談激勵教學(xué)法在古典詩詞鑒賞中的作用

袁耀輝

摘要：高校開設(shè)古典詩詞鑒賞課有利于學(xué)生全面發(fā)展。為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師要根據(jù)古典詩詞課程教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，選用促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)法。本文從實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，就激勵教學(xué)法在古典詩詞教學(xué)中的作用進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：激勵教學(xué)法 古典詩詞鑒賞 教學(xué)

古典詩詞是高校語文教學(xué)的重要組成部分，很多高校單獨(dú)開設(shè)課程進(jìn)行選修。作為語文基礎(chǔ)學(xué)科的主要研究內(nèi)容，古典詩詞歷來為師生所喜愛，不僅因?yàn)槠淦^短，蘊(yùn)含豐富，還在于古典詩詞自身獨(dú)特的韻律和表現(xiàn)力。為提高詩詞鑒賞教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，筆者通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，激勵教學(xué)法具有重要的作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

我國傳統(tǒng)文化講求含蓄、不外揚(yáng)，學(xué)生在初中、高中階段受到的教育很多受傳統(tǒng)文化的影響。到了大學(xué)階段，由于自尊心的作用，學(xué)生更是很少愿意主動回答問題，更不要說積極與老師交流了。上課時不愛發(fā)言的學(xué)生占絕大多數(shù)，很多學(xué)生心理上認(rèn)為喜炊表現(xiàn)自己的學(xué)生很“另類”，這使得很多學(xué)生寧愿被動地讓老師提問，也不愿在學(xué)生中“受到指責(zé)”或“另眼相看”，認(rèn)為低調(diào)、委婉比較好一些。實(shí)際上，這是一種封閉式自我保護(hù)方式，與傘而培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)背道而馳，不利于學(xué)生心理健康成長，更不利于學(xué)生以積極的心態(tài)盡早融入社會。

因此，教師要在教學(xué)過程中利用時機(jī)，采取激勵教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。古典詩詞鑒賞課程自身的特點(diǎn)決定了采取激勵教學(xué)法會起到積極作用。在教學(xué)中，教師要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生主動回答問題，并對其進(jìn)行記錄。對主動背誦課文的學(xué)生當(dāng)堂給予表揚(yáng)，作為日常表現(xiàn)成績考核的重要參考。對多次主動站起來到答問題的學(xué)生，教師可以自己制作小禮物對其進(jìn)行獎勵，期末成績考核評優(yōu)。多運(yùn)用激勵教學(xué)法，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到極大激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性和主動性也得到明顯增強(qiáng)，同時帶動其他學(xué)生努力學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自身也在與老師的經(jīng)常交流過程中受到影響，在潛移默化中提高了自身修養(yǎng)。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)競爭意識

學(xué)習(xí)是個人發(fā)展的必要條件，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人自信心不斷增強(qiáng)的過程。在古典詩詞教學(xué)過程中，教師通過激勵教學(xué)法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在教師一次次的鼓勵和贊賞中，學(xué)生自信心會得到明顯提升，也會對自身提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師的鼓勵和表揚(yáng)不同于父母，不同于同學(xué)，也不同于其他人。教師是教育學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師，教師的鼓勵對于學(xué)生自信心的提升起著極其重要的作用。

因此，在教學(xué)中，教師時刻注意利用激勵教學(xué)法授課，會培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的毅力，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生無論在文化課學(xué)習(xí)中還是在社會活動中，都應(yīng)以積極的心態(tài)和行動參與進(jìn)去，拼搏精神自然會得到提升，克服困難的勇氣也會增強(qiáng)，素質(zhì)就會得到明顯提高。現(xiàn)今很多學(xué)生目標(biāo)不明確，自信心不強(qiáng)，心理脆弱，經(jīng)不起批評，經(jīng)不起失敗的打擊，出現(xiàn)問題往往不能自拔，甚至以極端的方式處理，不僅害了自己也傷害了別人，教訓(xùn)是極其深刻的。古典詩詞鑒賞的教學(xué)內(nèi)容不僅是文學(xué)作品，更滲透著作者的人生歷程以及作者對人生的理解、感悟，蘊(yùn)含著人生的很多道理，而這些恰恰是學(xué)生需要了解和掌握的。教師在教學(xué)中要注意將這些內(nèi)容系統(tǒng)地講解給學(xué)生，讓文學(xué)的人學(xué)屬性給學(xué)生提供做人做學(xué)問的范例，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對作品的理解、把握和對人生價值意義的深刻領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)中不斷擴(kuò)展思維的深度和廣度，提升思想和認(rèn)知水平。

