高職股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制探索

左石華　徐元俊　羅孝高

[摘要]股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校與企業(yè)集團(tuán)簽訂股份制合作協(xié)議共同建立公司，對(duì)外從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，對(duì)內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種新型的校企合作模式能夠有效解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金問(wèn)題及管理問(wèn)題，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地要通過(guò)建立理事會(huì)開(kāi)展決策、委任職業(yè)經(jīng)理人參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)、建立規(guī)范的人財(cái)物管理制度以及開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研深度融合等方式完善運(yùn)行機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]高職 股份制 “校中廠”實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)行機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]左石華（1982- ），女，湖南新化人，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)。（湖南 長(zhǎng)沙 410151）徐元?。?962- ），男，湖南邵陽(yáng)人，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究員，研究方向?yàn)楦咝９芾?。（湖?婁底 417000）羅孝高（1976- ），男，湖南新化人，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)楦呓坦芾怼＃ê?長(zhǎng)沙 410151）

[基金項(xiàng)目]本文系湖南省2012年度社科基金課題“高職股份制‘校中廠生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”（課題編號(hào)：12YBB088）和中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2014—2015年度課題“職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作的案例研究”（課題編號(hào)：201418Y16）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）23-0095-03

高職院校實(shí)訓(xùn)基地既能提高學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力，又能提升教師的教學(xué)水平。教育部在發(fā)展職業(yè)教育的意見(jiàn)里曾指出高職院校應(yīng)該通過(guò)校企合作等模式和途徑開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并在近年來(lái)連續(xù)安排專項(xiàng)資金支持職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。當(dāng)前實(shí)訓(xùn)基地研究已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界和教育界的熱點(diǎn)和前沿話題，涌現(xiàn)出大量研究成果。這些成果既關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，也關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行過(guò)程中暴露的問(wèn)題，還關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地的典型案例和做法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣。但研究成果主要關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地的“廠中?！薄靶Ｖ袕S”兩種模式，而對(duì)新發(fā)展起來(lái)的股份制“校中廠”則甚少研究。股份制“校中廠”是對(duì)“廠中校”“校中廠”的揚(yáng)棄，具有顯著的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)踐中，部分高職院校正在積極試驗(yàn)、試點(diǎn)成立股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，涌現(xiàn)出具有典型意義的案例，取得不少成果和經(jīng)驗(yàn)。由于當(dāng)前學(xué)術(shù)文獻(xiàn)對(duì)股份制“校中廠”具體運(yùn)行關(guān)注不夠，尚未形成成熟的運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于股份制“校中廠”運(yùn)行過(guò)程可能出現(xiàn)的新問(wèn)題還沒(méi)有具體的總結(jié)。本文對(duì)股份制“校中廠”進(jìn)行相關(guān)界定，并對(duì)其運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行構(gòu)想，以期為股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地的健康運(yùn)行保駕護(hù)航，彌補(bǔ)學(xué)界研究不足。

一、股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地的概念與優(yōu)勢(shì)

1.股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地的概念。股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校與企業(yè)集團(tuán)簽訂股份制合作協(xié)議，由企業(yè)集團(tuán)出資，高職院校提供土地、生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)支持和員工等共同建立的公司?！靶Ｖ袕S”對(duì)外承接各類生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。在進(jìn)行生產(chǎn)加工的同時(shí)，優(yōu)先滿足學(xué)院教學(xué)需要，保證為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)提供一切便利條件。股份制“校中廠”是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展起來(lái)的校企合作深度融合模式。實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)歷“廠中校”“校中廠”和股份制“校中廠”三個(gè)階段?！皬S中?！本褪窃谄髽I(yè)建設(shè)教室和學(xué)生宿舍等教學(xué)和生活設(shè)施，完善教學(xué)條件，共享企業(yè)先進(jìn)設(shè)備資源，提高校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)功能，確保頂崗實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)需要和質(zhì)量，形成校企雙方合作培養(yǎng)、共同考核的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理機(jī)制?！靶Ｖ袕S”就是由學(xué)校提供場(chǎng)地，與行業(yè)企業(yè)合作，將企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)人員等資源引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地，與學(xué)校設(shè)備、師資進(jìn)行整合，按企業(yè)化要求組織生產(chǎn)和科研，結(jié)合生產(chǎn)按學(xué)校要求開(kāi)展教學(xué)，集生產(chǎn)、教學(xué)功能于一體。“廠中?！薄靶Ｖ袕S”都存在問(wèn)題，不能很好地在企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要和學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求間取得平衡。以“廠中?！睘槔髽I(yè)更多關(guān)注自身經(jīng)營(yíng)，希望來(lái)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生具有完整的知識(shí)體系和熟練的操作技能，以期更快適應(yīng)生產(chǎn)流水線。參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生在初期階段并不能滿足企業(yè)的要求，影響企業(yè)繼續(xù)合作的意愿。而參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生沒(méi)有師傅的經(jīng)驗(yàn)傳授，能力提升緩慢。在“廠中?！蹦Ｊ较聦W(xué)校教學(xué)、科研與企業(yè)經(jīng)營(yíng)割裂，不能互動(dòng)和形成合力。而“校中廠”以教學(xué)科研為主導(dǎo)，雖滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，也能在一定程度上形成教學(xué)科研生產(chǎn)的互動(dòng)，但往往生產(chǎn)性不足，折舊風(fēng)險(xiǎn)較高，缺乏足夠的利潤(rùn)，使得“校中廠”難以持續(xù)經(jīng)營(yíng)。鑒于上述問(wèn)題，股份制“校中廠”應(yīng)運(yùn)而生。

