勇于實(shí)踐探索 創(chuàng)新數(shù)學(xué)技能

肖森

【摘要】該文章主要內(nèi)容是根據(jù)自己教數(shù)學(xué)多年來，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)反思記錄及具體操作，認(rèn)真總結(jié)探索了一些基本技能。主要有三部分：一、愛是成功的起點(diǎn)，使學(xué)生快樂中求知，實(shí)踐中探索技能。二、心態(tài)決定成績(jī)，探索決定技能。三、成功探索了七個(gè)數(shù)學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】探索；數(shù)學(xué)；技能

江澤民總書記曾說：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”因此教育是一種愉快的活動(dòng)，而學(xué)習(xí)也是一種快樂，探索是一種興趣，創(chuàng)新是一種享受，技能是一種目標(biāo)。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)、獲取技能是教師的首要任務(wù)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的核心。而創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的關(guān)鍵，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的保證，其實(shí)重在創(chuàng)新技能和方法。在教學(xué)中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)。而是以已有知識(shí)和教學(xué)技能為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，自己的實(shí)際，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新思想、總結(jié)新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法，標(biāo)新立異別出心裁，探索創(chuàng)造自己的教學(xué)技能，變學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”，變由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學(xué)”，把探索技能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力放在首位。

一、愛生如子，教學(xué)必成功，技能必存在

1、沒有愛教學(xué)就沒不能成功。愛就是愛崗位、愛學(xué)生、愛是一種親和力，是師生關(guān)系達(dá)到藝術(shù)境界的必備條件，是新時(shí)期教師最基本的素質(zhì)之一，是一個(gè)老師贏取學(xué)生信任，獲得學(xué)生尊重的重要因素。愛就是一種責(zé)任，教師既要愛生又要愛崗位。使教育不是讓學(xué)生痛苦，而是享受，教師讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的教育狀態(tài)，才能促進(jìn)教師的教學(xué)技能的提高，創(chuàng)新其技能。

2、讓學(xué)生上課有幸福感，技能在師生中才共存。

教師要有引導(dǎo)、有創(chuàng)造、有創(chuàng)新理念，讓學(xué)生們感到上課“有幸福感”，讓不同層次的學(xué)生各有所得，在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步、有提高、有發(fā)展、有創(chuàng)新，這就是成功，這就是技能產(chǎn)生的潛在力。

二、心態(tài)決定成績(jī)，實(shí)踐決定技能，技能在于探索

1、堅(jiān)守著以能力培養(yǎng)為中心的教育理念，總結(jié)探索獨(dú)到而適用的教育思想和教育技能。時(shí)常具備健康積極向上的心態(tài)來從事教育，從具有愛心、責(zé)任心、最后升華到事業(yè)心的三個(gè)層次的升華，使教育理念和育人實(shí)踐，引導(dǎo)成千上萬的學(xué)生走出困境，使老師、學(xué)生共同取得成功。

2、教師技能，人人皆有，但具備實(shí)用性的技能、獨(dú)特的高技能，卻為數(shù)不多。要達(dá)到這點(diǎn)，還需要具備博學(xué)多才，謙虛謹(jǐn)慎，執(zhí)著頑強(qiáng)，既有深厚的理論功底，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于抓住教學(xué)規(guī)律的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，從學(xué)生實(shí)際，教材實(shí)際出發(fā)逐步進(jìn)行引導(dǎo)，富有創(chuàng)意的總結(jié)、探索，才能形成一定的實(shí)用的教學(xué)技能。

三、抓好七個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，是教學(xué)成功、技能形成之路

1、課堂導(dǎo)入激趣

作為數(shù)學(xué)課開頭方式較多，因所教學(xué)生、教師和校情而定，但每節(jié)課開頭不能千篇一律，必保持每節(jié)課開頭有巧妙的方式引入，使學(xué)生瞬間精力高度集中、愉快地投入一節(jié)課的學(xué)習(xí)。這里介紹其中一種實(shí)用性的開頭方式，利用課前5分鐘小檢測(cè)題，用題單或作業(yè)本做，限時(shí)完成后，可統(tǒng)一收起來評(píng)改、可收小組評(píng)改、可收各層次學(xué)生代表評(píng)改、也可集體評(píng)改。實(shí)行打分制，不及格者不打分，可批鼓勵(lì)語(yǔ)言，優(yōu)秀學(xué)生可批思維創(chuàng)新、獨(dú)特技巧應(yīng)用的語(yǔ)句，使各類學(xué)生具有良好的心態(tài)，充足的干勁，為自己學(xué)習(xí)保優(yōu)或提高一檔，默默無聞地勤奮學(xué)習(xí)。

