頂崗實(shí)習(xí)管理中班主任的“六導(dǎo)”作用

梁曉峰

摘要：頂崗實(shí)習(xí)可加強(qiáng)校企合作，全面提高學(xué)生職業(yè)技能，加快學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)并為企業(yè)選拔了需求的人才。搞好頂崗實(shí)習(xí)必須加強(qiáng)管理并發(fā)揮班主任的作用。本文提出，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的“六導(dǎo)”作用，即正面的引導(dǎo)作用、積極的指導(dǎo)作用、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩綄?dǎo)作用、細(xì)心的勸導(dǎo)作用、耐心的誘導(dǎo)作用、良好的輔導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)管理班主任作用工學(xué)交替

筆者學(xué)院多年來(lái)堅(jiān)持全而開(kāi)展素質(zhì)教育工程，為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，積極實(shí)踐“工學(xué)交替”適時(shí)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)、短期見(jiàn)習(xí)，學(xué)生可以把課堂上的知識(shí)運(yùn)用工作當(dāng)中去，實(shí)際工作當(dāng)中遇到的問(wèn)題也可以從以往在校所學(xué)的知識(shí)中找到理論依據(jù)，落實(shí)從學(xué)中做，做中學(xué)，真正做到理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后畢業(yè)正式參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和各方而的綜合準(zhǔn)備。

應(yīng)該說(shuō)短期見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)具有非凡的進(jìn)步意義，它加強(qiáng)了校企合作，全而提高學(xué)生職業(yè)技能，加快學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)并為企業(yè)選拔了需求的人才。但學(xué)生離校進(jìn)入工廠后在管理上發(fā)生斷層，山現(xiàn)一系列新的矛盾并存在諸多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：日常管理、適應(yīng)生產(chǎn)、人際交往等方而。學(xué)院與企業(yè)多次協(xié)商，由最初的學(xué)校放手傘權(quán)交給企業(yè)管理的模式改變?yōu)榘才乓幻麕ш?duì)老師全而管理頂崗實(shí)習(xí)的多個(gè)班級(jí)的傘部學(xué)生。因帶隊(duì)老師全天候與學(xué)生吃住在工廠，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，整體管理工作有很大提高。但老師對(duì)于多個(gè)班級(jí)學(xué)生的不了解，在與學(xué)生的溝通管理上必然會(huì)出現(xiàn)分歧，往往會(huì)山現(xiàn)帶隊(duì)老師頭疼、學(xué)生不接受的不良局而。學(xué)院12級(jí)汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)行集中的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位是本市的汽車制造龍頭企業(yè)華泰汽車廠。學(xué)院改變過(guò)去的模式，采用班主任在完成正常的教學(xué)任務(wù)的前提下隨時(shí)機(jī)動(dòng)地開(kāi)展管理工作，落實(shí)工廠頂崗學(xué)?；芾砟Ｊ剑瑥膰?yán)要求企業(yè)化管理，收到可喜的實(shí)習(xí)成效。筆者作為12級(jí)汽修二班的班主任參與了整個(gè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，在廠方大力配合下圓滿完成了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。特別是在14年上半年華泰汽車產(chǎn)銷兩旺，滿負(fù)荷生產(chǎn)的情況下保質(zhì)保量完成生產(chǎn)計(jì)劃，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)受到廠方的贊譽(yù)?？偨Y(jié)這段時(shí)問(wèn)的工作，筆者歸納總結(jié)為：管理中充分釋放作為班主任的綜合協(xié)調(diào)的能量，憑借對(duì)本班學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間了解，有針對(duì)性開(kāi)展管理工作，在實(shí)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出以生產(chǎn)為重、學(xué)生為主、班主任為紐帶的有機(jī)結(jié)合，最終出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步企業(yè)增效，雙贏的良好局而。

在頂崗實(shí)習(xí)管理過(guò)程中發(fā)揮班主任的“六導(dǎo)”作用。

一、準(zhǔn)備階段班主任要發(fā)揮正面的引導(dǎo)作用

去華泰汽車頂崗實(shí)習(xí)之前，就在學(xué)校里做正而的引導(dǎo)宣傳發(fā)動(dòng)工作。明確實(shí)習(xí)的意義和頂崗實(shí)習(xí)對(duì)自身今后發(fā)展的重要性。老師應(yīng)讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到任何工作都必須從最基礎(chǔ)的崗位做起，而無(wú)論何種崗位都應(yīng)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去而對(duì)。讓他們認(rèn)識(shí)到工作的艱辛、勞動(dòng)的光榮、生產(chǎn)的價(jià)值，有一定的心理預(yù)期做好充分的吃苦準(zhǔn)備，磨煉其吃苦耐勞的意志和品質(zhì)，為他們進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。通過(guò)往屆畢業(yè)生正而典型實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)廠后勤奮進(jìn)取、虛心好學(xué)、吃苦耐勞做一名受企業(yè)歡迎的員工。組織學(xué)生寫決心書、交流人生理想、捕繪自己的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，樹(shù)立從眼前山發(fā)、從小事做起，圓滿完成本次實(shí)習(xí)的任務(wù)，為以后就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)的決心。

二、實(shí)習(xí)階段班主任要保持積極的指導(dǎo)作用

剛進(jìn)廠密切配合人力資源部門安排后勤保障，熟悉廠區(qū)環(huán)境，確保就餐住宿無(wú)憂。積極地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)安傘規(guī)程、學(xué)操作手冊(cè)、通曉企業(yè)發(fā)展、了解企業(yè)文化。配合車問(wèn)安排人員上崗，牢固樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)。指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生們與師傅的交往、合作，尊重前輩虛心請(qǐng)教，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。積極指導(dǎo)學(xué)生盡快掌握操作要領(lǐng)，勝任本職崗位，熟練完成生產(chǎn)線作業(yè)，及時(shí)完成向產(chǎn)業(yè)工人的過(guò)渡。在工作過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，用學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)武裝自己，在生產(chǎn)中強(qiáng)化應(yīng)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、實(shí)習(xí)全程班主任要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩綄?dǎo)作用

