新課改下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

張建梅

【摘 要】數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)可以大大提升我們生活的質(zhì)量，便捷我們的生活。當(dāng)然，對于正處于高中階段學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不僅在于此。作為高中數(shù)學(xué)教師，面對新課改的教育背景，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 高中階段 積極性 措施

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.011

高中階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科。因數(shù)學(xué)自身所具備的學(xué)理性特征，因而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講，或許并不像我們想象的那么簡單。作為理性學(xué)科，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)等學(xué)科一樣具有很大的客觀性。因此，對待數(shù)學(xué)的教學(xué)，我們必然不能像從事語文教學(xué)那般隨性，數(shù)學(xué)的教學(xué)要在嚴謹性上多下一些工夫。

近幾年，新課改開始在各地校園內(nèi)開展起來，學(xué)校為了更好地開展教學(xué)工作，紛紛針對自身的實際情況，改善了自身的教學(xué)措施。為了更好地滿足于新課改后人才培養(yǎng)的相關(guān)需求，作為教師，我們不得不承擔(dān)起教學(xué)的重擔(dān)。然而，面對著這種新的教學(xué)情境，教師們也在試圖按照自己的理解在各自的教學(xué)領(lǐng)域里進行著教學(xué)改革的嘗試。

那么，面對著這種新的教學(xué)改革實踐，我們到底應(yīng)當(dāng)怎樣對自身的教學(xué)做出改革，才能更好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？接下來，筆者將主要根據(jù)自己對數(shù)學(xué)教學(xué)的一些新的探究發(fā)現(xiàn)和成功嘗試，特意向大家講述幾種比較實用的教學(xué)方式，以期能夠助力大家的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而更好地達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

首先，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造比較活躍而自由的教學(xué)氛圍，是幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性步驟。面對新課改的教學(xué)語境，我們應(yīng)當(dāng)如何對教學(xué)做出調(diào)整，才能更好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)需求，這一直是教師們在積極探討的話題。對于這個問題，或許大家都有自己的一些看法。筆者認為，我們可以采取組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的形式，對以往的教學(xué)形式做一些整改，以便于更好地滿足于當(dāng)下教學(xué)的新形勢。通過在班級內(nèi)部組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，學(xué)生們便可以在本小組內(nèi)部針對一些問題進行探討，學(xué)生也有了互相交流的范圍和交流的對象。那么，在這種情境下，學(xué)生可以將自己在課堂學(xué)習(xí)中沒能及時消化吸收的知識點，交由小組成員幫助解答和講解，這對于學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的共同進步來講，是非常有幫助的。

當(dāng)然，我們組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組的一個重要的目的還在于這也可以作為豐富課堂教學(xué)的一種新形式。教師在講課的過程中必然會講解很多的知識點，學(xué)生們可以探討的話題也必然會有很多。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了豐富課堂教學(xué)形式，進一步促使學(xué)生集中注意力，同時，也為了使得教學(xué)能夠及時地了解到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實際掌握程度，我們可以具體的出具一些題目，讓學(xué)生進行分組討論。通過各小組的討論情況，教師既可以為學(xué)生提供更多的自我鞏固和自主思考的機會，同時，也可以更有針對性地提升自己的教學(xué)質(zhì)量，尋找出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，通過學(xué)生之間彼此探究的過程，學(xué)生們也可以對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行及時的檢驗，從而進一步激發(fā)自身主動加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強度的自覺性。

其次，教師要加強與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動，以友善的態(tài)度和循循善誘的教學(xué)理念，拉近與學(xué)生之間的距離，進一步幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進自身教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。良好師生關(guān)系的建立，是促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素，同時，也是能夠影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性因素。與以往的教學(xué)方法不同的是，在新課改的教學(xué)環(huán)境下，為了更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，給學(xué)生更多的機會進行自主思考和鍛煉，教師要盡可能地為學(xué)生留足自我表現(xiàn)的時間和機會。大大地減少自身在課堂教學(xué)中的決定性的論斷，要及時地加強與學(xué)生的教學(xué)互動，對學(xué)生多進行一些學(xué)習(xí)上的暗示，提供一些思考的線索，為進一步的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提供幫助。

再次，以團隊為單位，組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識競賽，也是一種有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的好辦法。在高中階段，學(xué)生除了要加強對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之外，還面臨著語文、物理、化學(xué)等眾多課程的學(xué)習(xí)，其中如何一門課程在教學(xué)中出現(xiàn)問題，都會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的整體情況。因此，為了更好地幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師一定要盡可能地想辦法，以便于以更加高效的方式助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)，促使學(xué)生自覺地產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就是最佳的方式。那么，這種興趣如何才能被建立呢？

筆者認為，不斷地采取數(shù)學(xué)知識競賽的方式就是一種不斷地敦促學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)注度和積極性的好辦法。通過數(shù)學(xué)競賽的方式，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上超越自己或者優(yōu)于自己的地方，從而大大地激發(fā)自身提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和自我提高的動力，為教師更好地提高自身在數(shù)學(xué)教學(xué)總體水平提供可能性。當(dāng)然，通過數(shù)學(xué)知識競賽，也會使得很大一部分學(xué)生在競賽中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進一步促使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

最后，在教學(xué)中貫徹“多表揚，少批評”的教學(xué)原則，也是一種有效的幫助學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。無論處于什么階段，作為人的本性而言，我們都喜歡接受別人的表揚，而難以接受來自他人的批評，特別是惡語相向般的否定性批評。在教學(xué)中，教師要充分地把握住這一點，為了更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，作為教師，我們一定要教學(xué)有道。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要對學(xué)生多一些正面性的評價，要將“你的思路很對！”“你有很大的進步！”等鼓勵性的話語掛在嘴邊，這些鼓勵性的話語對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極性是非常大的。教師的表揚對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，是非常有效的，學(xué)生在教師的鼓勵下，往往會更加賣力的學(xué)好數(shù)學(xué)知識，以期有更大的進步。

但是，如果教師在教學(xué)中沒有采取這種正面性的評價，而是對學(xué)生常常進行批評，那么學(xué)生往往會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漸漸地失去信心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性也會被打壓，學(xué)生漸漸地不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在課堂上發(fā)言的積極性也會因為懼怕教師的批評而大大降低。這種情形下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也很難有進步。因此，為了更好地幫助學(xué)生加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣，教師在教學(xué)中也一定要注意說話的語氣和對學(xué)生采取評價的方式。