高校信息化直接育人機(jī)制的構(gòu)建

陳賀婉　王蓓

[摘要]關(guān)于高校信息化建設(shè)過程中育人機(jī)制的構(gòu)建，文章提出從培養(yǎng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和科研創(chuàng)新能力入手，從管理機(jī)制、工作機(jī)制和動(dòng)力機(jī)制著眼，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，從而構(gòu)建高校信息化直接育人機(jī)制的創(chuàng)新模式。

[關(guān)鍵詞]高校 信息化 育人機(jī)制

[作者簡介]陳賀婉（1981- ），女，浙江縉云人，中國計(jì)量學(xué)院，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)閿?shù)字化校園建設(shè)；王蓓（1981- ），女，浙江杭州人，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育。（浙江 杭州 310018）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度浙江省教育廳科研項(xiàng)目“高校數(shù)字化校園建設(shè)隊(duì)伍培育和管理模式的研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：Y201224018）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2015）23-0029-02

高校信息化建設(shè)過程中育人機(jī)制的構(gòu)建，旨在使信息化人才隊(duì)伍建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合，一方面，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)；另一方面，提高高校信息化人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推進(jìn)高校信息化建設(shè)的良性發(fā)展。

一、當(dāng)前高校信息化過程中直接育人現(xiàn)狀分析

（一）育人觀念未更新

大部分高校把信息化建設(shè)工作定性為教輔工作，認(rèn)為信息化建設(shè)工作在學(xué)校育人機(jī)制里僅僅起著輔助、間接的作用。其實(shí)不然，信息化的決策、信息化的建設(shè)、信息化的應(yīng)用等信息化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都可作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)。

（二）政策支持不到位

在信息化直接育人方面，很少有高校出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)政策。目前眾多高校內(nèi)部計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員紛紛投身于校外的信息化建設(shè)、軟件開發(fā)，對(duì)校內(nèi)信息化建設(shè)則大多抱著心有余而力不足的無奈觀望態(tài)度。因此，亟須建立完善相關(guān)管理機(jī)制，吸引、鼓勵(lì)校內(nèi)教職員工投入到學(xué)校的信息化建設(shè)中。

二、構(gòu)建高校信息化直接育人機(jī)制的意義

（一）是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的迫切要求

黨的十八大報(bào)告明確把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”作為全面建成小康社會(huì)的重要目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，目前很多高校還停留在基本教育層面，理論課多，實(shí)踐課少，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)難等問題也相繼出現(xiàn)。如果學(xué)校內(nèi)部能夠成立培訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，讓有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的教師給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到實(shí)際的信息化建設(shè)工作中來，這能否成為為畢業(yè)生做好經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備最便捷最直接的一個(gè)途徑呢？因此，構(gòu)建信息化直接育人機(jī)制，是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力的需要，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求。

（二）是緩解信息化人才緊缺的有效途徑

一方面我國高校廣大師生員工對(duì)信息化的需求越來越高，對(duì)信息化技術(shù)服務(wù)的要求也越來越高，各類應(yīng)用系統(tǒng)的安裝維護(hù)需要專業(yè)技術(shù)人員，信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)也需要專業(yè)技術(shù)人員。另一方面當(dāng)前大部分高校的信息化建設(shè)重心，已經(jīng)從硬件網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段進(jìn)入到應(yīng)用系統(tǒng)整合階段，數(shù)據(jù)的集成共享、應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)成為高校信息化建設(shè)的重點(diǎn)。因此，構(gòu)建高校信息化直接育人機(jī)制，能讓信息化指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，導(dǎo)師的研究性工作能被認(rèn)可，被合理量化，學(xué)生則在參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中成為信息化專業(yè)人才力量的有效補(bǔ)充，以緩解信息化人才緊缺的局面。

（三）是完善協(xié)同育人機(jī)制的需要

2012年，教育部和中科院聯(lián)合實(shí)施了“科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”，意在探索建立高校與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。對(duì)于高校內(nèi)部而言，特別是在實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，既要發(fā)揮教學(xué)科研人員的育人功能，又要發(fā)揮行政管理人員、支撐隊(duì)伍的育人功能。構(gòu)建信息化指導(dǎo)老師制，吸引全校信息化專業(yè)人才，包括教師、教輔人員、從事信息化工作的行政人員參與到人才培養(yǎng)中，最終實(shí)現(xiàn)全員育人。

三、高校信息化過程中直接育人機(jī)制的構(gòu)建模式

（一）整合師資力量，構(gòu)建管理機(jī)制

育人機(jī)制的主體是教師和學(xué)生，所有工作的基礎(chǔ)就是整合校內(nèi)信息化師資力量。建立信息化指導(dǎo)老師隊(duì)伍，不僅僅是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的任課教師，還包括校內(nèi)從事信息化工作的行政人員和教輔人員。信息化指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)重點(diǎn)是在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，參與指導(dǎo)教師從事的科研或信息化建設(shè)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科研能力。