2.股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)。股份制“校中廠”是“廠中校”和傳統(tǒng)“校中廠”的揚(yáng)棄。首先它因?qū)嵱?xùn)教學(xué)而存在，但不單純服務(wù)教學(xué)，還具有生產(chǎn)性。其次解決“校內(nèi)廠”建設(shè)的資金問(wèn)題和造血能力，有助于持續(xù)發(fā)展。具體優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：一是股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有利于辦學(xué)主體多元化，拓展融資渠道。股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)進(jìn)校園，共同進(jìn)行高技能人才培養(yǎng)，校企合作的緊密度增強(qiáng)，辦學(xué)主體多元化走出了實(shí)質(zhì)性的一步。隨著“校內(nèi)廠”深化發(fā)展，可以在股份制的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引進(jìn)政府、校友會(huì)、社會(huì)資本及戰(zhàn)略投資者等參與發(fā)展，使融資渠道向著更深、更廣的方向拓展。解決融資問(wèn)題，“校中廠”可以引進(jìn)高科技生產(chǎn)線、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提供足夠的基金鼓勵(lì)科研創(chuàng)新，聘請(qǐng)高素質(zhì)人才和實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師等。二是股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地有利于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)保值增值。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量的資金投入，需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，而且不能盲目采購(gòu)，以免增加“校內(nèi)廠”實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成本。股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地有利于企業(yè)按照生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需求，在財(cái)務(wù)可承受的范圍內(nèi)合理采購(gòu)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，規(guī)范管理，避免按照事業(yè)單位資產(chǎn)管理的弊端。生產(chǎn)性決定實(shí)訓(xùn)基地會(huì)追求一定的利潤(rùn)，這樣能實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值，還可以安排更多的資金參與科研和教學(xué)基地建設(shè)，是多贏的結(jié)果。三是股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式是實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的重要途徑。股份制“校中廠”可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)與學(xué)校人才培養(yǎng)的互補(bǔ)互助，深度實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)提高了辦學(xué)效益，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)提高了經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)獲得了現(xiàn)實(shí)的職業(yè)能力，達(dá)到多贏的預(yù)期，有助于克服傳統(tǒng)校企合作一頭熱的弊端。四是股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地搭建了產(chǎn)學(xué)研合作的新型平臺(tái)。專業(yè)共建、課程共同開(kāi)發(fā)、應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合更加有效。按“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”原則，可以實(shí)現(xiàn)基地的多樣化功能。股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)、研發(fā)等多種功能于一體的要求建設(shè)，立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高社會(huì)服務(wù)能力。

二、股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制是指在人類社會(huì)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)中，影響這種運(yùn)動(dòng)的各因素的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，以及這些因素產(chǎn)生影響、發(fā)揮功能的作用過(guò)程和作用原理及其運(yùn)行方式。在筆者看來(lái)，股份制“校內(nèi)廠”運(yùn)行機(jī)制主要包括企業(yè)決策機(jī)制、人財(cái)物分配和管理機(jī)制及產(chǎn)學(xué)研融合機(jī)制等。雖然股份制“校中廠”源于校企合作，是由“廠中?！薄靶Ｖ袕S”發(fā)展而來(lái)的，但又是獨(dú)立的，既不能完全適用企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，也不適用高職院校運(yùn)行機(jī)制。在筆者看來(lái)，“股份制”和“生產(chǎn)性”決定“校內(nèi)廠”應(yīng)當(dāng)建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度。由于“校內(nèi)廠”存在于學(xué)校土地上，與學(xué)院密切相關(guān)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“校內(nèi)廠”的設(shè)備和器材在保證生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，一定程度上實(shí)現(xiàn)共享，服務(wù)教學(xué)與科研。“校中廠”管理人員和教師應(yīng)雙向任職，多些交流和合作。