2、快速?gòu)?fù)習(xí)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)課必備環(huán)節(jié)。一是新課前后的復(fù)習(xí)，二是作業(yè)課前的復(fù)習(xí)，三是各種考試前的復(fù)習(xí)，四是單獨(dú)對(duì)某章節(jié)知識(shí)或幾種題型的復(fù)習(xí)，五是期中或期末的復(fù)習(xí)等，無論哪種復(fù)習(xí)都可采用這種方式來復(fù)習(xí)。首先教師告知學(xué)生一節(jié)課內(nèi)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，或師生共同復(fù)習(xí)內(nèi)容，其次復(fù)習(xí)時(shí)限在20—30分鐘為佳。其三是準(zhǔn)備8—12分鐘的復(fù)習(xí)檢測(cè)，使學(xué)生限時(shí)復(fù)習(xí)、作題、訂正或評(píng)改，達(dá)到學(xué)生精力集中，具有時(shí)效性、緊迫感的效果。

3、精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題

檢測(cè)題設(shè)計(jì)思路較多，參考的資料也較多，但要設(shè)計(jì)精典的檢測(cè)題，一定要結(jié)合四方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是教材知識(shí)，二是學(xué)生實(shí)際，三是課外資料，四是教師素質(zhì)及技能。檢測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)分每課時(shí)小檢測(cè)，如5分鐘、10分鐘、20分鐘、30分鐘等，每章節(jié)知識(shí)檢測(cè)題、期中檢測(cè)題、期末復(fù)習(xí)檢測(cè)題等。

4、精講與變式題分析，挖掘生活原型。

每節(jié)課精心構(gòu)思，只能控制在15—20分鐘講課，對(duì)講課語(yǔ)言要教練、重點(diǎn)講解識(shí)結(jié)構(gòu)、題析方法、解題思路分析、解題規(guī)格、新舊知識(shí)聯(lián)系、討論問題的方法、精典提示、變式題分析、一題多解、數(shù)學(xué)知識(shí)與生活原型的分析、圖形分析、圖形變換與就算，在課本中的例題、練習(xí)與習(xí)題中常有這類題。其余時(shí)間給學(xué)生限時(shí)解疑、作業(yè)、或小檢測(cè)。如果課內(nèi)時(shí)間余30分鐘，則根據(jù)情況，將30分鐘分成2—3個(gè)時(shí)間段練習(xí)為最佳，即限時(shí)速作，獨(dú)立完成，使學(xué)生作題快、思維快、掌握牢固、書寫標(biāo)準(zhǔn)，作題情況以打分方式來評(píng)定作業(yè)，效果較佳，優(yōu)者表?yè)P(yáng)，劣者鼓勵(lì)，這樣帶動(dòng)中間段學(xué)生，具有實(shí)效性。

5、課堂外作業(yè)妙法思考

課外作業(yè)適當(dāng)，主要針對(duì)優(yōu)中差三類學(xué)生布置作業(yè)，各類學(xué)生的題和難易度均有別，這才使學(xué)生都有情趣完成自己的作業(yè)，達(dá)到提高各自學(xué)習(xí)目的。同時(shí)重視差生作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步、作記錄、作鼓勵(lì)，批進(jìn)步語(yǔ)言，打等級(jí)分，及時(shí)開導(dǎo)思維，激趣。對(duì)作業(yè)優(yōu)者，從嚴(yán)要求，限時(shí)限速完成，并提要求與指導(dǎo)，尋找優(yōu)生的難度題細(xì)數(shù)和思維敏捷性、難度巧解題指導(dǎo)、易錯(cuò)題分析、新題型、學(xué)科綜合題、趣味數(shù)學(xué)題、信息與數(shù)據(jù)處理題、開放實(shí)踐題、數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、科技、學(xué)校、家庭、社會(huì)中的應(yīng)用題、潛能開發(fā)題。

6、章節(jié)知識(shí)、各類題型與中考連接的研究

實(shí)際上中考題并不難，只要認(rèn)真分析研究初中數(shù)學(xué)各章節(jié)的五塊內(nèi)容，一是基本運(yùn)算，基本概念，二是基本技能，三是常用技巧，四是建模與應(yīng)用，五是探索與構(gòu)造。掌握五塊內(nèi)容的精髓和實(shí)質(zhì)、記憶不忘的各類題型，再加上每章節(jié)知識(shí)的升華題型的悉心研究，就一定能達(dá)到目的。

7、培養(yǎng)特長(zhǎng)、奇異生，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

每個(gè)時(shí)期，人要進(jìn)步，社會(huì)要發(fā)展，就需要一定的尖端人才，奇特人才。特別是數(shù)學(xué)特優(yōu)人才，創(chuàng)新人才，因?yàn)閿?shù)學(xué)是高科技及其它任何內(nèi)容的基礎(chǔ)。事實(shí)上，在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特優(yōu)生時(shí)，重少數(shù)優(yōu)生培養(yǎng)，視其他是否具有“特異”性，重視趣味數(shù)學(xué)題，開放實(shí)踐與應(yīng)用等題的指導(dǎo)，及數(shù)學(xué)在社會(huì)行業(yè)中的運(yùn)用指導(dǎo)和研究，指導(dǎo)技巧題的發(fā)現(xiàn)和分析。對(duì)于優(yōu)生只有在這些內(nèi)容中分析研究，才能培養(yǎng)獨(dú)特性，才能挖掘大腦思維，發(fā)現(xiàn)其才能。

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