簡談小學數(shù)學練習系統(tǒng)的特點

田苗苗

摘要：隨著新課改的實施，各個版本的教科書內(nèi)容也隨之調(diào)整，小學數(shù)學的練習系統(tǒng)為了適應新課程改革標準的要求，對題型布局、圖文比例和趣味性進行了調(diào)整，使之更加適合小學教學的需要。采取歸類分析法對人教版小學數(shù)學書的練習系統(tǒng)進行了具體的、科學的分析，發(fā)現(xiàn)其具有新穎、趣味、拓展性強等特點，內(nèi)容豐富，結構合理，適合小學生進行數(shù)學練習使用。同時，基于小學數(shù)學練習系統(tǒng)的新特點，得出了教師在進行小學數(shù)學教學時的幾點啟示，并對課改后的教學方式提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數(shù)學 練習系統(tǒng) 人教版

隨著新課程改革的推進，各個學校和教育機構也應課改要求加強對學生進行素質(zhì)教育，同時也注意減輕學生的負擔。在這樣的情況下，教科書就不得不隨之進行改革。在課改之前，我國的數(shù)學教科書的練習系統(tǒng)多是對課堂內(nèi)容的重復性復習，枯燥乏味，不僅沒有相應的圖片便于學生對知識進行直觀的掌握，也沒有相應的拓展內(nèi)容，讓學生發(fā)散思維進行知識的拓展遷移，已經(jīng)無法滿足新課改的需要。因此，我國新版的小學數(shù)學教科書對這些問題進行了調(diào)整，習題的設置不但具有趣味性還能方便學生的理解，更有對知識的深化，使學生在游戲中掌握知識，鞏固知識，不但從側面減輕了學生的負擔，還增強了對學生的素質(zhì)教育。下面以人教版的小學數(shù)學書為例進行分析，并對其習題系統(tǒng)進行研究總結，找出新版人教版小學數(shù)學教科書習題系統(tǒng)的特點和優(yōu)勢。

一、小學數(shù)學練習系統(tǒng)的特點

人教版的小學數(shù)學習題系統(tǒng)是從數(shù)的認知與計算、方位空間與圖形系統(tǒng)、簡單的統(tǒng)計概率、實踐與應用四個方面來進行設題的，在進行習題教育的同時加以故事和數(shù)學知識點的介紹與講解，既有對知識的鞏固，也有對知識的拓展延伸，是比較科學系統(tǒng)的習題系統(tǒng)，具有以下幾方面的特色：

1.小學數(shù)學練習系統(tǒng)具有插圖與習題相結合的特點

對人教版小學數(shù)學各年級的圖書進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在各年級的數(shù)學習題中帶圖習題的比例均占到50%以上，而單純的復習性習題只占習題總數(shù)的30%左右，并且人教版小學數(shù)學的教科書中的圖基本上都是彩色的圖，圖畫色彩鮮明，與習題的連接性強，且內(nèi)容豐富，不論是人物、實物的圖還是并不常見的圖在書的習題插圖中均能見到，在一定程度上引導和幫助了老師進行多元化的教學，改善了師生的教與學的方式。

2.小學數(shù)學練習系統(tǒng)的題型與原有題型相比發(fā)生了很大變化

一方面，課改后的教科書在題型種類上有所創(chuàng)新，不再局限于計算、填空、判斷等題型，而是在此基礎上新增了探索、實踐等題型，展現(xiàn)了新的課改理念。另一方面，教科書的習題系統(tǒng)對原有題型進行創(chuàng)新，例如對原有的敘述型應用題進行創(chuàng)新，引入了圖畫對比型應用題，讓學生自己看圖分析題意，加強了學生的信息采集整理能力。

3.小學數(shù)學練習系統(tǒng)選題素材開始選用符合新的教育理念的素材

新的課改理念要求小學數(shù)學的習題設置應該符合小學階段學生的心理規(guī)律，強調(diào)將學生的學習與生活相結合，使學生在接受知識的同時，思維能力和思想情感等方面也得到進步，促進學生的全面發(fā)展。人教版課改后的小學數(shù)學的習題系統(tǒng)就體現(xiàn)了這一點。通過對人教版小學習題系統(tǒng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在所有帶有素材的習題中，生活實物等素材占總素材比例的40%左右，這就說明，人教版的小學數(shù)學在教學中經(jīng)常使學生接觸到生活和實踐，使學生的生活和學習密切相關，具有素質(zhì)教育的意義。