1.成立理事會(huì)進(jìn)行決策?！靶?nèi)廠”作為股份制企業(yè)，出資方作為股東都有一定的話語(yǔ)權(quán)，代表著各自利益，在運(yùn)行決策時(shí)可能會(huì)爆發(fā)利益沖突，從而造成決策沖突，不能形成統(tǒng)一性意見(jiàn)。如果強(qiáng)行以少數(shù)服從多數(shù)會(huì)造成合作裂隙，甚至不歡而散，重蹈?jìng)鹘y(tǒng)校企合作的覆轍。股份制“校中廠”可探索成立理事會(huì)，由理事會(huì)行使決策權(quán)。出資方根據(jù)出資比例或合作協(xié)議委派理事，另外聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理人員、律師、知名校友、政府代表及雙師型教師等成為獨(dú)立理事。理事會(huì)成立具有多重優(yōu)勢(shì)：參與重大事項(xiàng)的討論和決策，能使決策客觀、理性，讓利益相關(guān)方都能接受，為達(dá)成一致性意見(jiàn)，理事會(huì)在決策前各理事會(huì)相互溝通、交換意見(jiàn)，進(jìn)行協(xié)調(diào)，在出資方中間起到橋梁和紐帶的作用；理事會(huì)還可以監(jiān)督“校中廠”的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和工作人員履行職責(zé)情況，完善相關(guān)考評(píng)等。

2.委任職業(yè)經(jīng)理人參與“校中廠”經(jīng)營(yíng)。股份制“校中廠”作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，要保證一定的利潤(rùn)，因此需要職業(yè)經(jīng)理人根據(jù)市場(chǎng)需求按照企業(yè)化運(yùn)作。企業(yè)集團(tuán)可委派得力干將成為“校中廠”的經(jīng)理?！敖?jīng)理”不能單純追求利潤(rùn)的最大化?？紤]到“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地成立的初衷，股份制“校中廠”在成立初期應(yīng)當(dāng)采用微利潤(rùn)。企業(yè)集團(tuán)投資建立股份制“校中廠”的初衷是需要一定的投資回報(bào)以及為集團(tuán)培養(yǎng)人才，這要求股份制“校中廠”要保持一定的利潤(rùn)，而且一定的利潤(rùn)也是股份制“校內(nèi)廠”得以持續(xù)經(jīng)營(yíng)、開(kāi)展科學(xué)研究的必然要求；由于股份制“校中廠”要兼顧教學(xué)科研以及對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，如果追求高利潤(rùn)是以犧牲“校中廠”的教學(xué)功能為代價(jià)，這些做法都與“以產(chǎn)養(yǎng)教、重在教學(xué)” 的初衷相違背。

3.規(guī)范“校中廠”人財(cái)物管理機(jī)制。人員管理、設(shè)備管理以及教學(xué)評(píng)價(jià)管理都要做出相關(guān)的規(guī)定，完善考核。由于股份制“校中廠”是脫離企業(yè)和高職院校的獨(dú)立實(shí)體，“校中廠”的管理制度應(yīng)該由“校中廠”獨(dú)立做出。股份制“校中廠”是由傳統(tǒng)“校內(nèi)廠”轉(zhuǎn)化而來(lái)的，所以傳統(tǒng)“校內(nèi)廠”的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系可以進(jìn)行移植并進(jìn)行適當(dāng)完善。股份制“校中廠”的人員管理制度應(yīng)當(dāng)借鑒企業(yè)管理制度，把職業(yè)管理人員、實(shí)訓(xùn)學(xué)生、參與產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實(shí)踐的教師均當(dāng)作“員工”進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定和管理，制定“保管員聘任制度與要求、崗位職責(zé)、考核制度”“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師聘任辦法、工作職責(zé)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師考核辦法”“學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則”“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理?xiàng)l例”。設(shè)備資產(chǎn)按照企業(yè)管理思路進(jìn)行使用管理和資產(chǎn)折舊、清查等。設(shè)備的采購(gòu)、維修、使用以及報(bào)廢要按照企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科研需求和實(shí)訓(xùn)需求適當(dāng)進(jìn)行。當(dāng)然高職院校國(guó)有資產(chǎn)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行出資人角色，對(duì)“校內(nèi)廠”資產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)依法監(jiān)督。

