創(chuàng)建積極的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

秦勝凱

摘要：積極的課堂 環(huán)境是保證學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的必備條件，而教師是積極課堂環(huán)境的締造者、調(diào)試者、監(jiān)控者。教師的重要職責(zé)，就在于創(chuàng)設(shè)一種有利于每一位學(xué)生學(xué)習(xí)，讓班級(jí)中的每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)環(huán)境 師生關(guān)系

一、教學(xué)活動(dòng)是由師生雙邊活動(dòng)構(gòu)成的統(tǒng)一體

教學(xué)活動(dòng)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)。教師教的效能和結(jié)果，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)才能轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、增長(zhǎng)學(xué)生才干和知識(shí)的有目的、有預(yù)見的一種計(jì)劃行為。因此，沒有學(xué)生參與的教學(xué)，必然是一種無(wú)意義的教育活動(dòng)。當(dāng)積極的課堂環(huán)境出現(xiàn)后，如何去調(diào)控它，導(dǎo)引它向更高層次、更大空間拓展，發(fā)揮關(guān)鍵作用的還是教師。教師是戰(zhàn)場(chǎng)上的司令員，要想贏得勝利，站前必須做好戰(zhàn)役的部署，關(guān)鍵時(shí)刻做出果斷的決策。因此，在教學(xué)過程中教師是導(dǎo)演，是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、激勵(lì)者、評(píng)價(jià)者。

二、創(chuàng)建積極的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

1.尊重學(xué)生的人格，師生間平等相處，關(guān)心學(xué)生的生活，以自己的人格和學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其親師信道，樂學(xué)善思，從心底愿意采納教師的建議，愿意接受教師的指導(dǎo)。

2.多渠道、多角度地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位。每接一屆新學(xué)生，我在第一課總要向他們講明語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文課的核心任務(wù)是什么？讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。不論教法如何改變，始終把培養(yǎng)學(xué)生正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字作為語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。讓學(xué)生盡可能多地閱讀古今中外的優(yōu)秀文章，引導(dǎo)他們走近名家名作，引領(lǐng)他們的閱讀方向，培養(yǎng)他們的健康閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)在陶情冶智，使學(xué)生在信息輸入（聽讀）信息輸出（說(shuō)寫）的過程中，不斷走向成熟，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.按照語(yǔ)文的具體的特征去安排相應(yīng)的教學(xué)方法。（1）在教讀人物形象鮮明、故事情節(jié)直觀的寫人敘事性文章時(shí)，常采用分覺色朗讀法，或?qū)⒄n文改編成課本劇，讓學(xué)生課堂表演的教學(xué)方法，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓他們真正充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，多方面展示他們的才能。（2）對(duì)一些思想含義比較深刻的課文，比如《風(fēng)箏》，采用改寫式教學(xué)法。擬題為《無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛》《風(fēng)箏的故事》《兄弟的風(fēng)箏》等，改寫完畢，課上交流，學(xué)生的想象能力、構(gòu)思能力令人驚嘆?。?）安排續(xù)寫訓(xùn)練，如教讀《我的叔叔于勒》時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)小說(shuō)中的時(shí)代背景和人物的性格特點(diǎn)續(xù)寫結(jié)尾。通過編課本劇、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等多種教學(xué)方法，在很大程度上激活了大家的思維，調(diào)動(dòng)了大家的思維積極性。

4.慎重對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師要注意察言觀色，常常在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，以起到事半功倍的效果。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給以學(xué)生的肯定性的評(píng)價(jià)，應(yīng)成為教師的教學(xué)習(xí)慣，要相信鼓勵(lì)是激活學(xué)生思維最好的起搏器和助推器。曾經(jīng)有一位學(xué)生寫道：“一次不經(jīng)意的作文，竟得到了教師的贊美之辭，從此，我產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。”在我的學(xué)生中，即使是吃力的學(xué)生，每次都能努力完成作文。

