以德立教 為人師表

王麗妍

【摘要】教師作為人類文明的傳承者和文化知識的傳授者，應樹立正確的道德觀念和價值取向;以德立教、為人師表、無私奉獻，建立新型的道德模范和主體人格;面向未來，用萌芽于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的道德觀念去引導人、培育人、激勵人，促使受教育者不斷去追求一種更加高尚的精神境界和行為方式，完善自我，提升人生，為高度文明的未來社會而奮斗。

【關鍵詞】以德立教 ?為人師表 ?完善自我

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0185-02

新型的教師道德規(guī)范應包括：社會公德、職業(yè)道德、家庭倫理、熱愛學生、為人師表、教書育人、言傳身教、誨人不倦等內容。教師在實踐創(chuàng)新教師道德的進程中，應充分體現(xiàn)人、社會、自然和諧發(fā)展的新道德理念，以培養(yǎng)學生新型主體人格為核心。

一、關愛學生是教師道德的靈魂

關心愛護學生是教師的天職，是教師道德的靈魂。熱愛學生是教好學生的前提，是教師教育成功的起點，教好學生是熱愛學生的歸宿。

教育培養(yǎng)學生的過程，實際上是師生之間感情交流的過程。師生感情溝通、關系和諧，就會消除學生的心理障礙，可以架起師生相互信任的橋梁，雙方都有“信任感”和“安全感”，學生把老師當成可以信賴的人，敞開心靈的大門，敢于向教師反饋教學效果和意見。教師就能深入準確地了解學生，有針對性地教育學生，學生就能愉快地接受教育，主動輕松地去學習科學文化知識。

二、教書育人是教師道德的體現(xiàn)

教書育人是教師忠誠黨的教育事業(yè)的主要內容，是教師工作的義務和職責。教書必須育人，這是由教育自身的規(guī)律性所決定的。教書與育人有著內在的必然聯(lián)系，就傳授知識而言，也在育人。在進行素質教育的今天，育人比教書有著更深的內涵。

教師不但是傳授知識的良師，更應該是學生做人的楷模，教師的政治觀點、思想品德、治學態(tài)度、道德修養(yǎng)、行為舉止、言語儀表等都會對學生產生潛移默化的影響，每時每刻都在無形地感染、熏陶著學生。所以教師應在知識方面不斷更新，充實提高自己。只有掌握了廣博的知識，具有精湛的業(yè)務素質，科學的教學方法，才能贏得學生的敬佩和愛戴，才能激勵學生努力上進。在育人方面，教師應曉之以理、導之以行、循循善誘。以身立教、以德治教，真正成為既教育又育人的典范，充分體現(xiàn)教師的人生價值。

三、言傳身教是教師道德的實踐

在教育教學過程中，言傳身教、以身作則是教師道德的實踐，教師的榜樣作用是無聲的，對學生的成長起著潛移默化的作用。一個知識貧乏，言談舉止不檢點的教師難以得到學生的信任和尊重。

言傳是教師產生教育影響最基本的形式和方法。言是人的思想、觀念、知識、智慧的載體;傳是基本的特定的交流，教育方式。言傳對于教師工作來說，是重要的教育手段之一，即使是現(xiàn)代化教育技術廣泛應用的今天，言傳仍不能被取而代之。身教在教育實踐中的地位和作用比言傳毫不遜色，并有其以身垂范、直觀性強、感召力大的優(yōu)勢，具有感化作用的特點。言傳身教，身教重于言教。

四、為人師表是教師道德的要求

為人師表是一個傳統(tǒng)的命題，又是一個具有現(xiàn)實意義的新課題。從古到今呼喚教師要為人師表的聲音似乎從未消減過。一方面說明教師為人師表雖已形成優(yōu)良傳統(tǒng)，但仍始終有教師不能為人師表的現(xiàn)象;另一方面隨著時代的進步，社會對教師為人師表的認識和要求在不斷深化和提高。

鑒古查今，教師不能為人師表的現(xiàn)象都有著相似之處。如語言粗俗、衣著不整、行為不檢點等都是非常不道德的。

“學高為師，身正為范”是為人師表高揚傳統(tǒng)精神的旗幟?，F(xiàn)代教師為人師表還必須體現(xiàn)人本精神、科學精神、文化精神、道德精神和創(chuàng)造精神。教師整個活動是以人的自身為根本，通過尊重學生、理解學生，進而教育學生、塑造學生。致力于人的素質、民族素質與人類素質的提高。教師為人師表必須以德為首。堅持以文為輔、以文博識、以文益智;運用創(chuàng)造性的教學方法和藝術，啟發(fā)學生舉一反三，自悟創(chuàng)新。

我們要大力弘揚教師為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，批評和克服當今教師中存在的種種不能為人師表、有損教師形象和聲譽的行為和現(xiàn)象。弘揚為人師表的新風尚，為適應教育現(xiàn)代化的需要，更進一步加強教育道德修養(yǎng)和作風建設。

未來社會是學習化社會，高素質的勞動者在生產力要素中的地位將空前突出，高素質的勞動者依賴于高質量的教育，高質量的教育又依賴于高素質的教師。素質教育的深化首先要使教師素質得到全面提高，教師應成為學生與社會的師表。

五、誨人不倦是教師道德的奉獻

誨人不倦是教師道德中的一條重要規(guī)范，是教師奉獻精神與品德的集中體現(xiàn)。在歷史的大河中，把教師比作“園丁”、“鋪路石”、“蠟燭”、“春蠶”等，正是教師忘我勞動、誨人不倦的奉獻犧牲精神的真實寫照。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師工作是清苦的，然而又是偉大而有意義的。當培養(yǎng)出一批批學生，“桃李滿天下”時，教師的精神卻又感到無比的欣慰和充實。這種高尚的心境是其他任何職業(yè)都無法比擬的。這時教師才真正體味到對學生誨人不倦的犧牲精神回報教師品格真諦之所在。

做為現(xiàn)代的教師，應把誨人不倦作為自己追求的高尚境界，樹立教育創(chuàng)新思想，保持忘我犧牲的工作作風。具有“天人合一”、“以人為本”的思想觀念;具有“天下興亡，匹夫有責”的愛國抱負;具有“天下為公”、“先憂后樂”的集體情懷;具有“剛健有為，自強不息”的進取精神;具有“見利思義，先義后利”的價值取向;具有“誠實守信，勤儉廉正”的高尚品質。使教師真正成為“人類靈魂的工程師”。

在師德師風大討論中，我們每一位教師都要正確認識教師這一崇高的事業(yè)，用教師職業(yè)道德規(guī)范自己的言行，嚴于律己、嚴謹治學、不斷提高、開拓進取，以全新的教育觀念去整合社會的發(fā)展。以德立教、為人師表。以“為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生”為宗旨，為教育事業(yè)作出應有的貢獻，做新時代合格的人民教師。