書(shū)籍設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革探究

黃穆菡

摘 要：本文以普通高校的書(shū)籍設(shè)計(jì)課程為對(duì)象，從課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)目前教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，并對(duì)課程內(nèi)容的重組建構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的內(nèi)容等方面進(jìn)行探索。特別針對(duì)手工書(shū)、電子書(shū)的認(rèn)知和把握作為學(xué)習(xí)與研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，探尋出適宜的教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：存在的問(wèn)題；改革的內(nèi)容；發(fā)展方向

書(shū)籍作為大眾傳播的重要方式之一，長(zhǎng)期以來(lái)以傳播知識(shí)為目的，起著交流情感、積累文化的重要作用。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來(lái)，人們獲取信息的方式和閱讀方式都發(fā)生著不小的改變，一種新型的書(shū)籍形式——電子書(shū)正慢慢滲透到人們的閱讀生活中，逐漸改變了人們的閱讀習(xí)慣；人們也越來(lái)越關(guān)注書(shū)籍的質(zhì)感設(shè)計(jì)。而我們目前所推行的課程體系，能否體現(xiàn)日益變化的時(shí)代訴求，滿(mǎn)足培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的需求，從而實(shí)現(xiàn)書(shū)籍設(shè)計(jì)課程的科學(xué)性和應(yīng)用性，是值得我們從事設(shè)計(jì)的教育者探討也必須要面對(duì)的問(wèn)題。

1 現(xiàn)階段書(shū)籍設(shè)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

書(shū)籍設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科中的一個(gè)重要的組成部分，是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)創(chuàng)意緊密結(jié)合的應(yīng)用型課程。為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的需求，書(shū)籍設(shè)計(jì)課程改革的重點(diǎn)就在于實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，要以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)時(shí)代需要的人才，要從課程性質(zhì)出發(fā)，突出專(zhuān)業(yè)特色，加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)科學(xué)飛速發(fā)展的形勢(shì)。以往的教學(xué)中，教師教授的內(nèi)容選擇比較狹窄和老套，教學(xué)方法單一，觀念也較落后。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中通常只要求學(xué)生做一本傳統(tǒng)成書(shū)的設(shè)計(jì)，包括封面封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、目錄頁(yè)、正文頁(yè)、版權(quán)頁(yè)等基本內(nèi)容。而現(xiàn)代許多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品中，不乏一些設(shè)計(jì)師在結(jié)構(gòu)、形態(tài)和材料上的突破。傳統(tǒng)的書(shū)籍設(shè)計(jì)課程往往側(cè)重的是對(duì)書(shū)籍裝幀的了解，側(cè)重于書(shū)稿制作成書(shū)的過(guò)程，不注重書(shū)籍的創(chuàng)意，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展及學(xué)科與社會(huì)之間的聯(lián)系都有著極大的限制。

其次，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求?，F(xiàn)代化科技的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用于人們的生活當(dāng)中，讓人們的閱讀習(xí)慣逐漸從紙質(zhì)閱讀延展至屏幕閱讀中，書(shū)籍的傳播方式和書(shū)籍的形式都發(fā)生了巨大的改變，面對(duì)電子書(shū)的影響，給書(shū)籍設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的要求，作為書(shū)籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)就更不能將紙質(zhì)書(shū)籍和現(xiàn)代書(shū)籍媒介完全割裂，必須適應(yīng)新形勢(shì)的要求，與時(shí)俱進(jìn)。

再次，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法跟不上教學(xué)對(duì)象的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以基本概念的認(rèn)識(shí)、書(shū)籍歷史的了解、平面語(yǔ)言的練習(xí)以及書(shū)籍裝幀的了解為主線(xiàn)，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代多元化時(shí)代的需求了。并且從互聯(lián)網(wǎng)得到的知識(shí)信息早已超過(guò)了滯后的課本，必須在實(shí)踐環(huán)節(jié)上豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，加入視頻教學(xué)和“MOOK”教學(xué)。

由此可以看出現(xiàn)階段書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)發(fā)展，以求培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才。

2 書(shū)籍設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的內(nèi)容

反觀以往的教學(xué)，我們通常把傳統(tǒng)書(shū)籍的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)放在首位，注重版式設(shè)計(jì)和書(shū)稿到成書(shū)的結(jié)果，這樣的做法過(guò)于片面單一。而現(xiàn)代的書(shū)籍設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是“書(shū)籍整體設(shè)計(jì)”，書(shū)籍設(shè)計(jì)是橫跨二維到三維，甚至是四維、五維的一個(gè)綜合體。所以，教師應(yīng)當(dāng)從各方面為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)多元化的創(chuàng)意平臺(tái)，在“思”、“學(xué)”、“做”的有機(jī)整合原則下，采取自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)無(wú)縫對(duì)接，強(qiáng)調(diào)與市場(chǎng)接軌，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師教學(xué)情理交融；體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，同時(shí)注重學(xué)生主體地位的多種教學(xué)教法共振，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升為目標(biāo)的現(xiàn)代的、開(kāi)放的、多元化的新型教學(xué)模式。

2.1 研究目標(biāo)

關(guān)注當(dāng)代書(shū)籍設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，將書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展需要，著重進(jìn)行教學(xué)方法與手段的改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并且要充分利用現(xiàn)有的本院“包裝與印刷實(shí)驗(yàn)室”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以實(shí)用性設(shè)計(jì)為主體的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

