新課改背景下初中英語教學的發(fā)展及對策探究

接震

摘 要：本文首先對初中英語教學的新課改背景進行介紹，接著說明了在新課改背景下初中英語教學的發(fā)展，并指出目前初中英語教學存在的問題，最后根據現(xiàn)存的問題，從課堂環(huán)境建設、教師職業(yè)技能發(fā)展以及課堂教學安排三方面給出對策建議，希望本文能夠為初中英語教學的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：新課程改革；初中英語；教學對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-118-01

初中英語教學是為學生打下英語學習基礎的教學階段，雖然學生們在初中的英語學習過程中就已經系統(tǒng)地接受英語語言的詞匯、語法等知識并進行聽力、口語、閱讀、書面語等語言能力練習，但初中英語教學始終存在著重知識而輕能力的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅不利于初中英語教學的發(fā)展，而且也是新一輪課程改革中，教育部門對初中英語教學提出的最重要的改革方向。

一、初中英語教學的新課改背景

在新一輪的課程改革中，初中英語教學發(fā)生著翻天覆地的變化，首先，英語教師們的教學思想得到了改進，這使得英語課堂更加符合學生的學習需要；其次，英語教學的方法脫離了原始的“死記硬背”，與學生學習習慣想讀和的方法被應用在課堂上，使教學效率提高；再次，英語教學評價的角度發(fā)生了變化，無論是教師還是學生，都更關注英語的實用性。也就是說，在新課改背景下，初中英語教學的教學思想是以人本教育為主要思想的，新的教學方法的應用以及對英語知識的使用技能的關注，成為目前英語教學中的重點內容。

二、新課改背景下初中英語教學的發(fā)展

1、初中英語教師教學思想的改進

初中英語教師的教學思想的變化，是新課改背景下初中英語教學最主要的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)之一。與傳統(tǒng)的英語教學不同的是，教師在課堂教學中對血神單詞記憶、語法知識理解程度的要求降低了，教師在課堂中不再扮演著高高在上的語言傳輸者；大多數教師都開始強調在課堂上和學生一起進步，對英語語言國家文化的傳輸和討論，則成為大多數教師在課堂教學中都能重視到的教學內容，這證明了目前初中英語教師的教學思想正朝向文化性和人本性方面發(fā)展。

2、初中英語課堂教學的發(fā)展和進步

初中英語課堂教學的內容和課堂教學的方法也在新課改背景下發(fā)生了很大的變化。大多數教師都能夠通過英語教材對教學內容進行深度的發(fā)掘和廣度的擴展，采用差異教學法等教學模式，力求使學生在課堂上得到全面的發(fā)展；另外，任務教學法、小組合作教學法等先進的教學方法，越來越受到英語教師們的歡迎，這些教學方法的應用不僅使得英語教學目標更容易達成，并且對課堂氣氛的營造起到了極為重要的促進作用。

3、初中英語教學中存在的問題

對于新課程標準，很多初中英語教師還不能深入掌握，對于教材的理解還比較膚淺。雖然教師都已經接受了新課標，但是并不是每個教師都能夠做到把新課標標準和要求落實到教學中。有些教師過分依賴教材，不去進行教材之外的擴展，使學生的視野受到了限制；還有些教師由于傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，依然只是強調自己的行為，把學生當成客體。這些教學行為導致學生在英語學習過程中的主動性降低，對英語知識的興趣減弱，態(tài)度不足，不利于初中英語教學效果的提高。

三、解決初中英語教學問題的對策

1、建立和諧的師生關系

在初中英語課堂教學中，教師要更新觀念，轉變角色，建立良好、和諧的師生關系，變主體為主導，充分發(fā)揮教師的主導作用；努力恢復學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用；充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生有持續(xù)學習的能力，為終身學習打下良好的基礎。建立和諧的師生關系并不是英語教師通過口頭表達能夠夠做到的，而是需要英語教師在課堂教學中，從課堂控制、課堂評價以及教師形象建立等多個方面入手才能達到的。例如，學生在英語課堂上違背了課堂紀律，教師對其嚴厲呵斥雖然能有效阻止學生的行為，但卻在學生心目中留下了“教師不尊重學生”的陰影，因此，教師需要真正理解和愛護學生，這才是和諧師生關系的基礎。

2、進一步發(fā)展教師的職業(yè)技能

英語教師對先進教學方法的應用，是以教師的職業(yè)技能為基礎的，因此，初中英語教師需要不斷對自身作為教師的職業(yè)技能進行發(fā)展，以滿足新課標下英語教學發(fā)展的需求。除了主動參加學校提供的各種教學培訓之外，初中英語教師還應該通過組織集體教學觀摩和討論、多閱讀英語包含和書籍、通過網絡視頻學習先進的教學案例等方式，不斷豐富自己的英語知識并提高教學水平。

3、對初中英語課堂進行創(chuàng)意安排

要使初中英語課堂能夠更符合學生的學習需要，調動起學生學習的主動性，教師還需要對英語課堂進行創(chuàng)意安排，除了以學生為主體的教學方法的使用之外，教師還可以給學生一定的“站講臺”的機會和空間，使學生通過親自教學，了解英語學習的重點和難點，真正實現(xiàn)教與學的結合。

綜上所述，在新課改的環(huán)境下，初中英語教學應該本著實用性、文化性、人本性的教學理念，重視在課堂教學上使學生的英語聽、說、讀、寫等語言能力得到實際的發(fā)展。英語教師可以通過建設師生雙贏的課堂來不斷提高學生學習英語的興趣，并以職業(yè)技能的發(fā)展和課堂教學的創(chuàng)造性變化，使初中英語的教學效率不斷提高，只有這樣，新課標對初中英語教學提出的各種新要求才有可能達成。

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