簡(jiǎn)析提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

朱冬梅

【摘 要】能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，本人在文中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施展開論述，希望能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.092

現(xiàn)代教學(xué)向課堂要“效益”，這就使得人們將注意力集中于提高課堂教學(xué)的有效性，尤其是新課改以來提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多種，筆者在文中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幾種能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施展開論述，希望能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、要對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視

數(shù)學(xué)作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)又是在高考中占有重要分值的學(xué)科，為了有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不管是專家學(xué)者還是一線的教師，都對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性引起了高度重視，并歸納總結(jié)了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與措施。筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠收到良好的教學(xué)效果，但是很重要的一個(gè)前提就是學(xué)生要熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)的有效性，因此本人認(rèn)為想要有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是前提。

進(jìn)入高中階段學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中也存在一定的困難，高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上升到一個(gè)新的臺(tái)階，其基礎(chǔ)知識(shí)也相對(duì)比較抽象，使得學(xué)生在理解的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程中，就會(huì)遇到很多麻煩。

為了使學(xué)生能夠順利的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的講解十分關(guān)鍵，教師耐心細(xì)心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)，相反，如果教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解重視程度不夠，那么就會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生在理解與消化基礎(chǔ)知識(shí)的過程中會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，但是只要學(xué)生能夠熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果，因此在新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性而言，提高課堂教學(xué)的趣味性無疑是一個(gè)有效的途徑。筆者在實(shí)際的教學(xué)中也深深的體會(huì)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性的重要性，通過提高課堂教學(xué)的趣味性，教師不僅能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的，而且還能夠減輕學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種壓力。

較之于其他階段的學(xué)生而言，高中學(xué)生承受著更大的心理壓力，一方面源自于升學(xué)考試，另一方面源自于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種困難，同時(shí)有些學(xué)生可能還要面臨生活中的種種困難，數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)的學(xué)科，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)壓力。

在實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂較之于其他課堂顯得更加沉悶，如果教師在教學(xué)的過程中能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，那么數(shù)學(xué)課堂將會(huì)是另外一番景象，數(shù)學(xué)符號(hào)不再機(jī)械的流向?qū)W生，而是學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的獲得，同時(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也不再是愁容滿面，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂的趣味性，學(xué)生露出了天真的笑容，這對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很大幫助。

同時(shí)有趣的數(shù)學(xué)課堂還能夠緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中放下包袱，忘記高考的壓力，忘記在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，專心的進(jìn)行知識(shí)的接受。提高課堂教學(xué)的趣味性是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要積極的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，因此也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該肩負(fù)起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，另一方面提升學(xué)生的知識(shí)水平。其中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)新能力是一種寶貴的能力，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的人才備受青睞，同時(shí)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有深遠(yuǎn)意義。不管是哪一道數(shù)學(xué)題目都沒有固定的答案，學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用得出最終答案的過程，實(shí)際上就是發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行創(chuàng)新的過程，因此數(shù)學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)際上也在一定程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。

四、有效采用分層教學(xué)法

進(jìn)入高中階段受多種因素的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是參差不齊的，因此不同學(xué)生具有不同的數(shù)學(xué)水平，這就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，要求將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)中，教師要關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能夠在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升，然而對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)存在巨大差異的高中學(xué)生而言，教師在教學(xué)的過程中想要使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展，就要針對(duì)具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因此分層教學(xué)法就成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的一種有效方法。

在實(shí)際的教學(xué)中，雖然分層教學(xué)法是一種能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的方法，但是在使用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要教師注意一些問題，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1.教師要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。對(duì)于分層教學(xué)法而言，教師在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分層是第一步，也是十分關(guān)鍵的一步，在實(shí)踐中一般將學(xué)生分成三個(gè)層次，第一層，數(shù)學(xué)成績(jī)十分優(yōu)異的學(xué)生。第二層，數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生。第三層，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。因?yàn)榻處熞槍?duì)不同的層次采用不同的教學(xué)方法，因此只有將具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生納入與其數(shù)學(xué)水平相一致的層次，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

2.制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分層之后，教師針對(duì)不同的層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略就十分關(guān)鍵，教師在制定教學(xué)策略的過程中，一定要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使教學(xué)策略切實(shí)發(fā)揮提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的目的。

本文介紹了幾種能夠提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略，希望對(duì)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的幫助。相信教師在教學(xué)的過程中將有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，一定能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。