2.2 改革內(nèi)容

（1）課程結(jié)構(gòu)重組。根據(jù)教學(xué)模式采用“理論”+“實(shí)踐”+“市場(chǎng)”的設(shè)計(jì)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，即把當(dāng)前單純的課堂教學(xué)過(guò)程擴(kuò)展成理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和市場(chǎng)實(shí)踐三個(gè)部分，理論教學(xué)占20%、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和市場(chǎng)實(shí)踐占80%：第一，理論教學(xué)。任課教師完成必要的課題理論教學(xué)，并建立《書(shū)籍設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)上，保證學(xué)生隨時(shí)在線(xiàn)學(xué)習(xí)或下載。第二，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。充分利用現(xiàn)有的“包裝與印刷實(shí)驗(yàn)室”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)有效的提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。第三，市場(chǎng)實(shí)踐。即學(xué)生作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)入市場(chǎng)實(shí)際項(xiàng)目。參與一些實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生慢慢地把所學(xué)的東西應(yīng)用上，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何了解市場(chǎng)，如何關(guān)注社會(huì)，關(guān)注文化，關(guān)注科技發(fā)展的動(dòng)向。

（2）課程實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的調(diào)整。首先，增加手工書(shū)的制作環(huán)節(jié)。以往的書(shū)籍設(shè)計(jì)課程都是先講理論知識(shí)，然后讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)書(shū)籍的整體設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思、制作書(shū)籍的小模型，在這一環(huán)節(jié)中常常會(huì)出現(xiàn)一些不錯(cuò)的創(chuàng)意想法。例如，在書(shū)籍的結(jié)構(gòu)和材料中很多學(xué)生都會(huì)打破傳統(tǒng)書(shū)籍的設(shè)計(jì)。接著開(kāi)始搜集整理書(shū)稿資料，繼而制作書(shū)籍的電子文件，最后進(jìn)行打印裝訂。而問(wèn)題就出現(xiàn)在最后這一環(huán)節(jié)中——打印裝訂都是交給打印工作人員的，絕大部分學(xué)生為了省事通常都放棄了最初那些有創(chuàng)意的想法，沒(méi)有執(zhí)行到最后一步，非?？上АＲ虼?，在實(shí)踐中加入制作手工書(shū)的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生親手裝訂自己設(shè)計(jì)打印出來(lái)的書(shū)頁(yè)，一方面可以利用本院“包裝與印刷實(shí)驗(yàn)室”的裁切機(jī)、騎馬釘裝訂機(jī)、膠裝機(jī)等讓學(xué)生掌握基本的裝幀方式如騎馬釘、線(xiàn)裝、鎖線(xiàn)裝訂；另一方面，隨著人們對(duì)書(shū)籍質(zhì)感的高要求，這樣的改革除了要完成傳統(tǒng)的書(shū)籍設(shè)計(jì)中版式、插圖等的內(nèi)容之外，更能讓學(xué)生開(kāi)始關(guān)注書(shū)籍的立體小結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、書(shū)籍的紙張及特殊材質(zhì)的選擇，這些對(duì)書(shū)籍的質(zhì)感都起到了重要的作用。其次，增加對(duì)電子書(shū)的了解。網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的到來(lái)，讓人們的信息交流和溝通方式發(fā)生了巨大的改變，人類(lèi)的思維模式也跟著在改變。人們已經(jīng)不能抗拒地進(jìn)入讀屏?xí)r代，以電腦終端、平板電腦、電子書(shū)閱讀器、手機(jī)為代表的閱讀產(chǎn)品逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍淦罚娮訒?shū)已經(jīng)對(duì)紙質(zhì)書(shū)籍的市場(chǎng)帶來(lái)了不小的沖擊。電子書(shū)打破了傳統(tǒng)書(shū)籍的存在方式，呈現(xiàn)出更為豐富的形態(tài)特征、裝幀觀念及書(shū)籍價(jià)值。例如，電子書(shū)既可以有圖形，也可以有動(dòng)態(tài)的圖形、圖像，還可以有三維和虛擬現(xiàn)實(shí)等全新的數(shù)字藝術(shù)形式，同時(shí)音樂(lè)也是電子書(shū)籍的一個(gè)重要的表現(xiàn)手段，這些都讓電子書(shū)在形式上有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)，但兩者最大的共同點(diǎn)就是視覺(jué)閱讀，所以傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理念和方法仍適用于電子書(shū)的設(shè)計(jì)。

3 結(jié)論

當(dāng)下是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，新科技、新媒介、新文化、新事物不斷涌現(xiàn)。不斷變革，它們的共同作用改變了設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)格局，在技術(shù)上和閱讀媒介上對(duì)書(shū)籍設(shè)計(jì)的形式提出了新要求，相對(duì)的也在傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)的質(zhì)感上提出了更高的品質(zhì)要求，這些也讓書(shū)籍設(shè)計(jì)課程的教學(xué)有了新的任務(wù)，為課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革確立了發(fā)展方向。新的發(fā)展方向強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力培養(yǎng)與設(shè)計(jì)意識(shí)提高，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的課程理念，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也讓書(shū)籍設(shè)計(jì)教育者為日新月異的書(shū)籍設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)滿(mǎn)足時(shí)代需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才提供一些參考。