5.鼓勵(lì)質(zhì)疑，精于釋疑。根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)水平，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，設(shè)制不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，力求使他們個(gè)個(gè)有任務(wù)，人人有事干。宋代理學(xué)大家朱熹說(shuō)過：“讀書須于無(wú)疑處生疑，從有疑處再至無(wú)疑?！币髮W(xué)生們把各自認(rèn)為重要的問題整理出來(lái)，分小組推薦最佳問題，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生答疑，挑戰(zhàn)疑難。學(xué)生們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力在這質(zhì)疑、答疑的過程中得到了最有效的鍛煉。

6.設(shè)法給課文內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來(lái)，拓寬語(yǔ)文的渠道，增加語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文、善學(xué)語(yǔ)文的能力，進(jìn)而形成學(xué)生終生閱讀、精于思考、善于表達(dá)、樂于寫作的實(shí)用性語(yǔ)言文字能力，使學(xué)生終身受益。

筆者教學(xué)中很注重落實(shí)大語(yǔ)文教學(xué)思想，鼓勵(lì)并提倡學(xué)生向社會(huì)學(xué)語(yǔ)文，注重身邊發(fā)生的事情，注重從影視廣播、報(bào)紙等多種渠道了解課堂外面的世界，做到家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。常常布置一些社會(huì)調(diào)查題目：如《留守兒童生活現(xiàn)狀》《我與交通安全》《網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言之我見》等。特別推薦學(xué)生觀看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等優(yōu)秀的電視欄目，幫助學(xué)生訂閱語(yǔ)文資料。如《語(yǔ)文世界》《語(yǔ)文報(bào)》等諸多刊物。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低很大程度上表現(xiàn)在他的作文水平上。我認(rèn)為作文如做人，教學(xué)生做事要方，做人要圓，既要誠(chéng)實(shí)守信又要善于變通，作文要抒寫真性情，時(shí)常要有新感覺，方能稱其為美文。作文和生活密不可分。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一般用一半的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，每學(xué)完一篇課文，總要寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，題目自擬。每每拿到這樣的作文，我的批閱激情頓然增長(zhǎng)，光看那精彩紛呈的標(biāo)題便令我愛不釋手了。

每節(jié)課前一分鐘新聞發(fā)布會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)了解新信息、新動(dòng)態(tài)。也許有人會(huì)說(shuō)，這么多的活動(dòng)，時(shí)間從哪里來(lái)？我要說(shuō)，只有興趣有了，時(shí)間就會(huì)被擠出來(lái)。語(yǔ)文活動(dòng)的開展不但不影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，相反，會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)科一起動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和傳承性得以充分體現(xiàn)。

有人說(shuō)，不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵。我想說(shuō)，不想當(dāng)教育家的老師也不是好老師。教師不僅僅是一種職業(yè)，更重要的是在這普通的職業(yè)中蘊(yùn)含著偉大的事業(yè)因素。光有健全的人格，較高的語(yǔ)言、文學(xué)、書法素質(zhì)還不能稱其為優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。情商對(duì)做一名合格的老師（尤其是語(yǔ)文老師）特別重要。因?yàn)橹挥屑で闈M懷的語(yǔ)文老師，才能發(fā)掘語(yǔ)文的美，展示語(yǔ)文的美，傳承發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文的美。

當(dāng)你精神抖擻地走進(jìn)學(xué)校、班級(jí)——這個(gè)充滿活力的群體，用自己的汗水精心培育這些可愛的幼苗時(shí)，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是他們的茁壯成長(zhǎng)，使這里產(chǎn)生了無(wú)限的生機(jī)，你自己的生命在這里得到了無(wú)限的延伸……

參考文獻(xiàn)：

[1]明慶華，王洪川.快樂課堂的審視與構(gòu)建.湖北大學(xué)報(bào)，2010.

[2]施靈杰.互動(dòng)的教學(xué) 有效的課堂.快樂閱讀，2011.