淺談初中英語(yǔ)的趣味教學(xué)

倪榕

【摘 要】初中階段是學(xué)生打下英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，好的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并積累一定的英語(yǔ)知識(shí)和技能。初中生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，但是注意力容易分散，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合書本，深度開發(fā)教材，充分利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 趣味教學(xué) 必要性 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.058

一、趣味教學(xué)的必要性

（一）尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助者。在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行趣味教學(xué)符合初中學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，也是適應(yīng)時(shí)代潮流的表現(xiàn)。初中生已經(jīng)了有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們個(gè)性多樣，各有才藝，對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，樂(lè)于去學(xué)，敢于開口，有強(qiáng)烈的表演欲望。但是初中生年齡尚幼，課堂注意力集中時(shí)間短，自制力弱，容易被其他的事物分散。所以教師想要吸引學(xué)生的注意力，使課堂達(dá)到最好的效果，就應(yīng)當(dāng)使用一定教學(xué)方法，讓課堂的節(jié)奏有起有伏，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的世界里。趣味教學(xué)是符合時(shí)代潮流的表現(xiàn)，趣味教學(xué)能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的才能，讓學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)活學(xué)活用，這是信息時(shí)代綜合人才應(yīng)具有的能力。

（二）順應(yīng)初中英語(yǔ)新課改的體現(xiàn)

在新課改后，初中學(xué)生的英語(yǔ)目標(biāo)被劃分為幾個(gè)級(jí)別，7到9年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)。每一級(jí)目標(biāo)都對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫進(jìn)行了具體的描述。學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力被分為語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)、情感和態(tài)度。由此可以看出，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，尤其是語(yǔ)言技能提出了更高的要求。學(xué)生不能像以往一樣，只會(huì)讀英語(yǔ)、背課文，更重要的是會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和表現(xiàn)自我。在這樣的情況下，趣味教學(xué)顯得尤為重要，在趣味教學(xué)的綜合活動(dòng)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力會(huì)得到綜合發(fā)展和提高，學(xué)生不僅能夠在趣味教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，還能提升能力，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)。

二、趣味教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

最好的教師不僅是學(xué)生的知識(shí)傳授者，更是學(xué)生的朋友，能夠分享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。在教學(xué)中，越來(lái)越多的教師發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的教師教學(xué)質(zhì)量更高。這是因?yàn)閷W(xué)生受到兩方面情感的影響，一方面是對(duì)教師的敬仰之情，另一方面是對(duì)教師的喜愛(ài)之情，這樣的正向情緒讓學(xué)生在課堂上的投入度和配合度更高，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)施趣味教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)實(shí)施情感策略，讓學(xué)生產(chǎn)生正向的情緒，才能形成高效的課堂效率。具體而言，教師既要做學(xué)生的老師，也要做學(xué)生的朋友，從細(xì)節(jié)出發(fā)，慢慢感染學(xué)生。在課堂上，教師要保持飽滿精神狀態(tài)，展現(xiàn)專業(yè)能力，用自己的英語(yǔ)熱情去打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染。在批改作業(yè)時(shí)，教師可以寫一些鼓勵(lì)的英語(yǔ)名言，讓學(xué)生感受到教師的用心。

在平時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解他們的興趣和苦惱，充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感受到溫暖和愛(ài)。這樣的情感策略會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，從而讓師生關(guān)系更加和諧，為趣味教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造輕松的課堂氛圍

研究證明，在放松的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的速度會(huì)更快、效率更高，教師要營(yíng)造輕松的課堂氛圍來(lái)加速學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。輕松的課堂氛圍不是指沒(méi)有紀(jì)律的課堂，而是松弛有度、嚴(yán)肅活潑的課堂，這需要師生的共同努力。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行高效的課堂管理，把握課堂節(jié)奏，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，高效的課堂管理是通過(guò)一定的媒介建立起學(xué)生和教師之間的默契，這樣的默契具體而言是指當(dāng)教師通過(guò)一定的方式下達(dá)指令時(shí)，學(xué)生會(huì)很快回應(yīng)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，教師可以利用手勢(shì)、聲音或者表情來(lái)下達(dá)指令。例如，當(dāng)教師要求學(xué)生停止討論，保持課堂安靜時(shí)，教師可以借助有節(jié)奏地拍手，并溫和地說(shuō)“class，class”，學(xué)生會(huì)回應(yīng)“yes，yes”，并立刻坐好?；蛘呓處熞部梢圆捎媚M打鈴的方式，說(shuō)“叮咚，time is up”，學(xué)生也能夠根據(jù)指示很快做出相應(yīng)反應(yīng)。這樣高效的管理是保持課堂流暢的關(guān)鍵步驟，需要長(zhǎng)期的練習(xí)。

