想，玻璃瓶上的管子細(xì)可以用投影儀來(lái)放大，沒(méi)有投影儀可以用個(gè)攝像頭，效果就比較好。對(duì)后者進(jìn)行簡(jiǎn)化，可以省掉平面鏡，讓激光束直接投射到遠(yuǎn)處的墻壁上，也能產(chǎn)生相同的效果。總之，不能按照課本上的設(shè)計(jì)一成不變地演示，尤其對(duì)可見(jiàn)度不好的實(shí)驗(yàn)，教師更要想辦法進(jìn)行改進(jìn)。

五、激發(fā)學(xué)生的參與度，提高實(shí)驗(yàn)的效果

知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該是知識(shí)獲取的參與者。所以說(shuō)演示實(shí)驗(yàn)不能是“老師演，學(xué)生看”，更多的要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，使學(xué)生思維活躍起來(lái)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生上臺(tái)自己演示，或協(xié)助教師做實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)的效果。

總而言之，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著非常重要的作用，而演示實(shí)驗(yàn)更是扮演著重要的角色。教師不但要認(rèn)識(shí)到演示實(shí)驗(yàn)的重要性，還必須掌握正確的教學(xué)方法，不斷提高演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（特約編輯 安 平）