淺談鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)問題

熊露露

【摘要】文章探討了如何在中學(xué)生鋼琴教學(xué)中提高音樂素質(zhì)的能力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；中學(xué)生；音樂素質(zhì)；培養(yǎng)

一 中學(xué)生鋼琴教學(xué)提高音樂素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

近些年來隨著我國學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的普及，對(duì)學(xué)生的各方面發(fā)展提出了更高的要求，作為中學(xué)音樂教師，教師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的教學(xué)，關(guān)系到社會(huì)音樂教育的發(fā)展，鋼琴課作為一門重要的專業(yè)課程，其教學(xué)模式的改革必然成為音樂教育專業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。鋼琴是一種對(duì)演奏技巧要求極強(qiáng)的樂器，音域?qū)拸V，音色獨(dú)特，表現(xiàn)力豐富，筆者認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授鋼琴演奏知識(shí)和演奏技術(shù)、技巧的同時(shí)，要注重學(xué)生樂感的培養(yǎng)、聽覺素質(zhì)的提高、手指能力的訓(xùn)練、背譜能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉等。

二 如何在鋼琴教學(xué)中提高中學(xué)生音樂素質(zhì)

1 注重加強(qiáng)學(xué)生聽覺素質(zhì)的培養(yǎng)

聽力是指接受聲音、分辨聲音的能力，音樂的注意力、記憶力、曲調(diào)感、節(jié)奏感以及多聲部音樂感、對(duì)音樂的共鳴等都與聽力有關(guān)。聽力的培養(yǎng)與訓(xùn)練在鋼琴學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置，在學(xué)生的初學(xué)鋼琴階段應(yīng)該重視聽力培養(yǎng)與訓(xùn)練以增強(qiáng)他們對(duì)音樂的聽辨力和獨(dú)立練琴的能力。

彈奏者要感受這些旋律的豐富變化，才能在音色處理中把握變化，用心體會(huì)旋律線條，感受其進(jìn)行方向，處理強(qiáng)弱控制與起伏。根據(jù)旋律風(fēng)格去感受音樂特色，用真誠體會(huì)去抒發(fā)內(nèi)心情感，發(fā)揮音樂本質(zhì)功效。彈奏前，要發(fā)揮想象力的作用，創(chuàng)設(shè)完美聲音意境；對(duì)旋律線條加以設(shè)計(jì)構(gòu)成初級(jí)印象，彈奏抒情樂句時(shí)如何把握音色控制，堅(jiān)定旋律如何進(jìn)行力量的釋放，都需要用聽覺去評(píng)判，只有用聽覺去感受無窮的旋律，才能把最好的音樂奉獻(xiàn)給別人。

學(xué)生要通過聽覺器官感受音色，但往往有一定的主觀能動(dòng)性。人們對(duì)各種音色注入了感情色彩，并在審美經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立不同音色標(biāo)準(zhǔn)。不同顏色使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想和感覺，不同樂器讓人產(chǎn)生不同的情緒。

2注重加強(qiáng)學(xué)生讀譜習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格讀譜的習(xí)慣。學(xué)生讀譜不嚴(yán)格表現(xiàn)在兩方面：一是有些學(xué)生在練琴時(shí)只重視音符、節(jié)拍，而對(duì)其他小標(biāo)記，如指法、休止符、連線、跳音、保留音等經(jīng)常忽略，有時(shí)是因?yàn)榇中模袝r(shí)是因?yàn)閷W(xué)生還不明白為什么必須照譜彈奏。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該明白這些小標(biāo)記的重要性，同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生，只有使用正確的指法才能把樂曲彈得準(zhǔn)確、流暢。

3 注重加強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏和速度的培養(yǎng)

音樂節(jié)奏和生活有密切的聯(lián)系。人們?cè)谏钪械亩喾N行為動(dòng)作（如走路、勞動(dòng)、舞蹈、劃船等等）所特有的節(jié)奏韻律，在樂曲中往往有所反映，如舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲、船歌等。當(dāng)學(xué)生們練習(xí)這些樂曲時(shí)，教師如果能用學(xué)生們熟悉的動(dòng)作啟發(fā)他們的想象力，比如在練習(xí)進(jìn)行曲樂曲時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)想解放軍的隊(duì)列行進(jìn)；彈搖籃曲時(shí)，讓他們做拍洋娃娃睡覺的動(dòng)作等，這樣他們就能較快地掌握住樂曲的音樂形象。

4注重加強(qiáng)學(xué)生手指能力的訓(xùn)練培養(yǎng)

手指的能力是指學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)每個(gè)手指是否具有獨(dú)立活動(dòng)的能力，在具有獨(dú)立性的基礎(chǔ)上是否靈活和有力，主要表現(xiàn)在實(shí)際彈奏中所彈奏出來的音符具有的清晰度、均勻度和流暢度，要加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生手指的靈活性，逐漸具有較強(qiáng)的控制能力。

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)見到這樣的問題：學(xué)生彈琴時(shí)手指不主動(dòng)，每個(gè)音的彈奏都是靠手腕往下壓，特別是稍快一些的段落，學(xué)生手腕上下顛動(dòng)，影響樂曲彈奏的速度和流暢度，聲音聽起來也很笨重。