同時(shí)，教師也要與學(xué)生一起美化教室，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)或者英語(yǔ)板報(bào)，也可以根據(jù)課文內(nèi)容做一些卡通動(dòng)物貼在墻上，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，浸染在英語(yǔ)氛圍中。

（三）使用豐富多樣的教學(xué)方法

進(jìn)行趣味課堂教學(xué)就要摒棄以前枯燥單一的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)步驟的開展和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)步驟是科學(xué)有效的，但是教師可以用不一樣的方法來(lái)展現(xiàn)教材，讓課文更加靈動(dòng)深刻。在引入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體或者卡片來(lái)進(jìn)行單詞教學(xué)；在呈現(xiàn)階段，教師可以利用簡(jiǎn)筆畫或繪本進(jìn)行教學(xué)，更好地吸引學(xué)生的注意力；在鞏固環(huán)節(jié)，游戲是必不可少的，游戲是根據(jù)一定的能力目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，簡(jiǎn)單易行、又有教育功能。

讓課堂充滿趣味的關(guān)鍵兩個(gè)環(huán)節(jié)是引入和呈現(xiàn)。引入階段是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵階段，教師可以利用多媒體對(duì)初中生喜歡的音樂(lè)或者圖片形式進(jìn)行引入，迅速抓住學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的課文時(shí)，教師可以制作一些卡片，在卡片上畫上太陽(yáng)、云朵或者雨來(lái)表示晴天、大雨、多云等天氣，同時(shí)再準(zhǔn)備一些對(duì)應(yīng)天氣的關(guān)鍵物品來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行選擇。課堂開始時(shí)，教師說(shuō)：“its summer now，every day， I can see the sun.”然后教師可以拿出太陽(yáng)的卡片向?qū)W生展示，說(shuō)“see， this is sun， the weather is so sunny because of it”。教師利用圖片引入了weather這個(gè)話題，同時(shí)展示了sunny如何形成。然后教師可以拿出雨的卡片，問(wèn)學(xué)生 “whats this？”學(xué)生會(huì)集體回答“rain”。然后教師可以誘導(dǎo)著學(xué)生說(shuō)“its sunny because of sun. so its __ because of rain ”。學(xué)生會(huì)在這樣的誘導(dǎo)下說(shuō)出rainy。以此類推，完成單詞學(xué)習(xí)，這樣的趣味學(xué)習(xí)是圖像和單詞的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地記住單詞。

趣味教學(xué)的另一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是鞏固階段，這個(gè)階段教師可以采用游戲的方式。游戲可以根據(jù)不同語(yǔ)言目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如果是記憶單詞，可以采用蘿卜蹲或Bingo的方式；如果是為了練習(xí)句型，教師可以利用圖片造句或者伙伴對(duì)話的方式。另外值得一提的是，將整節(jié)課改編為繪本形式，然后將所有的知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，雖然課文也提供了一定的圖文，但是仍然不夠充分，教師可以試著自己開發(fā)教材或者借鑒國(guó)外教材，提升課堂的趣味性和整體性。例如，在教授顏色時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)名叫Mary的魔法師的故事，Mary的頭發(fā)非常神奇，常常根據(jù)心情會(huì)改變顏色，當(dāng)Mary心情平靜時(shí)，頭發(fā)是棕色的，當(dāng)Mary生氣時(shí)，頭發(fā)變成紅色。然后用Marys hair is brown這樣的句型進(jìn)行教學(xué)，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)。

趣味教學(xué)是尊重學(xué)生主體地位，順應(yīng)新課改的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用情感策略，提升師生默契，在課堂進(jìn)行趣味教學(xué)，進(jìn)而提升課堂質(zhì)量。