三、促進(jìn)學(xué)生潛力發(fā)揮，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

激勵性的語言能對學(xué)生心理起到正而積極的促進(jìn)作用。處于成長中的學(xué)生需要教師的積極引導(dǎo)，需要教師對其表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵，使其感受到自己被關(guān)注、被認(rèn)可，實(shí)際上這是個人成才過程中必經(jīng)的過程體驗(yàn)。缺少這種過程體驗(yàn)，學(xué)生的個人潛力發(fā)揮、主觀努力程度、克服困難勇氣等等會受到不同程度的影響，甚至改變學(xué)生的人生發(fā)展方向。

培養(yǎng)人才、促進(jìn)學(xué)生健康成才的高校要在教學(xué)方法上進(jìn)行更多的探索，要把激勵教學(xué)法作為常用的方法，發(fā)揮其積極的作用。高校教師要換位思考，站在學(xué)生的角度看待教學(xué)，從心理學(xué)視角上對學(xué)生給予關(guān)注，要激勵學(xué)生提高自己的能動性和成功感，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的積極評價，激發(fā)學(xué)生時刻保持旺盛的精力和積極的心態(tài)，促使學(xué)生潛力得到充分發(fā)揮，繼而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對激勵教學(xué)法更高層次的重視體現(xiàn)在學(xué)校管理上，只有高校自身認(rèn)識到這一方法在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中的作用，才能采取切實(shí)可行的精細(xì)化管理方式，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為此，高校要在加強(qiáng)績效管理、質(zhì)量管理提升的同時，還要從受教育者的角度入手，加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步較大的學(xué)生給予鼓勵等等。做到這些，學(xué)校的管理水平會得到大幅提升，學(xué)生素質(zhì)會得到明顯提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量會迅速得到提升，同時也會促進(jìn)就業(yè)工作順利開展。

四、提高學(xué)生語言表達(dá)能力，改變學(xué)生性格氣質(zhì)

語言能力是衡量學(xué)生能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。語言能力的提升對學(xué)生思維能力的發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。高校要采取行之有效的措施，積極發(fā)展學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文精神和審美情感。學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展離不開與他人的交流，無論匯報工作、撰寫工作總結(jié)、傳達(dá)會議精神、起草合同、客戶服務(wù)、即興演講，還是交刪友、談生意、說賀詞等等，都需要利用語言?？梢哉f我們生活在語言的世界，離開語言我們難以溝通交流和開展工作。

因此，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要開設(shè)發(fā)展語言能力的相關(guān)課程，來提升學(xué)生的交際能力，提高其語言素養(yǎng)。演講與口才、應(yīng)用義寫作、大學(xué)語文、中國古代文學(xué)作品選讀、現(xiàn)代義賞析、詩詞鑒賞等課程的開設(shè)，對于學(xué)生語言能力的發(fā)展會起到很好的促進(jìn)作用。古人云“腹有詩書氣白華”，說的就是讀書多了會表現(xiàn)為氣質(zhì)上的與眾不同，這里的書更多指的是文學(xué)作品。古典詩詞鑒賞課程具有促進(jìn)學(xué)生氣質(zhì)提升的重要作用，高校要鼓勵學(xué)生多到圖書館借書，在小說世界里看到不同人生的發(fā)展軌跡，在詩歌的海洋里接受美的熏陶，在散文的花海里盡情感悟自由的天地，進(jìn)而使學(xué)生在不自覺的過程中提高自身文學(xué)修養(yǎng)，提升個人魅力，塑造性格，提升氣質(zhì)。

偉大的教育家孔子在《論語》中寫道：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”說的就是啟發(fā)激勵的作用。為促進(jìn)學(xué)生更早成才、傘而發(fā)展，教育工作者要積極提高自身的能力水平，善于運(yùn)用激勵教學(xué)法，教育和啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)。教師要在古典詩詞鑒賞中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生順利就業(yè)和更快地適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。