造成以上這種情況的原因就是學(xué)生的手指獨(dú)立性沒有得到充分訓(xùn)練。要解決這個(gè)問題必須從訓(xùn)練掌關(guān)節(jié)的主動(dòng)性和靈活性，這就要求在課堂中在結(jié)束斷奏練習(xí)進(jìn)入連奏訓(xùn)練后，要讓學(xué)生明確知道，連奏時(shí)每個(gè)手指都要主動(dòng)，決不允許壓手腕。在練習(xí)掌關(guān)節(jié)的主動(dòng)性時(shí)，先要慢慢地練，夸大彈奏的動(dòng)作，以感覺到這個(gè)動(dòng)作。而手指上下彈奏的動(dòng)作也應(yīng)慢一點(diǎn)，以求明確，然后逐漸加快手指下賤的速度，并把聲音明亮的彈出來。

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行掌關(guān)節(jié)靈活性的練習(xí)后，在逐步加快基本練習(xí)和技術(shù)練習(xí)的速度。要求學(xué)生堅(jiān)持用高抬指的方法，并且加大練習(xí)的強(qiáng)度，對(duì)手指進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在掌關(guān)節(jié)的能力提高以后，就要要求學(xué)生逐漸縮小手指的彈奏動(dòng)作。越是快速的曲子，彈奏時(shí)的手指動(dòng)作應(yīng)越小，要讓學(xué)生明確慢練是為了更好地快速彈奏做準(zhǔn)備的道理。

5注重加強(qiáng)學(xué)生背譜能力培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行背譜訓(xùn)練，是鋼琴教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從某種程度上說，鋼琴是一門記憶藝術(shù)，正確有效地背譜是鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)的需要。背譜能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)鋼琴作品就會(huì)速度快、數(shù)量多，積累也就相應(yīng)多，也就為更大的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的背譜能力是非常必要的。對(duì)于一首新的樂曲想要短時(shí)間把所有的要求與標(biāo)記都背下來是很難的?？梢苑志浔常侄伪?，由少到多背，找出樂曲的規(guī)律，分析音樂結(jié)構(gòu)與曲式，這樣去背譜對(duì)學(xué)生的成長有很大的幫助。

要給學(xué)生的聽覺方面以正確的記憶，可以多聽示范帶。有條件時(shí)可以讓學(xué)生聽名家的音樂演奏會(huì)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的對(duì)比中認(rèn)識(shí)到自己的差距，慢慢糾正自己的不足之處。當(dāng)學(xué)生對(duì)作品比較熟練，且有了自己的一些感受后，教師應(yīng)將作品向?qū)W生做詳細(xì)的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性的分析作品，理解作品。

6注重加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉培養(yǎng)

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生 “怯場(chǎng)”形成原因是客觀環(huán)境的改變和思想上有壓力的緣故。以下是筆者在多年教學(xué)中根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的克服學(xué)生心理障礙的有效方法：

（1）彈奏者必須把彈奏的作品或還課的曲目做好充分的準(zhǔn)備。這就要求學(xué)生要合理安排練琴時(shí)間，一心一意地去練好每一首作品。

（2）不要把目標(biāo)設(shè)定的過高。彈奏的曲目要適合自己的技術(shù)能力，選擇彈奏難度不能超過自己的現(xiàn)有水平。

（3）多彈、多實(shí)踐，要沉著、有自制力，經(jīng)常參加比賽或演出實(shí)踐，鍛煉自己適應(yīng)環(huán)境的能力，以此克服情緒的干擾，減少因彈奏感覺與聽覺上不適而產(chǎn)生的心理影響。

教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)等在鋼琴教學(xué)中，如果教師喜歡某些學(xué)生，對(duì)他們的期望較高，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自信自強(qiáng)，產(chǎn)生一種積極向上的學(xué)習(xí)熱情，從而挖掘出學(xué)生音樂方面的內(nèi)在潛力。相反，如果教師壓學(xué)生，對(duì)學(xué)生期望較低，或在言語上冷嘲熱諷。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生自卑感，心理素質(zhì)迅速降低，一到鋼琴考試或在課堂上，會(huì)產(chǎn)生緊張心理或“怯場(chǎng)”的狀態(tài)。

7 注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)

樂感指的學(xué)生對(duì)音高，節(jié)奏，調(diào)式，調(diào)性，和弦，曲式，旋律的感覺或者說是反應(yīng)的靈敏程度。對(duì)于作品來說是指學(xué)生對(duì)彈奏的曲目，是否能激起滿腔的感情，從而創(chuàng)造性地再現(xiàn)樂曲，并通過學(xué)生的彈奏傳達(dá)給聽者，使聽者通過聲音的媒介去領(lǐng)會(huì)作曲者所要表達(dá)的一種情緒，最終產(chǎn)生心靈上的共鳴。

樂感即是對(duì)音樂樂曲本身的包含的思想感情的一種準(zhǔn)確而深刻的表現(xiàn)。如果不具備良好的樂感，單憑高超的演奏技術(shù)，是很難打動(dòng)人心的。

結(jié)語

總而言之，教師在教學(xué)過程中，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生多讀人文科學(xué)方面的書，比如說中外名著，哲學(xué)，心理學(xué)等；強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照樂譜上的表情記號(hào)進(jìn)行彈奏，在練習(xí)時(shí)不單是要用手去彈奏，更需要用心去彈，去聽，去體會(huì)。仔細(xì)彈好每一個(gè)小節(jié)甚至每一個(gè)音符。嚴(yán)格按照樂譜上的指法，彈奏技法去彈奏，而且要邊彈邊在心里唱，要有表情地彈唱。從開始就刻意地去做力度變化，逐漸過渡到能自然地去表現(xiàn)音樂中的強(qiáng)弱變化，發(fā)展到將自己和音樂融合在一起，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，必然會(huì)在樂曲的彈奏中充分體現(xiàn)出音樂的感情特征。

參考文獻(xiàn)：

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