巧用體育游戲，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

楊立行

摘要：游戲在體 育教育教學(xué)中形成的影響力及作用力包含多個(gè)方面，形成了課堂教學(xué)的主要組成部分。在體育游戲的實(shí)際應(yīng)用中，主要是以課程內(nèi)容為參照，老師應(yīng)當(dāng)不斷尊重體育游戲的教育準(zhǔn)則，對(duì)體育游戲中的教學(xué)方式及學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持以學(xué)生身心發(fā)展特征為核心，不斷實(shí)現(xiàn)體育游戲在體育教育教學(xué)中的良好成效。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué) 體育游戲 興趣

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)，學(xué)生無(wú)論是身體方面還是心理方面，都提不起興趣。因?yàn)閭鹘y(tǒng)下的體育教學(xué)除了跑跑，就是跳跳，枯燥而乏味。新課改下要求體育教學(xué)要突出它的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，因此，體育游戲活動(dòng)的融入，就為體育教學(xué)注入了新鮮“血液”，讓體育教學(xué)能夠在快樂、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的作用

1.游戲能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的濃厚興趣

興趣是最好的老師。體育游戲具有一定的娛樂性，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提僧教學(xué)成效。在體育教育教學(xué)的過程中，對(duì)于需要循環(huán)練習(xí)、比較枯燥的技術(shù)動(dòng)作，通過游戲達(dá)到練習(xí)的效果，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并可以獲取更好的練習(xí)成效。

2.體育游戲有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

進(jìn)行體育教育教學(xué)時(shí)，如果體育技術(shù)的難度太大，那么就會(huì)給一些學(xué)生帶來(lái)更大的心理壓力，讓他們表現(xiàn)出害怕、焦慮等狀態(tài)。在教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲，就能充分化解這些問題。由于體育游戲擁有一定的均衡性、易行性及娛樂性，在動(dòng)作的規(guī)范性要求上也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，這就使學(xué)生很難通過放松實(shí)現(xiàn)體育鍛煉，降低了學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的恐懼感，提升了自信心。

3.體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

體育游戲通常都是通過集體分組的方式實(shí)現(xiàn)的，所有學(xué)生在集體中都是其中一員。所有人都想為各自的小組爭(zhēng)光，盡可能避免失利。在進(jìn)行體育教育教學(xué)的過程中，通過集體性的游戲可以充分培育學(xué)生本身的自律性。在體育游戲施行中，個(gè)人與集體之間的配合可以充分提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合租精神及凝聚力。

二、體育游戲在課堂教學(xué)中應(yīng)用策略分析

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

在準(zhǔn)備體育教育教學(xué)的過程中，通常都是由教師來(lái)負(fù)責(zé)組織，讓學(xué)生通過慢跑、體操及定位操等活動(dòng)來(lái)完善上課前的體育活動(dòng)。由于每次上體育課前都會(huì)循環(huán)做這些準(zhǔn)備活動(dòng)，這在一定程度上降低了學(xué)生上體育課的積極性，使得課堂氣氛極為沉悶，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣受到極大影響。

通常情況下，老師會(huì)依據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)本身的目的及特性，選取比較有針對(duì)性的體育游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)，以替代機(jī)械式的枯燥的慢跑及體操等，如通過對(duì)全身肌肉及關(guān)節(jié)、韌帶的活動(dòng)來(lái)做徒手操。此外，在增強(qiáng)動(dòng)作趣味性的基礎(chǔ)上，還能通過游戲?qū)崿F(xiàn)組織上的創(chuàng)新性，如在“跟我做”等游戲中編入一些基礎(chǔ)的體操動(dòng)作，通過游戲使學(xué)生可以輕松愉地活動(dòng)所有部位，做好之后基本體育教育教學(xué)的準(zhǔn)備。

在對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)改進(jìn)的基礎(chǔ)上，還能有針對(duì)性地選取比較普遍的體育游戲，奔跑類活動(dòng)主要有“蛇行跑”“緣旋跑”以及“聽號(hào)抱團(tuán)”等。與比較單一的慢跑等準(zhǔn)備活動(dòng)相比，通過活動(dòng)項(xiàng)目不僅可以活動(dòng)肢體，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.體育游戲在基本體育技術(shù)中的應(yīng)用

對(duì)于體育教育教學(xué)來(lái)說，基本性的體育教育教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的重難點(diǎn)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)往往會(huì)覺得比較枯燥，因此在進(jìn)行體育教育教學(xué)時(shí)，在教學(xué)中 增添體育游戲就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升教育教學(xué)效率，增強(qiáng)器必要性及可行性。