信息化指導(dǎo)老師可采用自愿報(bào)名、專家推薦和學(xué)院推薦的方式來確定。資格認(rèn)定通過的老師名單及老師的研究方向、在研項(xiàng)目均在校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行公布。在信息化指導(dǎo)老師的管理方面，應(yīng)形成長效管理機(jī)制，學(xué)校每年進(jìn)行常規(guī)性檢查，對(duì)連續(xù)三年未招收學(xué)生的指導(dǎo)老師，自動(dòng)取消導(dǎo)師資格，如要申請(qǐng)招生，需再重新認(rèn)定導(dǎo)師資格。

（二）組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建工作機(jī)制

1.組建信息化學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)。信息化指導(dǎo)老師主要通過組建信息化學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際科研項(xiàng)目和信息化工作中來。每位指導(dǎo)老師可組建一支學(xué)生信息化科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)人數(shù)一般不超過6人，一個(gè)團(tuán)隊(duì)最好由不同年級(jí)的同學(xué)組成，在各年級(jí)間形成梯隊(duì)，高年級(jí)同學(xué)帶領(lǐng)低年級(jí)同學(xué)，形成接力型科研隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)成員由導(dǎo)師和學(xué)生雙方確定，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好申請(qǐng)調(diào)換導(dǎo)師。

通過組建信息化學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師本人的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)的競賽，指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)信息化軟件項(xiàng)目的開發(fā)等。通過參與實(shí)際科研項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生的科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.成立信息化學(xué)生社團(tuán)。信息化學(xué)生社團(tuán)是對(duì)學(xué)生信息化科研團(tuán)隊(duì)的一個(gè)補(bǔ)充，由學(xué)校信息化建設(shè)主管部門牽頭，成立信息化學(xué)生社團(tuán)，并聘請(qǐng)信息化指導(dǎo)老師作為社團(tuán)的指導(dǎo)老師。一個(gè)社團(tuán)可配備多個(gè)指導(dǎo)老師，社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)不納入指導(dǎo)老師指導(dǎo)的人數(shù)。與學(xué)生信息化科研團(tuán)隊(duì)不同，學(xué)生社團(tuán)的培養(yǎng)重點(diǎn)偏向于校內(nèi)各類信息化系統(tǒng)的應(yīng)用與維護(hù)。在信息化主管部門的統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)下，信息化各業(yè)務(wù)系統(tǒng)分管部門為社團(tuán)提供各類實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生參與到系統(tǒng)的維護(hù)與應(yīng)用工作中，指導(dǎo)老師在專業(yè)技能方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于這部分的工作量，學(xué)校可參照社團(tuán)管理辦法來進(jìn)行考核。

（三）保障經(jīng)費(fèi)政策，構(gòu)建動(dòng)力機(jī)制

1.配套專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)。育人機(jī)制中動(dòng)力機(jī)制包含很多要素，但是最重要的是學(xué)校的政策和經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校配套信息化建設(shè)科研專項(xiàng)資金，用于信息化導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)信息化建設(shè)。在學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)承接校內(nèi)信息化建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，可申請(qǐng)科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)學(xué)校信息化主管部門審批后，?？顚Ｓ?，將所申請(qǐng)資金用于該項(xiàng)目的研發(fā)，在經(jīng)費(fèi)方面為信息化指導(dǎo)老師的工作掃除后顧之憂。

2.建立校內(nèi)信息化項(xiàng)目申報(bào)制度。各高校每年均有計(jì)劃內(nèi)信息化建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)信息化項(xiàng)目的專業(yè)程度和經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況，可在每年初對(duì)當(dāng)年需要建設(shè)的信息化項(xiàng)目進(jìn)行分類，將部分信息化項(xiàng)目列為校內(nèi)信息化建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)目，給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，并以校內(nèi)信息化專項(xiàng)課題的方式，吸引和鼓勵(lì)校內(nèi)師生進(jìn)行申報(bào)。項(xiàng)目申報(bào)者必須為信息化指導(dǎo)老師，依托實(shí)際項(xiàng)目，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生共同參與校內(nèi)信息化項(xiàng)目的管理和研發(fā)工作。校內(nèi)信息化項(xiàng)目申報(bào)制度在保證科研經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，將導(dǎo)師的科研工作進(jìn)行量化，可列入其正式的科研項(xiàng)目，在晉升職稱時(shí)可作為參考依據(jù)。

3.建立有效的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。建立考核機(jī)制，每年對(duì)信息化指導(dǎo)老師進(jìn)行考核，將指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量情況量化成教學(xué)工作量，納入年度工作考核。在考核的基礎(chǔ)上，有效激勵(lì)導(dǎo)師的工作積極性，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生團(tuán)隊(duì)及指導(dǎo)老師予以表彰，并給予團(tuán)隊(duì)一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)，考核及榮譽(yù)可作為導(dǎo)師晉升職稱、崗位聘任的參考依據(jù)。

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