如何創(chuàng)建小學(xué)語文良好課堂教學(xué)氛圍

張小樹

摘 要：小學(xué)教育是未來深入教育的奠基石，而小學(xué)語文教育則是鋪好奠基石的重中之重。小學(xué)語文課堂中，教學(xué)工作者的風(fēng)格迥然不同，而接受教育的未成年孩子們的性格、喜好等也各不相同。因此，許多課堂中老師們?nèi)狈Υ蟊娀膶Σ摺⒑⒆觽內(nèi)狈Ψe極性，課堂氣氛與孩子們活潑的天性格格不入?；诮虒W(xué)工作中出現(xiàn)的這一系列問題，在小學(xué)語文課堂中建設(shè)良好的教學(xué)氛圍顯得至關(guān)重要，更關(guān)乎未成年兒童的健康成長。那么，怎樣才能在小學(xué)語文的課堂中營造出良好教學(xué)氛圍？這需要教學(xué)工作者在實(shí)踐中不斷總結(jié)和借鑒。

關(guān)鍵詞：建設(shè)；小學(xué)；語文；課堂；教學(xué)氛圍

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-249-01

現(xiàn)代教育心理學(xué)和教學(xué)論的研究表明：課堂教學(xué)的效果不僅取決于教學(xué)工作者的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。積極的良好的課堂氛圍，能給教學(xué)工作者和學(xué)生愉悅的刺激，使師生雙方思維活躍，精神集中，靈感迸發(fā)；雙方在教學(xué)過程中心理共振，情感交融，配合默契，使教學(xué)工作者教的最佳狀態(tài)和學(xué)生的最佳狀態(tài)相吻合，激發(fā)二者潛能的充分發(fā)揮，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)實(shí)踐的長期反思與總結(jié)，筆者認(rèn)為通過以下方式可助小學(xué)語文良好課堂教學(xué)氛圍的建設(shè)：

一、教育工作者的主導(dǎo)作用

1、教學(xué)工作者自身能力提高

小學(xué)語文教學(xué)很基礎(chǔ)，卻很考驗(yàn)教學(xué)工作者的能力。接受教育的學(xué)生們都是一些未成年孩子，這些孩子中年紀(jì)大的可以專心地聽老師授課，但年幼的甚至連老師說什么都不是太理解。這就要求起引導(dǎo)作用的老師們具有與小學(xué)生溝通交流的能力，只有學(xué)生們聽得懂老師在講什么，才能提高學(xué)生們的注意力，進(jìn)而促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成。此外，處于兒童至少年階段的小學(xué)生在心理上對童真、童趣十分青睞，那些枯燥直白的說教幾乎吸引不了這群孩子的興趣。此時(shí)，教師在教學(xué)技巧上的創(chuàng)新能力顯得愈發(fā)重要。適合小學(xué)生的上課方式才是最好的方式。

2、教學(xué)工作者德育養(yǎng)成

小學(xué)是人心理成長的敏感時(shí)期，這一時(shí)期孩子們對事物漸漸形成自己的看法，對周圍接觸相對較多的人包括自己的老師們的行為也會形成獨(dú)特的見解，老師的言行將作用于學(xué)生并在最快的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生效果。教師的嚴(yán)格、苛刻會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，由單純的討厭老師惡化到對老師課程的排斥。相反，許多教師的親和力很高，能和小學(xué)生們打成一片，消除孩子們的畏懼，吸引這些孩子新生尊敬和崇拜，那么教師課堂上的氛圍自然也就很活躍?？梢?，教學(xué)工作者德育的魅力的確有助于形成良好的課堂氛圍。

二、學(xué)生們作真正的主體

1、學(xué)生自己在實(shí)踐中獲得新知識

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握知識，但不是毫無根據(jù)的死記硬背、盲目訓(xùn)練。對于所學(xué)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)論這一過程的理解也很關(guān)鍵。教學(xué)實(shí)踐過程中，教學(xué)工作者要善于創(chuàng)造和提供探究條件，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手操作、用眼睛認(rèn)真觀察、動腦子仔細(xì)思考、大膽說出自己的問題，讓學(xué)生在尋找的全過程中收獲發(fā)現(xiàn)的快樂、成功的喜悅、探索的意外。教學(xué)過程越來越多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，學(xué)生擁有盡可能多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，并以“疑問 -探知-新疑問-新探知”的學(xué)習(xí)模式在思考中尋到最佳答案。

2、學(xué)生在經(jīng)歷中提升自信

小學(xué)語文的課程設(shè)置包含古詩、童話寓言故事、美文、看圖寫作等，結(jié)合這一課程設(shè)置特點(diǎn)，教學(xué)工作者應(yīng)合理的安排和提供給學(xué)生展示自我的平臺。詩朗誦比賽能培養(yǎng)學(xué)生的情感判斷力，也能鍛煉學(xué)生的膽識。一個(gè)小小的展示自我的舞臺，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更能極大地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在朗誦中體會學(xué)習(xí)的樂趣?！肮适聟R”，兒童對故事書有著一種特殊的喜好，并且許多孩子喜歡和周圍的小伙伴分享自己最近的故事。以講故事的方式完成教學(xué)，有利于建成輕松的課堂氛圍，更是一種讓師生雙方從傳統(tǒng)課堂中解脫出來的好方法。讓學(xué)生在語文課堂中找到值得驕傲的經(jīng)歷，找到主人翁意識，這才是學(xué)習(xí)的初衷。

三、學(xué)校提供良好的教學(xué)環(huán)境

1、多媒體教學(xué)

多媒體的引入把原本沒有生機(jī)的教材生動化，豐富的圖片、優(yōu)美的音樂、動聽的朗讀、有趣的動畫……基于新興的各種載體，文字有了靈氣，學(xué)生們記生字變的輕松了；成語幻化成有趣的故事，寓意的理解也不那么吃力了；圖片激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，在不斷琢磨的同時(shí)思維得到了提升。例如，在講授小學(xué)語文《日月潭》時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)提供更豐富的符合課文內(nèi)容的圖片，給學(xué)生提供一種身臨其境的感受，配以合適的音樂借助flash做成動畫或者處理成視頻，將多媒體的優(yōu)勢運(yùn)用到教學(xué)中可以調(diào)動學(xué)生對語文課程的興趣，在欣賞美景的同時(shí)愛上語文。

2、學(xué)生評教

小學(xué)生在許多方面不夠成熟，但對于自己的喜好是最擅長說真話的?；谶@個(gè)群體的特點(diǎn)學(xué)校提供給孩子們評價(jià)教學(xué)的機(jī)會，也是給各位教師提供自我反思的空間，在互動過程中師生間的了解會更深入，教師教學(xué)過程中也能盡量做到個(gè)性化。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)是人生學(xué)習(xí)的奠基階段，在學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)中扮演著重要角色，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍意義重大。諸多教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍的營造基于一定的學(xué)校教學(xué)環(huán)境。當(dāng)然這些客觀因素很多情況下教學(xué)工作者和學(xué)生都是無法改變的，那么關(guān)鍵就在于教學(xué)工作的引導(dǎo)者——教師和學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，二者通力合作定能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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