從學(xué)校的全方位管理到企業(yè)的8小時(shí)工作制，部分自律性差的學(xué)生非常容易出現(xiàn)管理上的失控自我放松不服從制度約束，從作息制度的不正常發(fā)展到徹夜不歸以至于不能正常上班工作。尤其是工作一劇左右，新奇感過(guò)后，生產(chǎn)工作的疲勞期加劇了學(xué)生的厭煩情緒，缺勤現(xiàn)象彰顯。筆者一貫從嚴(yán)要求，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為從不姑息一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上處理，讓同學(xué)們明白企業(yè)與在校時(shí)管理上的差異，但紀(jì)律制度必須遵守，認(rèn)識(shí)到在制度約束下才能獲得更多的自由。同時(shí)加強(qiáng)安傘生產(chǎn)、廠規(guī)廠紀(jì)的督導(dǎo)力度，督查的結(jié)果記錄個(gè)人實(shí)習(xí)檔案給予存檔，考察情況最終與學(xué)院推薦就業(yè)掛鉤，以此激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)督導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的日常行為，漸而塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題班主任要堅(jiān)持細(xì)心的勸導(dǎo)作用

在實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生難免會(huì)山現(xiàn)種種思想問(wèn)題。如加班過(guò)頻時(shí)問(wèn)過(guò)長(zhǎng)，人際交往與溝通的問(wèn)題，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題與正確定位自身的問(wèn)題，更有甚者會(huì)和企業(yè)產(chǎn)生直接沖突。再加上頂崗實(shí)習(xí)所要求的操作技能往往是簡(jiǎn)單而重復(fù)的，學(xué)生不需要太多時(shí)問(wèn)就能掌握，重復(fù)的單調(diào)勞動(dòng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。而實(shí)習(xí)期間的同工不同酬，更有可能使學(xué)生感到付山與收入的期望有一定程度的下降。針對(duì)這些問(wèn)題，班主任老師在實(shí)習(xí)過(guò)程應(yīng)時(shí)刻掌握學(xué)生的思想變化，通過(guò)細(xì)心細(xì)致的勸導(dǎo)，讓學(xué)生們傘而了解社會(huì)與企業(yè)對(duì)員工的要求，轉(zhuǎn)變消極心態(tài)變?yōu)榉e極向上陽(yáng)光，達(dá)到提高適應(yīng)能力的目的。

五、業(yè)余時(shí)間班主任要發(fā)揚(yáng)耐心的誘導(dǎo)作用

除實(shí)習(xí)期間的正常生產(chǎn)時(shí)間外，學(xué)生比在校時(shí)有更充足的業(yè)余時(shí)間來(lái)支配。而在職單身職工一般輕易消磨掉業(yè)余時(shí)間，更有甚者以玩樂(lè)吃喝打發(fā)時(shí)間。班主任老師應(yīng)發(fā)揚(yáng)耐心的誘導(dǎo)作用，每周至少兩次例會(huì)集體學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)結(jié)合家庭情況有針對(duì)性的談話交流，提高生活情趣遠(yuǎn)離不良嗜好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。注意把常規(guī)教育與實(shí)踐言行結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐生產(chǎn)生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吃苦耐勞教育，生活勤儉節(jié)約，禮貌待人文明處事，誘導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)工作，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀。

六、全過(guò)程中班主任要保持良好的輔導(dǎo)作用

企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想品德的塑造具有積極作用，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，充分利用企業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德。支持學(xué)生參加企業(yè)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，可以耳濡目染到良好的企業(yè)文化、企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)氛圍，在潛移默化中逐步形成自己的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德。在頂崗實(shí)習(xí)的全過(guò)程中，班主任始終保持良好的輔導(dǎo)作用，了解企業(yè)的文化本質(zhì)與精神內(nèi)涵，并積極融合盡快適應(yīng)。在企業(yè)工作，他們會(huì)感受到一種強(qiáng)烈的與學(xué)校不同的氛圍，盡力把學(xué)生的職業(yè)道德與企業(yè)的要求相融合，并使之融入現(xiàn)實(shí)的職業(yè)行為中，保持良好的工作作風(fēng)，最終內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)信念、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與企業(yè)相適應(yīng)。

在加強(qiáng)學(xué)生的綜合管理的同時(shí)，密切與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，做好學(xué)生與單位的紐帶、企業(yè)與學(xué)院的橋梁。對(duì)如實(shí)習(xí)生的權(quán)益保障問(wèn)題、崗位輪換、病事假、加班等一系列學(xué)生關(guān)心、家長(zhǎng)操心、老師費(fèi)心的敏感問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注積極溝通解決。接到學(xué)生的訴求后，一定及時(shí)和車間班組溝通，反映學(xué)生的意見(jiàn)、建議，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。同時(shí)班主任老師也應(yīng)與企業(yè)人力資源部門、車間、班組結(jié)合本廠規(guī)章，協(xié)商制定切實(shí)可行的針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的崗位考核制度，由工位師傅班組車問(wèn)對(duì)學(xué)生給予客觀的總體評(píng)價(jià)。切實(shí)落實(shí)“工學(xué)交替”完成頂崗實(shí)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的需求，傘而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮班主任的作用，積極完成由學(xué)生向產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變，做一名受企業(yè)歡迎的有用人才。