高職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新

陳瑞

【摘要】近年來(lái)高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)型，職業(yè)型，實(shí)用型人才為目標(biāo)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方針。本文將高職英語(yǔ)教育改革背景及改革內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) ?教學(xué)改革 ?教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0079-02

高職英語(yǔ)教學(xué)改革最大的特點(diǎn)是將以知識(shí)為主的教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育和能力教學(xué)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力和口語(yǔ)交流能力。學(xué)生的整體能力參差不齊，因此高職英語(yǔ)教學(xué)具有特色性和挑戰(zhàn)性且任務(wù)艱巨。針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生英語(yǔ)水平差強(qiáng)人意的教育現(xiàn)狀，需要以職業(yè)教育和就業(yè)教育為導(dǎo)向，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

為了更好的提升高職英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)的水平，需要了解高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。以下將對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生主觀能動(dòng)性差

高職院校學(xué)生自由性較高，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多是為了應(yīng)付考試，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不足。其次學(xué)生討厭做單一型的英語(yǔ)測(cè)試，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)差

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的要求下，對(duì)外交流規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)各類(lèi)英語(yǔ)人才的要求也逐漸提升。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多是以理論教學(xué)為主，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)鍛煉，其次忽視了以職業(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)能力的培養(yǎng) [1]。

（三）重視度低

部分學(xué)生由于課業(yè)壓力比較大，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度較低。平常的英語(yǔ)作業(yè)或者實(shí)踐活動(dòng)多是應(yīng)付了事，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)缺乏滲透性的了解。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革及創(chuàng)新的必要性

基于當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要教育工作者將英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新作為當(dāng)前管理工作的重點(diǎn)，明確創(chuàng)新和改革的必要性。以下將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革和創(chuàng)新的必要性進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)改革符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

當(dāng)前教育的發(fā)展變革逐漸成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要手段，英譯作為國(guó)際交流的重要工具，在教育中的地位日益明顯。高職教育多以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主，以提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展和教育變革的需要，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）教學(xué)改革是高職教育改革的必然需要

在新課標(biāo)的要求下，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行必要的改革，符合在基礎(chǔ)教育的需求。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力出發(fā)，開(kāi)展在交流互動(dòng)式及任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中逐漸形成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（三）教學(xué)創(chuàng)新有助于提升學(xué)生的綜合能力

在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力探究切實(shí)可行的創(chuàng)新方式，將任務(wù)型教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言教學(xué)成為積極情感態(tài)度和主動(dòng)思維的重要方式 。

三、如何對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革

針對(duì)當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及進(jìn)行創(chuàng)新和改革的必要性，需要從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式及應(yīng)用方式不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以下將對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新和改革進(jìn)行分析。

（一）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)應(yīng)用能力

高職英語(yǔ)教材打破了原有的教材聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)分冊(cè)教學(xué)的形式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)用性及其在實(shí)踐中作用。教師要側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，例如，簡(jiǎn)歷的制作、名片的制作、感謝信的寫(xiě)作等。

（二）應(yīng)用多種教學(xué)手段

針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式單一的情況，需要應(yīng)用多種教學(xué)手段，尊重教學(xué)規(guī)律、注重教學(xué)方法?？梢越柚嗝襟w技術(shù)平臺(tái)的作用，將文字、圖片、音頻和視頻文件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展符合學(xué)生需要的教學(xué)活動(dòng)。

（三）人格的養(yǎng)成和能力的提升

高職英語(yǔ)教學(xué)不僅涉及到生活、心理及社會(huì)各方面的影響因素，需要在實(shí)踐中以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。引導(dǎo)學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶情操。

針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及進(jìn)行創(chuàng)新和改革的必要性，需要教師從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)水平，將其和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次以認(rèn)知過(guò)程為導(dǎo)線，讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，多閱讀課外英語(yǔ)刊物，提升自身文化修養(yǎng)。為了突破原有教學(xué)模式的限制，需要采用自下而上的教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中改革，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的人才，達(dá)到適應(yīng)教學(xué)機(jī)制改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧麗.高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].藝術(shù)科技，2012（3）：129-130.

[2]王海燕.高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（24）：54-55.

[3]周瑾.改革高職英語(yǔ)課程教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力[J].成人教育，2012（4）：119-120.

[4]張蕾.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及建議探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（2）：187.