基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革研究

胡艷

摘 要：現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)在人們的生活和工作中起著越來越重要的作用，由此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)受到了國家的廣泛重視。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，專業(yè)技能的培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求之間存在很大的差距。之所以會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問題，是由于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置、課程定位等不合理，因此，必須要做出相應(yīng)的改革。在本文中，介紹了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革應(yīng)該遵循的原則，并提出了具體的改革對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程改革

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的原則

1.以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為基礎(chǔ)，以就業(yè)需要為導(dǎo)向

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)注重知識(shí)的傳授，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，真正地做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。中職教學(xué)的最終目的是就業(yè)，因此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要以就業(yè)需要為導(dǎo)向，將課程設(shè)置與市場(chǎng)需求相結(jié)合，真正地培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

2.專業(yè)課程設(shè)置與需要相結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的目的就是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，因此在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，要以實(shí)際的企業(yè)需求為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地設(shè)置課程。就目前的市場(chǎng)需求來說，需求比較大的計(jì)算機(jī)人才種類為維護(hù)人員、軟件人員、圖形圖像處理人員等，因此，在設(shè)置實(shí)際的專業(yè)課程時(shí)，要根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)人才種類，設(shè)置不同的課程，有針對(duì)的培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

3.課程改革順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程改革之前，首先要對(duì)時(shí)代背景進(jìn)行充分地了解，將改革與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合?，F(xiàn)階段，我國正在努力地實(shí)現(xiàn)信息化，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地進(jìn)行升級(jí)調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也會(huì)使計(jì)算機(jī)人才的需求增加，由此可見，課程改革要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐。

4.課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，因而在課程改革的過程中，要始終堅(jiān)持與技能創(chuàng)新相結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革，以新型的方法及模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的對(duì)策

1.基于企業(yè)需求的課程模塊設(shè)置

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因而中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在設(shè)置課程模塊時(shí)，要以實(shí)際的企業(yè)需要為基礎(chǔ)，針對(duì)不同的崗位需求，設(shè)置不同的課程結(jié)構(gòu)，精選不同的教學(xué)內(nèi)容，在綜合分析市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，將核心的專業(yè)能力確定，搭建“專業(yè)技術(shù)模塊”；根據(jù)企業(yè)的崗位需求，設(shè)置“企業(yè)崗位模塊”；根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)要求，搭建“公共基礎(chǔ)平臺(tái)”。

2.教學(xué)課程的改革

教學(xué)課程的改革是指教學(xué)課程的設(shè)置，在設(shè)置具體的課程時(shí)，既要具備穩(wěn)定性，還要能適應(yīng)社會(huì)需求的變化。在具體的課程設(shè)置中，中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式，通過科學(xué)的課程設(shè)置，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

3.教學(xué)方法的改革

一般來說，為了更好地達(dá)到教學(xué)的目的，可采用的教學(xué)方法主要有四種： ①案例教學(xué)法，將企業(yè)或生活中的實(shí)際案例作為教材，教師在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及解決問題的能力；②項(xiàng)目教學(xué)法，是指通過一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目來實(shí)施教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法有利于將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；③分層教學(xué)法，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)不同的層次設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；④任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及成果展示法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師提出問題并給出結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.課程評(píng)價(jià)體系的改革

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，要采取靈活多樣的考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，同時(shí)，教師也不要過分地注重學(xué)生的成績，不能以成績來確定學(xué)生能力的好與壞，要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而真正地培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程改革時(shí)，要以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行科學(xué)的改革，進(jìn)而真正的培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)的需求。

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[2]張 昆.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)思考[J].學(xué)周刊，2014（14）.

（作者單位：云南省曲靖市宣威第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）