如何上好小學(xué)美術(shù)課

王歡

在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”知識技能，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”知識技能。通過合理地使用教材、正確地進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生架起學(xué)習(xí)知識和積極思維的橋梁，以達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的。

小學(xué)美術(shù)課興趣情境小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，要通過學(xué)生手腦并用，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，才能完成教學(xué)任務(wù)。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”知識技能，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”知識技能，通過合理地使用教材、正確地進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生架起學(xué)習(xí)知識和積極思維的橋梁，以達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的。那么，如何上好小學(xué)美術(shù)課呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，感染心靈

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在教師手里，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，教師成了課堂的主體，也會為了維持課堂紀(jì)律，要求孩子們坐端正，不許講話，眼睛看著老師，這樣的課堂常規(guī)完全限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生因此失去興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)身心自由的教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，通過課堂游戲，使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，容易發(fā)揮想象力，有利于個(gè)性的發(fā)揮。在教學(xué)中要讓學(xué)生暢所欲言，師生對話要具有開放性和啟發(fā)性，通過課堂提問，小組交流，各抒己見拓寬學(xué)生思維的廣度和深度，迸發(fā)出新的火花。創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生沉浸在美術(shù)化的氣氛中，無疑是將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中的好方法。在教學(xué)過程中巧設(shè)情境，感染學(xué)生的心靈，從而使審美活動與審美教育得到健康發(fā)展。在《淅瀝的小雨》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，并討論交流雨中事物與平時(shí)不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物們又怎樣了？樹木、花草有沒有變化？汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象……并鼓勵(lì)學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。 這樣的情境教學(xué)很適合低年級小朋友。使學(xué)生沉醉在雨景中，從而完全調(diào)動學(xué)生的興趣，也激起學(xué)生熱愛美術(shù)的熱情。

二、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

“教是為了不教”，這就告訴我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠自由探究的空間，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動機(jī)會，讓學(xué)生自主討論，探究各種表現(xiàn)的方法。兒童畫創(chuàng)作教學(xué)，要求教師了解學(xué)生的心理活動過程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫語言，選擇合適的情境，激發(fā)情趣，把學(xué)生帶入想象中。教師的主導(dǎo)作用，主要是激發(fā)畫欲，引導(dǎo)想象，演示模特，提供直觀的形象，啟發(fā)表象，鼓勵(lì)創(chuàng)造加工形象知識的自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來。教學(xué)中，我們不能把自己的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性、有特點(diǎn)、有專長，善于觀察、勇于表現(xiàn)、敢于標(biāo)新立異，采用不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣，是學(xué)習(xí)的原動力，是認(rèn)知活動中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，才會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中。因此，在這應(yīng)試教育中，小學(xué)美術(shù)一星期才一堂課，平時(shí)還被語文數(shù)學(xué)”借用”這樣屈指可算一學(xué)期下來只剩十幾節(jié)美術(shù)課。如此少的課時(shí)，必須激發(fā)調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到精益求精并向40分鐘要效益。

興趣是最好的老師。快樂、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在低年級課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

1.游戲激趣

游戲、競賽等活動，最適合兒童的心理特點(diǎn)?！坝螒颉笔莾和矚g的活動，游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足他們愛玩、好動的心理需求，進(jìn)而使課堂上妙趣橫生。例如，在上《小泥人和泥面具》中，準(zhǔn)備好紙面具讓學(xué)生帶著展示，從而讓學(xué)生欣賞作品，互相討論、提出看法，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過多感官的刺激，感受泥面具的藝術(shù)特點(diǎn)（可塑性強(qiáng)、造型生動、實(shí)用與裝飾相結(jié)合、寫實(shí)與夸張變形相結(jié)合）。在游戲活動中了解民間面具內(nèi)涵和簡單寓意（或相關(guān)傳說），并通過小組探究討論泥面具與小泥人的制作方法和步驟。正如蘇霍姆林斯基所說：“不要使掌握知識的過程讓學(xué)生們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的全般身心都充滿歡樂?！?/p>

在游戲活動中，學(xué)生是活動的主體，他們既可以在游戲中觀察別的小朋友游戲，又體會到自己參與時(shí)的真切感受，在游戲中感知物體的形狀、顏色、動作等，用自己的眼睛，真實(shí)地記錄了事物的特征，并把這些記錄，真實(shí)的用畫筆進(jìn)行表現(xiàn)。在自由游戲繪畫的過程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想繪畫，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的簡單的幾何形體，通過繪畫活動加工創(chuàng)造，鞏固強(qiáng)化，逐漸過渡到用簡單的幾何形體去表現(xiàn)復(fù)雜的事物，發(fā)展概括和藝術(shù)表現(xiàn)的創(chuàng)造才能。

2.觀賞圖片激趣

通過一張圖片的觀察，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望。如本學(xué)期一年級的《繁忙的交通》一課，教師可以出示各種道路和汽車的圖片，讓學(xué)生了解各種道路、汽車的造型特征，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段。表現(xiàn)出自己對道路、汽車等景物的感受，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遵守交通規(guī)則的重要意義。

另外，利用幽默言行也是十分有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更有效的方法等待進(jìn)一步挖掘。

三、評價(jià)要多元化

評價(jià)要多元化，可采取學(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)等。在學(xué)生自評、互評時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞自己、欣賞別人，并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)。

教師在評價(jià)中，首先要相信每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過人之處，教師的評價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體的表現(xiàn)以個(gè)人的名義提出自己的看法，語言要豐富、中肯，并加以肯定，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生有豐富的想象力，在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)要做好合適評價(jià)，小學(xué)生經(jīng)過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚(yáng)，因此教師評價(jià)要合理，切記使用打擊學(xué)生積極性的語言，教師要肯定作品優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后以商量的語氣征求學(xué)生意見，不好的地方應(yīng)該怎樣去改正，將會更好、更完美。因?yàn)槊糠髌犯饔胁煌?，各有長處，所以，老師評價(jià)語言要有機(jī)智性、隨機(jī)性，使用有激勵(lì)性的語言。比如，“如果涂上底色，你的畫會更好”“如果物體畫大一點(diǎn)，那這幅畫就更漂亮了”“顏色鮮艷一點(diǎn)會更好”“繼續(xù)努力，老師知道你行”，這樣的話語有助學(xué)生增強(qiáng)信心，相信自己，學(xué)好這門課。

美術(shù)課雖不像數(shù)學(xué)、語文那么讓人重視，但只要美術(shù)教師用心去關(guān)愛，用心去感悟，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過程中，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，用心去耕耘，去繪畫，都會有自己一片湛藍(lán)的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]美術(shù)教學(xué)參考書.