獨(dú)立學(xué)院班級(jí)文化建設(shè)探析

王翊銘

【摘 要】當(dāng)代大學(xué)生在日新月異的信息化潮流中產(chǎn)生了與之前大學(xué)生不同的思想和性格特征。獨(dú)立學(xué)院深入貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），加強(qiáng)和改進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 班級(jí)文化 思想政治教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0056-01

“90后”大學(xué)生在日新月異的信息化潮流中產(chǎn)生了與之前大學(xué)生不同的思想和性格特征，他們具有較高的文化素質(zhì)，思維活躍，獲取各種信息的渠道更多，信息量更大，自我意識(shí)更強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在具備以上特征的同時(shí)，有一些更為突出的特征和問(wèn)題。例如政治觀念模糊，價(jià)值觀念偏向自我；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，方法不當(dāng)，自覺(jué)性差；約束力差，集體觀念薄弱；生活自理能力差；團(tuán)隊(duì)精神欠缺等等。因此，全面深入貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，切實(shí)有效地構(gòu)建和諧、進(jìn)取、向上的班級(jí)文化，能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)和思想政治教育再上新的臺(tái)階。

一 班級(jí)文化建設(shè)主題

大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)主要分為四個(gè)方面：（1）如何讓班級(jí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用；（2）通過(guò)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生能在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，形成良好的行為習(xí)慣；（3）建立健全機(jī)制促進(jìn)安全穩(wěn)定；（4）加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，充分挖掘他們自身的潛能，在處理學(xué)生突發(fā)事件上從基層就做好快速反應(yīng)，加強(qiáng)信息溝通，能讓輔導(dǎo)員在第一時(shí)間掌握第一手材料。

二 班級(jí)文化建設(shè)前期出現(xiàn)的問(wèn)題

剛剛踏入大學(xué)的殿堂，大一新生不僅存在上述的各種問(wèn)題和特征，而且外部環(huán)境的變化——自由寬松的大學(xué)氛圍，致使新生們大多目標(biāo)不明確，對(duì)自己的大學(xué)生活茫然若失和對(duì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)不明確，模糊的集體觀念，甚至是對(duì)自己生活的班集體也無(wú)動(dòng)于衷。長(zhǎng)此以往，對(duì)班集體的凝聚力、班級(jí)成員之間的聯(lián)系和交流、對(duì)班集體的穩(wěn)定會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

三 分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)表現(xiàn)在三多：城市家庭多、獨(dú)生子女多、家庭條件優(yōu)越多。群體優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）創(chuàng)新能力強(qiáng)，知識(shí)更新快。（2）愛(ài)好廣泛，綜合素質(zhì)較高。（3）生活要求高，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較多，善于利用社會(huì)資源。班級(jí)整體特點(diǎn)：（1）凝聚型班級(jí)，主要特征是班級(jí)學(xué)生大多活躍好動(dòng)，熱心參加班級(jí)活動(dòng)；（2）中庸型班級(jí)，此特點(diǎn)的班級(jí)所占比例最高，班中學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)抱著可有可無(wú)的態(tài)度；（3）落后型班級(jí)，存在一兩個(gè)這樣的班級(jí)，班級(jí)學(xué)生整體懶散，不關(guān)心任何事情。

通過(guò)以上原因分析，了解學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮、挖掘群體優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立典型班級(jí)，以?xún)?yōu)秀帶后進(jìn)。因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)各種渠道形成班級(jí)文化建設(shè)的新局面。

四 采取措施和指導(dǎo)方法

第一，班級(jí)整體帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)各班集體深入學(xué)習(xí)，互幫互助，用班集體的溫暖感化本班學(xué)生，尤其是不關(guān)心班級(jí)活動(dòng)和平時(shí)缺乏與人交流的學(xué)生。第二，典型班級(jí)帶動(dòng)一般班級(jí)，樹(shù)立典型的代表班級(jí)，引導(dǎo)其他班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，整理零散，形成獨(dú)特文化。雖然獨(dú)立學(xué)院的班級(jí)中有個(gè)別突出的典型班級(jí)，但是這些班級(jí)還存在班級(jí)文化零散、班級(jí)文化不規(guī)范、班級(jí)文化模糊等特點(diǎn)。

五 班級(jí)文化建設(shè)實(shí)例和效果評(píng)估

開(kāi)展主題系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，形成鮮明的班級(jí)文化，有利于加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。提出“全民動(dòng)員，積極參與”的宣傳口號(hào)，學(xué)生全員參與，舉行班級(jí)文化設(shè)計(jì)展，各班自行設(shè)計(jì)班級(jí)logo、班訓(xùn)、班呼和班歌并進(jìn)行比賽。以真誠(chéng)和恰當(dāng)?shù)募?lì)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們實(shí)踐和學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生形成良好的品德，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，共同塑造積極向上的班級(jí)精神。

班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展與以往學(xué)工辦主辦、學(xué)生會(huì)承辦、學(xué)生自主報(bào)名的方式不同，學(xué)工辦和輔導(dǎo)員老師只是作為宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，具體的組織由各個(gè)班級(jí)的班委協(xié)商開(kāi)展活動(dòng)，這樣活動(dòng)的開(kāi)展更具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性得到極大的提高。同時(shí)，班級(jí)的整體也能在文化展競(jìng)賽中確立自我的組織文化和組織紀(jì)律，這種潛移默化的班集體觀念對(duì)以后各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及班級(jí)內(nèi)部的和諧起到了很好的作用。

六 班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)過(guò)程的總結(jié)與反思

在班級(jí)文化建設(shè)中，經(jīng)常的表現(xiàn)是兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，好的班級(jí)越來(lái)越好，差的班級(jí)通過(guò)衡量比較反而更差，覺(jué)得參與活動(dòng)就是湊數(shù)，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的范圍越來(lái)越小。作為思想政治教育輔導(dǎo)員不能一味地搞活動(dòng)，應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思路，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)要常抓不懈，鞏固成果，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的深遠(yuǎn)影響。

通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具備學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]柯小君.關(guān)于大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的思考[J].學(xué)理論，2009（10）：172

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