墨翟的教育思想及其發(fā)展

張麗娜

摘 要：墨家之學(xué)是先秦諸子中最大也是最令人惋惜的“絕學(xué)”。墨翟教育思想最大的特點(diǎn)，在于他是一個(gè)出身下層的思想家，站在民眾的立場為民眾爭取權(quán)益。本文將重點(diǎn)討論墨翟教育思想中的學(xué)前教育內(nèi)容，希望能對現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：墨翟；教育思想；發(fā)展

一、墨翟教育思想的價(jià)值

1.從個(gè)人的角度看。學(xué)前教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)前教育對于個(gè)人的人格塑造和能力開發(fā)具有重要意義。人格品質(zhì)是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分。它是在個(gè)體與社會融合的過程中逐步形成的。而學(xué)前時(shí)期正是兒童從自我世界走出，開始與外部世界接觸的時(shí)期，是個(gè)體社會化的起始階段和關(guān)鍵時(shí)期。研究和事實(shí)均表明。6歲前是人的行為習(xí)慣、情感、態(tài)度等形成的基本時(shí)期，是兒童養(yǎng)成禮貌、友愛、分享、謙讓、合作和責(zé)任感等良好人格的重要時(shí)期。在學(xué)前教育的環(huán)境下，兒童和同年齡階段的人相互嬉戲玩耍和學(xué)習(xí)，同時(shí)接受教師、家長的悉心引導(dǎo)。在這一過程中，兒童既能感受到來自上一輩的關(guān)懷和愛護(hù)，也能體會到和同輩人之間的交流合作和相互關(guān)愛。

2.從家庭的角度看。學(xué)前教育是影響一個(gè)家庭幸福程度的關(guān)鍵因素。當(dāng)今社會提倡男女平等，并且在多個(gè)領(lǐng)域男女平等都有落實(shí)到實(shí)處。那么導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果就是，傳統(tǒng)持家?guī)Ш⒆拥募彝D女在逐步減少，取而代之的是既有家庭也有事業(yè)的女性。如此一來，很多家庭都是父母雙方都有工作，在這樣的情況下，如果學(xué)齡前的兒童有家庭單獨(dú)對其進(jìn)行教育的話，必然要耗費(fèi)家長過多的心力和時(shí)間，影響到家長正常的工作。而學(xué)前教育為兒童提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場所，減輕了家長的教育壓力。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，對兒童的發(fā)展更具良好的促進(jìn)作用。

二、墨翟教育思想的內(nèi)容

1.政府與國家的重視不足。（1）投入少。我國作為世界人口大國，擁有著超過1億的0～6歲學(xué)齡前人口，因而面臨的學(xué)齡前兒童教育壓力也頗大。這就要求國家政府將更多的精力投入到幼兒教育（學(xué)前教育）的發(fā)展上來。數(shù)據(jù)顯示，2013年學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占全國教育經(jīng)費(fèi)總量比重一直在1.2%～1.3%之間徘徊，遠(yuǎn)低于3.8%的世界平均水平。另外，2011年全國范圍內(nèi)幼兒入園比率不到40%，且農(nóng)村入園率只有35.6%。國家財(cái)政預(yù)算中新增教育經(jīng)費(fèi)如果始終不能向?qū)W前教育傾斜，那么入園難問題也很難得到解決。（2）功利化。近年來，學(xué)前教育的功利主義色彩也越來越濃重。天價(jià)幼兒園層出不窮，學(xué)費(fèi)動輒幾千上萬；參差不齊的幼兒園中，“民辦”“私立”比比皆是，“公辦”卻寥寥無幾。教育所具有的公益性原本要求政府來提供服務(wù)，但是由于學(xué)前教育不包含在九年義務(wù)教育之中，因此難以避免市場參與，但并不意味著將一切交由市場來決定。一旦市場在教育中起主導(dǎo)作用，那么教育將會偏離其非營利性的價(jià)值追求，成為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一部分。

2.學(xué)前教育的價(jià)值未能得到體現(xiàn)。上文中已經(jīng)闡述學(xué)前教育的目的在于為學(xué)齡前兒童奠定行為、性格、人格的基礎(chǔ)?？v觀我國當(dāng)前教育，學(xué)前教育小學(xué)化儼然已經(jīng)成為普通現(xiàn)象。幾乎每一家幼兒園都存在“超綱”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容則以珠心算、雙語教學(xué)為主。學(xué)齡前幼兒還處于習(xí)慣的培養(yǎng)期，心理發(fā)展還不完善。過早地接觸小學(xué)知識，對于幼兒的身心健康是一種嚴(yán)酷的摧殘。其一，幼兒的機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，在接受復(fù)雜知識的時(shí)候很容易感到疲勞；其二，幼兒的智力跟不上教學(xué)進(jìn)度導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力增大，從而引起厭學(xué)等一系列不良反應(yīng)。

3.對于學(xué)前教育的認(rèn)識存在偏差。學(xué)前教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，在學(xué)生的終身發(fā)展中扮演著不可或缺的角色。美國心理學(xué)家布魯姆的研究表明：“若以17歲少年的智力為100計(jì)算，其中50%是在4歲以前獲得的，30%是在5～7歲獲得的，20%是在8～17歲獲得的。最初4年的智力發(fā)展是以后13年的總和?！笔獠恢?，以保育教育相結(jié)合為原則的幼兒園在給孩子提供食宿的同時(shí)，其開展的種種活動都體現(xiàn)了寓教于樂的特點(diǎn)，很多道理以及技能都是在孩子玩游戲的過程中潛移默化地認(rèn)識和掌握的。

三、墨翟教育思想的發(fā)展

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育活動的重要組成部分，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)自然成為學(xué)前教育的基石。提高師資水平，首先要保證教師既有過硬的專業(yè)知識功底，又能將理論知識靈活地應(yīng)用于實(shí)際。這就要求師范類院校在培養(yǎng)教師的過程中注重理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，在開設(shè)課程方面不局限于專業(yè)課，還應(yīng)提供涉及多個(gè)領(lǐng)域的公共選修課，并且適時(shí)地要求學(xué)生參加幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)以獲取經(jīng)驗(yàn)。其次，重視專業(yè)教師的培訓(xùn)。我國也應(yīng)借鑒他國的經(jīng)驗(yàn)，讓男教師在幼教行業(yè)占據(jù)一席之地。

2.大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。農(nóng)村地區(qū)學(xué)齡前兒童的人數(shù)遠(yuǎn)大于城鎮(zhèn)，而農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)水平上基本處于劣勢，學(xué)前教育的普及率也相對較低，因此政府尤其應(yīng)該將農(nóng)村教育發(fā)展的重點(diǎn)放在學(xué)前教育上，取締不合規(guī)范的私立幼兒園，招聘專職教師，因地制宜地發(fā)展適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，如兒童活動站、巡回教學(xué)點(diǎn)、母子活動中心等，形成學(xué)前教育的新格局。

四、結(jié)束語

國家的進(jìn)步與教育緊密相連，雖然我國在學(xué)前教育方面有所投入，但其中依舊存在種種問題。學(xué)前教育工作者應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行分析，制定出科學(xué)的解決策略，從而推動學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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