新形勢(shì)下高職院校學(xué)生教育管理改革創(chuàng)新研究

任杰

【摘要】文章從當(dāng)前高職院校學(xué)生教育管理管理工作存在的主要問(wèn)題出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)新形勢(shì)下高職學(xué)生教育管理管理模式創(chuàng)新的方向，提出了完善學(xué)生教育管理管理的若干建議，以供相關(guān)讀者參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?學(xué)生教育管理 ?創(chuàng)新研究

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0022-01

高職教育承擔(dān)著引領(lǐng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重任，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人的使命。鑒于此，從當(dāng)前高職院校學(xué)生教育管理管理工作中存在的主要問(wèn)題出發(fā)，積極開展改善管理質(zhì)量的研究工作，無(wú)論是對(duì)于建設(shè)規(guī)范化、人性化的教育環(huán)境，還是為高職學(xué)生提供更加專業(yè)和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題

（一）以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位

學(xué)生是接受學(xué)校教育的主體，為此學(xué)校應(yīng)在教育管理工作中融入“以學(xué)生為本”的理念，并將其貫徹到學(xué)生教育管理制度中去，力求把學(xué)生的發(fā)展放在教育管理的第一位。然后，現(xiàn)階段的絕大多數(shù)高職院校由于受到傳統(tǒng)管理理念的影響，往往會(huì)站在管理者的角度進(jìn)行思考，所擬定出來(lái)的管理制度也是以管理者的權(quán)威地位為主導(dǎo)，極少征求學(xué)生的意見，“以學(xué)生為本”的管理理念無(wú)法落實(shí)到位。這樣一來(lái)，學(xué)生基本處于一種被動(dòng)狀態(tài)，只能被管理，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到體現(xiàn)，極容易引發(fā)自身的逆反心理，不利于學(xué)校教育管理工作的全面落實(shí)。

（二）學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在

學(xué)生教育管理工作是一個(gè)融合教育與管理一體的教育體系，然而，現(xiàn)階段的學(xué)校教育管理內(nèi)容和管理方式尚存在多方面不足：思想政治教學(xué)、學(xué)生常規(guī)管理工作、黨團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)以及輔導(dǎo)員工作依然存在普遍的各自為政現(xiàn)象。各項(xiàng)相關(guān)教育管理活動(dòng)的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生思想政治教育缺乏了針對(duì)性，學(xué)生常規(guī)管理工作以及各項(xiàng)活動(dòng)的教育性和實(shí)施性都受到了不同程度的限制。

二、新形勢(shì)下改善高職院校學(xué)生教育管理工作的新舉措

（一）革新管理理念，實(shí)現(xiàn)思想教育與管理工作相結(jié)合

高職院校應(yīng)加大對(duì)學(xué)?！坝恕惫δ艿闹匾暳Χ?，樹立以人為本，以“育人”為核心的管理理念，把思想教育工作納入教育管理體系中來(lái)，即加強(qiáng)輔導(dǎo)員、教師以及黨團(tuán)部門和學(xué)校管理部門之間的交流，做好各項(xiàng)配合工作，在工作中做到職責(zé)明確、分工合理，實(shí)現(xiàn)教育管理和學(xué)生管理的有效銜接，努力構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，培養(yǎng)積極的育人文化。同時(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理工作的職能人員應(yīng)脫離傳統(tǒng)教育管理模式中“管理者權(quán)威、學(xué)生順從”的關(guān)系，而是要建立一種平等、和諧的民主化關(guān)系。這就要求輔導(dǎo)員在日常的管理工作中要深入學(xué)生群體中，理解班級(jí)學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性，有針對(duì)性地開展教育管理工作。輔導(dǎo)員不僅要做學(xué)生的人生導(dǎo)師，還做做他們的良朋益友，幫助學(xué)生排憂解難，這樣一來(lái)，輔導(dǎo)員才能贏得學(xué)生的愛戴，才能獲得學(xué)生的支持，教育管理工作才能取得預(yù)期成效。

（二）完善規(guī)章制度，規(guī)范教育管理模式

制度是建立良好秩序，規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生教育管理活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障，學(xué)校不能讓管理制度成為約束學(xué)生的枷鎖，管理制度所發(fā)揮的功效除了使學(xué)生受到行為的約束，還要讓學(xué)生在約束行為的前提下享有相應(yīng)的自由，約束和自由二者之間均衡發(fā)展，不能厚此薄彼。為此，高職院?？梢粤⒆阕陨淼慕逃芾砬闆r，實(shí)施教育管理學(xué)分制。同時(shí)學(xué)生還可以以素質(zhì)教育理念為核心，啟動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)擴(kuò)展計(jì)劃，為學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，把理論化的思想政治教育與實(shí)踐結(jié)合在一起，從而形成教育主題鮮明的教育體系。

（三）創(chuàng)新方法和手段，增強(qiáng)教育管理實(shí)效性

教育管理工作的最終目標(biāo)是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)自身的育人功能。從高職院校教育管理的面向?qū)ο髞?lái)分析，其管理的個(gè)體是有知識(shí)、有思想、有個(gè)性的當(dāng)代大學(xué)生，只有從當(dāng)代大學(xué)生的特征出發(fā)，不斷創(chuàng)新管理方法和手段，才能達(dá)到增強(qiáng)教育管理實(shí)效性的目的。首先，高職院校要梳理清楚“齊抓共管”與“職能管理”二者之間的關(guān)系，只有在各職能部門的共同努力下開展齊抓共管工作，才能形成一股合力，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)管理實(shí)效，改善管理質(zhì)量的目的。同時(shí)，還要處理好“管理”與“教育”之間的關(guān)系，“管理”和“教育”兩項(xiàng)工作是相輔相成，相互作用的，不能獨(dú)立開來(lái)進(jìn)行，只有將“教育”與“管理”融為一體，才能取得好的管理成效。最后，還要實(shí)現(xiàn)管理民主化，發(fā)揮學(xué)生在教育管理工作中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下高職院校教育管理工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為推進(jìn)高職教育管理工作的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校必須要脫離傳統(tǒng)行政管理模式的禁錮，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展需要，不斷探索思想政治教育新方法、新舉措，深入鉆研科學(xué)的教育方法，注重學(xué)生的發(fā)展變化，進(jìn)行思想政治教育工作與學(xué)生管理工作的融合，以滿足教育改革的發(fā)展要求。

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