二、小學數(shù)學練習系統(tǒng)的特點對教學的啟示

小學人教版教科書的習題系統(tǒng)為了適應新課改的要求進行相應的創(chuàng)新和調(diào)整，使之完全符合新課改理念的需要，這對教師的教學也有一定的啟示作用。

首先，在習題系統(tǒng)改革的情況下，教師不得不重新明確教師與教科書習題系統(tǒng)的關系。新課程改革后，教科書的習題系統(tǒng)不再是教學活動的被統(tǒng)治者，教師也不再處于統(tǒng)治地位。教師在教學中應該強調(diào)對教學活動的參與、組織和指導，科學合理的使用習題系統(tǒng)，真正的參與到探索和實踐題型的教學中來，在與學生的互動中對學生加以指導，既傳授了知識，又能指導學生獨立實踐的能力，留給學生更廣闊的學習空間。

其次，教師要指導學生重新認識學生自身與習題系統(tǒng)的關系。學生不能再對教科書產(chǎn)生一種盲目崇拜的心理，而應對教科書的習題系統(tǒng)進行探究，在學習的同時發(fā)現(xiàn)習題的指導教育意義，加強學生的自身發(fā)展。

再次，應該指導學生的家長重新認識課改后的習題系統(tǒng)。習題系統(tǒng)的設立本身就是為了加強老師和家長對于學生的輔導。因此，在習題系統(tǒng)進行改革后，家長也應該對習題系統(tǒng)進行重新的認識，以更好地輔導學生的課后學習，實現(xiàn)學生的學校學習和家庭學習的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、基于小學數(shù)學練習系統(tǒng)的特點對教學的建議

在新課程改革后，教師為了實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學，充分發(fā)揮新的習題系統(tǒng)的作用，應該做到以下幾點：

第一，教師應該對課改后的教材樹立新的教材觀念。教師在現(xiàn)代化的教學中應該堅持以學生為本，充分發(fā)揮新型習題系統(tǒng)的學本性質(zhì)。利用教材中的拓展探究方面的習題，培養(yǎng)學生主動學習、熱愛探索的習慣，將社會與學校相結合，加強學生的素質(zhì)教育。例如，在人教版小學數(shù)學一年級上冊的課后習題中，就有讓學生運用身邊自己所認識的東西和其他同學比長短的習題，在這類題型的講解中，老師應發(fā)揮學生教學主體的地位，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中可以用來對比的東西來和其他學生比長短。

第二，教師應該重視研究新題型，并創(chuàng)造性的使用新題型。人教版的小學數(shù)學教科書中開拓了不少新的題型，這些題型不僅對于學生來說是新的，對于教師的教學來說同樣是未知的，所以教師應該加強研究，更好地發(fā)揮新題型的教育意義。例如，在人教版小學數(shù)學對“11～20各數(shù)的認識”一課中，就出現(xiàn)了讓學生自己認識生活中的數(shù)的探索性題型，教師在教學中應該認識到，這一題的設置不光是為了能讓學生認識更多的數(shù)，還是要鍛煉學生對于生活中信息的發(fā)現(xiàn)、整理、運用的能力。

第三，教師在教學中應該綜合運用多方面的知識，為學生營造輕松快樂的學習氛圍。新課改強調(diào)，數(shù)學作為一門重要學科的文化藝術價值，這一價值在新的習題系統(tǒng)中也有所體現(xiàn)，所以老師在數(shù)學教學中應該加入對其他文化的簡要講解，真正發(fā)揮出數(shù)學教育的整體作用，使學生在小學階段就開始向著實用性人才發(fā)展。

四、總結

新的課程改革賦予了教科書習題系統(tǒng)新的特點，為了適應這一新特點，教師應該改進教學方式，進行現(xiàn)代化的教育，學生也應該積極配合老師，在學習知識的同時加強自身的素質(zhì)教育，甚至對于家長來說，家長為了更好地對學生進行課后輔導，也應充分了解課改后習題系統(tǒng)對于學生的培養(yǎng)傾向，并根據(jù)這一傾向更好地輔導學生。總之，新的小學數(shù)學習題系統(tǒng)為教學的各個層面提出了新的要求，只有各層面共同努力，才能真正地發(fā)揮出習題系統(tǒng)的功能，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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