淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性

馮瓊

【摘 要】一堂有效性的數(shù)學(xué)課教學(xué)，還必須做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)和切入點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)。讓教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一些，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一些，教學(xué)容量厚實(shí)一些，讓學(xué)生思維活躍一些，才能使課堂真正的做到有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；有效性

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多媒體或自制的教具等多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生來說是讓學(xué)生：在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)計(jì)算到會(huì)計(jì)算，從不會(huì)應(yīng)用到會(huì)應(yīng)用；在能力上，逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，在成就學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，既讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力，又感受到教師自身的價(jià)值，同時(shí)收獲到課堂當(dāng)中生成的許多鮮活和精彩遙瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數(shù)學(xué)教學(xué)，并在快樂教學(xué)中享受到成功的喜悅。那如何才能做到其有效性呢？我們?cè)谶@里也談?wù)勎覀兊乃伎肌?/p>

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)激情

眾所周知，小學(xué)生自控力差，學(xué)習(xí)積極性易受自己情緒的影響，為此，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引發(fā)他們不隨意注意，讓他們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更好。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合理創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為知識(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系密切。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、確保教學(xué)目標(biāo)的有效性

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是單元教學(xué)目標(biāo)或知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的序列化、具體化。小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制定的好壞對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)效果的高低有著至關(guān)重要的影響課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化的期望，它不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)的行動(dòng)指南，更是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師與學(xué)生的行為具有約束和引導(dǎo)的作用，具有定向、強(qiáng)化、適應(yīng)、評(píng)價(jià)的功能，可以預(yù)見教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施以及教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是教師評(píng)鑒和修正教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

三、努力做到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效性

在許多公開課時(shí)，時(shí)常會(huì)看見課前教師要求學(xué)生靜息，教師等待上課鈴聲上課，我在上課時(shí)，充分利用了這幾分鐘的時(shí)間，在開課前就揭發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)時(shí)》，課前出現(xiàn)了《蘋果落地》的多媒體，教會(huì)學(xué)生上課要有探究的精神，我有時(shí)還利用腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力接龍、各種手勢(shì)游戲等多種方法。教師應(yīng)用好了課前教學(xué)激趣，可以讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

四、讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生本身有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物又充滿新鮮與好奇。教師要緊緊抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，將孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，這樣的實(shí)踐讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中處處都是，處處都要用，只有這樣把學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，用于解決生活實(shí)際問題，才能更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活密切結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。美國學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)十反思。由此可以看出，教學(xué)反思的過程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。

另外，有實(shí)踐證明：課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱彥平，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略，陜西教育（教學(xué)版），2011年第Z2期