4.深度開(kāi)展“校中廠”產(chǎn)學(xué)研融合。股份制“校內(nèi)廠”生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，這就要求股份制“校內(nèi)廠”采用如下策略：“產(chǎn)”要著眼于高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞地方產(chǎn)業(yè)需求、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)以及人才培養(yǎng)需求，進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)。如湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院面向洗車市場(chǎng)先后引進(jìn)湖南中青洗車設(shè)備、湖南鑫泰機(jī)械等企業(yè)進(jìn)駐校園，進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也為公司創(chuàng)造了利潤(rùn)，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“校中廠”合作模式創(chuàng)造了校企合作“雙贏 ”模式。湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與長(zhǎng)沙“都市花鄉(xiāng)”花藝連鎖機(jī)構(gòu)合作，全面深入“花藝”人才培養(yǎng)的全過(guò)程?！爱a(chǎn)”就要考慮到生產(chǎn)的產(chǎn)品能“賣”得出去，只有賣得出去才能將產(chǎn)品變成資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)和再生產(chǎn)。因此“校內(nèi)廠”既不能生產(chǎn)市場(chǎng)淘汰沒(méi)有性價(jià)比優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)品，也不能積極超出市場(chǎng)，進(jìn)行沒(méi)有實(shí)際用途和市場(chǎng)價(jià)值的生產(chǎn)，否則運(yùn)營(yíng)會(huì)難以為繼。對(duì)于“學(xué)”就是要接納高職院校的學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)和鍛煉。這一方面需要有成熟的技師進(jìn)行引導(dǎo)，另一方面高職院校要大力培養(yǎng)雙師型教師，在教學(xué)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生技能?！靶?nèi)廠”設(shè)置的實(shí)訓(xùn)崗位要具體細(xì)分，如從事行政崗、生產(chǎn)崗、鑒定崗、后勤崗等，并安排一定的崗位輪換，以期讓每個(gè)學(xué)生都熟悉生產(chǎn)流水線、學(xué)會(huì)操作生產(chǎn)設(shè)備，適應(yīng)各個(gè)工作崗位。 “校中廠”要保持適度的科學(xué)研究和創(chuàng)新，安排一定的資金專門(mén)用于教師科學(xué)研究，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品?？蓪ⅰ靶?nèi)廠”科研和學(xué)院科研進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，委任高職院校從事科研的教師成為“校內(nèi)廠”科研人員或負(fù)責(zé)人?？蒲胁扇∫?guī)劃科研和吸納科研兩種形式。對(duì)于規(guī)劃科研，首先由“校內(nèi)廠”管理人員根據(jù)市場(chǎng)需求提出產(chǎn)品需求，科研部門(mén)根據(jù)需求提出科研動(dòng)議，委任科研人員并提供科研啟動(dòng)資金?！靶?nèi)廠”還要建立完善的科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，對(duì)于沒(méi)有納入科研規(guī)劃的科研成果要積極跟進(jìn)，對(duì)于有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的科研成果要積極和及時(shí)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化，以此鼓勵(lì)教師參與科研，爭(zhēng)取科研項(xiàng)目等。為鼓勵(lì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為“校內(nèi)廠”輸送優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)人才，為企業(yè)集團(tuán)提供高質(zhì)量畢業(yè)人才，“校內(nèi)廠”還可以安排一定的資金鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽，以提高技能，與實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。

本文根據(jù)對(duì)股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地的界定，構(gòu)建出股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制，要妥善處理好決策機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研融合機(jī)制和人財(cái)物管理機(jī)制，對(duì)“校內(nèi)廠”具體運(yùn)行有指導(dǎo)意義。由于股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地尚處于探索發(fā)展期，材料收集和案例還不夠豐富，本研究只能從宏觀上進(jìn)行指導(dǎo)。各地的探索實(shí)踐要在運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特殊性進(jìn)行有針對(duì)性的完善。由于股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地在高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的比重會(huì)越來(lái)越多，發(fā)揮越來(lái)越強(qiáng)的作用，學(xué)界應(yīng)當(dāng)更多地對(duì)此進(jìn)行關(guān)注，建議進(jìn)一步研究，主要圍繞：對(duì)各地的探索進(jìn)行介紹，以期為高職院校相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；關(guān)注股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行過(guò)程中可能暴露的新問(wèn)題，妥善提出解決辦法，保障股份制“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地健康發(fā)展。

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