高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)面臨的困難及對策

江峰

[摘 要]隨著新課程改革的不斷推進，生物學(xué)科的地位不斷提升，許多新型教學(xué)方法也隨之應(yīng)運而生，探究性學(xué)習(xí)便是其中較為典型的一種。但由于探究性學(xué)習(xí)方法作為一種較為新穎的教學(xué)模式，在推廣運行的過程中仍然面臨著一些較為突出的困難。為解決這些困難，特此提出了幾點改進建議。

[關(guān)鍵詞]高中生物教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 困難 對策

[中圖分類號] G633.91 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260119

生物是探究性相對較強的一門學(xué)科，除了要求學(xué)生對教材知識進行掌握之外，還非常注重學(xué)生創(chuàng)新思維與探究能力的培養(yǎng)。但在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，由于部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在進行探究性教學(xué)時依舊延續(xù)以往照本宣科的教學(xué)模式，并未對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力引起足夠的重視，導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)模式的作用難以得到最大化的發(fā)揮。本文主要探討在高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)時面臨的困難及對策。

一、高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)面臨的困難

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固大部分教師在長時間的教學(xué)過程中，深受傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以講為主，以聽為輔”的教學(xué)理念影響，導(dǎo)致對新興的教學(xué)理念缺乏足夠的響應(yīng)度。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師難免擔(dān)心學(xué)生在進行自主探究的過程中難以摸清方向，并因此導(dǎo)致正常的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)質(zhì)量隨之受到影響。因此，諸多教師在將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中生物教學(xué)中時，往往以流于表面的形式為主，并未給予學(xué)生足夠的自主探索空間，學(xué)生的積極性與能動性難以得到發(fā)揮。

2.知識性教學(xué)量相對偏大基于高中生物教學(xué)大綱中內(nèi)容較為繁瑣、復(fù)雜的特性，教師為保證教學(xué)任務(wù)的完成，往往需要占用更多的教學(xué)時間，教學(xué)的重點也往往更偏重于教材知識。除此之外，高考升學(xué)率的問題是教師在教學(xué)過程中主要考慮的重點，這導(dǎo)致許多高中生物教師為提高課堂教學(xué)及習(xí)題練習(xí)的比重，將生物實驗課程一再縮減，導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)效率得不到有效的提升。

3.教學(xué)設(shè)施條件不夠完善從當(dāng)前教學(xué)整體的角度來看，部分教學(xué)設(shè)施仍然難以滿足探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的實施需求，尤其是部分農(nóng)村或縣級高中，實驗設(shè)備不完善的問題尤為突出，甚至連生物實驗中最基本的顯微鏡也無法提供。在這種教學(xué)條件的影響下，學(xué)生要進行探究性學(xué)習(xí)的難度大大加深。與此同時，由于部分學(xué)校并未在實驗室中設(shè)置相應(yīng)的實驗員，導(dǎo)致教師在授課的同時還需要承擔(dān)實驗員的職責(zé)，在教學(xué)時間與實驗指導(dǎo)時間難以得到有效協(xié)調(diào)的情況下，時常會導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)無法開展。

二、高中生物教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)困難的對策

1.革新教學(xué)理念，推動新型教學(xué)方法運行為對當(dāng)前全新的教學(xué)體制進行充分的適應(yīng)，教師應(yīng)及時摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)理念進行不斷的革新，采用新型教學(xué)方法進行高中生物教學(xué)。學(xué)?？蓵r常組織教師參加相關(guān)的高校經(jīng)驗交流會，對相關(guān)探究性學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)效果進行有效的交流。例如，可將多媒體設(shè)備充分應(yīng)用于探究性教學(xué)當(dāng)中。以《細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂》一章為例，教師可對多媒體的動畫技術(shù)進行充分利用，將細胞分裂的兩個過程與異同向?qū)W生進行充分展示，使學(xué)生對其有充分的了解。

2.調(diào)整考試方式，提高探究性學(xué)習(xí)方面的成績比例對于探究性學(xué)習(xí)而言，其運行的最大約束因素即當(dāng)前的考試制度。為對高考進行充分適應(yīng)，大部分學(xué)校的教學(xué)重點放在應(yīng)試教育上，導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)的運行受到許多制約。因此，對考試方式進行相應(yīng)調(diào)整，可作為一個有效的解決途徑進行。例如，可將學(xué)生的考試成績設(shè)置為兩個部分，一部分為筆試成績，另一部分為學(xué)生在探究性實驗課中的表現(xiàn)。只有在兩個部分成績均達標(biāo)的情況下，才可判定為考試合格。

3.加大教育投資力度，改善實驗條件為避免部分學(xué)校因教學(xué)資源有限的問題難以得到有效的發(fā)展，政府應(yīng)不斷加大對農(nóng)村或縣級高中教學(xué)設(shè)施的投入力度，為學(xué)生提供良好的實驗教學(xué)條件。只有在完備的實驗研究中，才可使學(xué)生從根本上掌握生物知識，促進創(chuàng)新能力與探究能力的根本提升。

總而言之，在當(dāng)前的高中生物教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)是一種具有較高應(yīng)用價值的學(xué)習(xí)方式，但在其運行過程中由于受到諸多因素的影響，實際作用難以得到最大化的發(fā)揮。這便要求學(xué)校與教師充分對多方面因素進行考量，以針對性的措施進行解決，將探究性學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力的根本提升。

（責(zé)任編輯 黃春香）