案例教學(xué)法在中職德育課教學(xué)中的運(yùn)用

涂強(qiáng)

摘要：案例 教學(xué)法是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。在中職德育課的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。在大力提倡德育課教學(xué)改革的今天，案例教學(xué)法在課堂教學(xué)的運(yùn)用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 中職德育課 學(xué)習(xí)能力

所謂案例教學(xué)就是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)具體的案例教學(xué)，將已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生的問題作為個(gè)案形式，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論的活動(dòng)，讓學(xué)生從特定的體驗(yàn)中分析、決策、鍛煉，從而培養(yǎng)他們獨(dú)特的、綜合的工作能力及團(tuán)隊(duì)精神，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的價(jià)值取向。在中職德育課的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，對(duì)于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力以及促進(jìn)德育課的教學(xué)改革都有重要意義。

一、引入案例豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

我們現(xiàn)在所使用的教材雖然經(jīng)過不斷的改版，但是國家的方針政策年年都有新的內(nèi)容，這樣一來教材的內(nèi)容就會(huì)顯得有些滯后。因此需要教師在課堂上把最新發(fā)生過的內(nèi)外時(shí)事，新政策、新觀點(diǎn)及時(shí)貫穿于教學(xué)之中，并且用它解釋、證明教材內(nèi)容。如果要使教學(xué)內(nèi)容既能體現(xiàn)學(xué)生生活、又能有效地指導(dǎo)學(xué)生生活，為學(xué)生的健康成長服務(wù)，就要在教學(xué)中引入發(fā)生在學(xué)生身邊的例子。比如，在講授高二上學(xué)期教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》中的《消費(fèi)和消費(fèi)觀》一課時(shí)，我采取先在課前向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，然后通過分析問卷結(jié)果了解學(xué)生的消費(fèi)觀，校園生活和家庭生活對(duì)于其消費(fèi)觀的影響。并將調(diào)查結(jié)果作為案例在課堂上例舉出來，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這樣消費(fèi)心理的原因，最終使學(xué)生明確如何樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。

二、引入案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生身心發(fā)展趨于成熟，知識(shí)積累量增多，社會(huì)接觸面更廣，他們的認(rèn)知能力、辯證思維能力增強(qiáng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能使學(xué)生將德育課視為枯燥無味的學(xué)科，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用案例教學(xué)法通過教師向?qū)W生提供生動(dòng)逼真的案例，為學(xué)生營造身臨其境的氛圍，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更能最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在講授《職業(yè)道德與法律》這門課程時(shí)經(jīng)常使用案例教學(xué)法。例如，第四單元第九課《杜絕不良行為》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解國家對(duì)未成年人健康成長的保護(hù)，理解不良行為的表現(xiàn)，明確嚴(yán)重不良行為的危害，從而自覺抵制誘惑、杜絕不良行為。為此，我先引入了一個(gè)案例（案例中的主人公小齊，輟學(xué)后在社會(huì)上游蕩，接觸了不法分子，并受人鼓動(dòng)盜竊自行車，最后受到法律的懲罰。），針對(duì)這個(gè)案例讓學(xué)生分析小齊的行為是否屬于不良行為，學(xué)生通過自主探究分析案例得出結(jié)論，從而深刻理解不良行為的表現(xiàn)，并真正把握不良行為的內(nèi)涵及不良行為的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。這種教學(xué)方法所起到的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的講授法教學(xué)。

三、引入案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

作為教師我們都熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)能力除了最基本的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力以外，還有理解力、創(chuàng)造力、收集和處理信息的能力、口頭和文字語言表達(dá)能力等。通過案例教學(xué)法可以發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。例如，講授《杜絕不良行為》一課的重點(diǎn)內(nèi)容（守法—遠(yuǎn)離黃賭毒）時(shí)，我先引入案例視頻《黃色視頻危害青少年身心健康》，并設(shè)置了一個(gè)小組討論問題：“淫穢制品對(duì)未成年人的危害有哪些？”學(xué)生討論后各小組得出結(jié)論。然后，為學(xué)生播放動(dòng)畫《三個(gè)走上吸毒道路的年輕人》，并設(shè)置了一個(gè)小組討論問題：“有人認(rèn)為，吸毒偶爾嘗試一下沒有什么大不了的；有人認(rèn)為，我的抑制力很堅(jiān)強(qiáng)，吸毒后能憑借自己的毅力戒掉。請(qǐng)指出上述兩種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤之處。” 各小組討論后得出結(jié)論。最后，為學(xué)生出示案例《未成年人參與賭博》，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎闯赡耆藚⑴c賭博有何危害。經(jīng)過討論后各小組得出結(jié)論。同學(xué)們觀看資料后感觸頗多，在小組討論中從不同的角度全面地分析了黃賭毒的危害，把課堂活動(dòng)的氣氛推向了高潮。運(yùn)用案例教學(xué)，使學(xué)生受到了視覺、聽覺和心理的多重震撼，深刻認(rèn)識(shí)到了嚴(yán)重不良行為的危害，增強(qiáng)了自覺遠(yuǎn)離黃賭毒的意識(shí)和自我保護(hù)的意識(shí)。從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，也為突破教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生每接觸一個(gè)案例時(shí)都會(huì)引起高度的注意，進(jìn)而深入思考，并在小組討論中各抒己見發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最終在老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)了觀察力、注意力、思維力、想象力。不僅如此，案例教學(xué)法使學(xué)生通過聽、說、討論，學(xué)會(huì)理性地進(jìn)行思考，語言表達(dá)能力也得到了很大提高。

四、案例教學(xué)法促進(jìn)德育課教學(xué)改革

目前，很多學(xué)生不愿意上德育課，很多教師也困惑無法上好德育課，主要原因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生之所以缺乏學(xué)習(xí)的積極性主要是因?yàn)檎n堂內(nèi)容比較枯燥，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式無法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。這就需要我們教師在課堂上采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

使用案例教學(xué)法在選擇案例時(shí)，我們應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，選擇那些發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的案例，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體會(huì)到德育課的重要性。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間自己收集案例或者各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工搜集與課堂教學(xué)相關(guān)的案例。例如，我在講授《杜絕不良行為》一課時(shí)，為了讓學(xué)生了解什么是不良行為，我讓各小組在課前利用互聯(lián)網(wǎng)收集不良行為和嚴(yán)重不良行為的涵義與表現(xiàn)，并找到日常生活中人們的哪些行為屬于不良行為和嚴(yán)重不良行為。學(xué)生給出了很多令人滿意的答案。比如：公共場(chǎng)所大聲喧嘩、不遵守交通規(guī)則、偷盜他人財(cái)物等。并且對(duì)于學(xué)生提出的這些案例，我給他們做了一一點(diǎn)評(píng)，最終使學(xué)生明確什么是不良行為和嚴(yán)重不良行為。通過學(xué)生的自主探究，找到了與授課內(nèi)容相關(guān)的案例，不僅在有效的時(shí)間內(nèi)順利地完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，更培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、語言口頭表達(dá)能力以及在班級(jí)活動(dòng)中自我表現(xiàn)的能力。長此以往，學(xué)生一定會(huì)增加學(xué)習(xí)德育課的積極性，使德育課變成學(xué)習(xí)主動(dòng)探究新知識(shí)的殿堂，有利于促進(jìn)德育課的教學(xué)改革。

作為一名中職德育課教師，我對(duì)未來的德育課教學(xué)充滿期望，相信只要不斷地探索適合當(dāng)今學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，一定會(huì)把課堂打造成既能發(fā)揮教師教學(xué)能力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的高品質(zhì)課堂。