如籃球教學(xué)，在教學(xué)過程中為了使學(xué)生可以充分掌握基礎(chǔ)動(dòng)作，比如運(yùn)球、投籃等，就可以通過“一人運(yùn)兩球”、“投籃晉級(jí)”及“活動(dòng)籃筐”等游戲，將籃球教學(xué)的基本技能游戲化，進(jìn)而提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以將全部精力投入學(xué)生中，讓他們可以學(xué)到更多的技術(shù)動(dòng)作。相對(duì)籃球運(yùn)球動(dòng)作來(lái)說，要進(jìn)行更科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)，以小組競(jìng)賽為主要形式進(jìn)行游戲完善，讓學(xué)生在單手練習(xí)的基礎(chǔ)上運(yùn)球，在進(jìn)行運(yùn)球時(shí)要去拍打其他同學(xué)手中的球，這就能讓所有正在運(yùn)球的學(xué)生不僅能充分保護(hù)好自己的球，使其免去被扣除的分，同時(shí)也可以盡可能將對(duì)方組隊(duì)的籃球排掉并增加本組的分?jǐn)?shù)。基于這一游戲本身的競(jìng)爭(zhēng)性，可以充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并通過娛樂鍛煉自身的運(yùn)球技術(shù)。

再如，中長(zhǎng)跑可以充分激發(fā)學(xué)生的心肺機(jī)能，不斷提升學(xué)生的意志力及品質(zhì)。不過，如若僅僅就是單純地進(jìn)行中長(zhǎng)跑競(jìng)技，讓學(xué)生繞田徑機(jī)械地跑，那么就會(huì)讓學(xué)生形成厭倦心理，對(duì)于學(xué)生健康身心的成長(zhǎng)極為不利。如若通過一些簡(jiǎn)單的游戲追逐、越野跑，或者在長(zhǎng)跑中設(shè)計(jì)部分情節(jié)情境，如“奔向二十一世紀(jì)”等，就能讓學(xué)生通過愉悅的氣氛及多元性的想象實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是在球類教育教學(xué)過程中，老師可以依據(jù)學(xué)生自身的素質(zhì)及技術(shù)水準(zhǔn)等，不斷降低球筐、縮短場(chǎng)地，變革規(guī)則，從而讓學(xué)生可以充分感知成功帶來(lái)的樂趣，提升學(xué)習(xí)效率。

3.把握好體育游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：（1）注意游戲的安全性。在進(jìn)行體育游戲的教學(xué)時(shí)，存有一定的安全隱患，如身體對(duì)抗性比較強(qiáng)的或者投擲類的游戲，因此老師在教學(xué)中要充分保障學(xué)生的安全。在對(duì)游戲進(jìn)行講解的過程中老師要注意動(dòng)作的正確性和規(guī)范性，對(duì)于與安全原則相違背的做法要予以及時(shí)制止。老師不僅要給學(xué)生創(chuàng)造充分輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求。在進(jìn)行游戲時(shí)，老師要充分監(jiān)督學(xué)生的全場(chǎng)情況并確認(rèn)所有學(xué)生的位置，保障游戲的安全性，避免不必要的傷害。（2）公正裁判。因?yàn)榇蟛糠煮w育游戲都有競(jìng)爭(zhēng)性，因此老師要在游戲中充當(dāng)裁判的角色，保障游戲的順利開展。作為游戲裁判，老師應(yīng)當(dāng)保障游戲的嚴(yán)肅性、認(rèn)真性及公正性。不僅要對(duì)游戲名稱及游戲規(guī)則了如指掌，同時(shí)也要有充分的判斷力及游戲意外事故的處理能力，只有如此才能充分保障游戲的順利開展。（3）及時(shí)總結(jié)。游戲結(jié)束之后老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)游戲給予總結(jié)，對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行充分評(píng)判，對(duì)于游戲中表現(xiàn)比較的好的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)表現(xiàn)較差的學(xué)生，從積極影響上來(lái)激勵(lì)失敗者，讓他們重拾信心、克服艱難險(xiǎn)阻、并爭(zhēng)取下一次的成功。同時(shí)要對(duì)重申游戲的目的及任務(wù)，使學(xué)生可以在游戲中學(xué)會(huì)思考、交流、協(xié)作并獲取進(jìn)步。

總之，游戲在體育教育教學(xué)中形成的影響力及作用力包含多個(gè)方面，形成了課堂教學(xué)的主要組成部分。在體育游戲的實(shí)際應(yīng)用中，主要是以課程內(nèi)容為參照，老師應(yīng)當(dāng)不斷尊重體育游戲的教育準(zhǔn)則，對(duì)體育游戲中的教學(xué)方式及學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持以學(xué)生身心發(fā)展特征為核心，不斷實(shí)現(xiàn)體育游戲在體育教育教學(xué)中的良好成效。不過，在體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲并沒有一定的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過體育游戲及教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。