基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

王　靜，吳乃群，劉彥紅

(哈爾濱理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150080)

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基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

王靜，吳乃群，劉彥紅

(哈爾濱理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150080)

摘要：實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是新時(shí)期高等教育的首要目標(biāo)。在分析現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開拓教學(xué)資源等方面提出構(gòu)建設(shè)想，并認(rèn)真分析了利于實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的保障措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力具有重要作用，數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)以技藝性、技能性、表現(xiàn)性為主，實(shí)踐性是數(shù)字媒體藝術(shù)教育的主體，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的塑造，是數(shù)字媒體藝術(shù)教育首要的課題，因此立足于數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)屬性，提高教學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到高等數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在數(shù)字媒體藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)中，開展富有成效的教學(xué)活動(dòng)，可以強(qiáng)化教學(xué)與社會(huì)的對(duì)接，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)際動(dòng)手能力。

1當(dāng)前數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.1　各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏緊密的聯(lián)系

數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)置了多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)考察、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)彼此獨(dú)立，沒有承前啟后、融為一體，從知識(shí)循序漸進(jìn)的角度來看，各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)容有些混亂，學(xué)生通過實(shí)踐后，難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1.2　傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊，不能滿足數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)需求

數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科具有交叉性，知識(shí)面覆蓋較廣，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展，例如教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后，學(xué)生再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)際操作，把理論課與實(shí)踐課割裂開來的單一的教學(xué)方式已經(jīng)落伍，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式基本是驗(yàn)證性和練習(xí)性的，沒有課程教學(xué)的創(chuàng)新與針對(duì)性。

1.3　教學(xué)模式較為單一，缺乏合理的實(shí)踐課程體系

在我國(guó)現(xiàn)有的一些數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，教學(xué)重心往往在技術(shù)表現(xiàn)和設(shè)計(jì)原理上，理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)方式多以傳統(tǒng)的教師單向傳授為主，師生之間缺乏互動(dòng)，教學(xué)模式單一，實(shí)踐教學(xué)缺乏完善的課程體系。實(shí)踐內(nèi)容主要根據(jù)理論課程的需要而展開，沒有科學(xué)合理的規(guī)劃，實(shí)踐課程內(nèi)容較為零散，不利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。

2數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建設(shè)想

2.1　優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的課程體系

制定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，首先要明確社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求，從行業(yè)分析著手，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)流行趨勢(shì)，來構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。在培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，立足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在課程內(nèi)容設(shè)置上注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)實(shí)施必須緊扣數(shù)字媒體行業(yè)的需要；在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂上，以培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)全面的復(fù)合型人才為目標(biāo)，增加符合社會(huì)需要和學(xué)生感興趣的選修課程，允許學(xué)生跨系選修課程，使學(xué)生可以涉獵關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，拓寬專業(yè)區(qū)域。

2.2　改進(jìn)教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，在課程教學(xué)內(nèi)容安排上重視教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組合，既有理論知識(shí)，又有課程設(shè)計(jì)的示范案例，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，努力提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。在教學(xué)方式方法上注重教學(xué)互動(dòng)型模式的運(yùn)用，大力提倡參與式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式。在課程實(shí)踐部分，采取單獨(dú)或分組的方式進(jìn)行，教師針對(duì)學(xué)生的具體設(shè)計(jì)，采用啟發(fā)、演示、引導(dǎo)等方法，進(jìn)行個(gè)別化輔助指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)造性和設(shè)計(jì)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力[1]。

2.3　開拓教學(xué)資源，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式

2.3.1推廣課題教學(xué)

數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)以學(xué)生為主體，提倡教師和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，因此要借鑒國(guó)外一些設(shè)計(jì)院校的經(jīng)驗(yàn)，以課題教學(xué)方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程教學(xué)，將系統(tǒng)設(shè)計(jì)所需的知識(shí)以課題教學(xué)的方式有機(jī)地傳授給學(xué)生，并在課題教學(xué)的過程中將知識(shí)得以吸收和消化，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的教學(xué)目的[2]。以課題為核心編排相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在課題教學(xué)的過程中，提高學(xué)習(xí)和綜合的設(shè)計(jì)能力，包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)和市場(chǎng)設(shè)計(jì)的相應(yīng)能力。組織學(xué)生參與課題實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力在實(shí)際項(xiàng)目中得以發(fā)揮實(shí)踐，從而使學(xué)生得到充分的鍛煉。

2.3.2開展工作室教學(xué)

工作室教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際應(yīng)用的重要渠道，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，通過工作室教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)以致用，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來適應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)崗位，為今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。在工作室教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論和方法設(shè)計(jì)問題，完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生直接接觸實(shí)際工作案例和公司的工作模式，借鑒企業(yè)的管理流程，以小組合作的方式，按照工作流程和項(xiàng)目要求共同商討方案、分工合作完成整個(gè)項(xiàng)目。在模擬實(shí)際的工作環(huán)境氛圍里，在與教師和同學(xué)的實(shí)踐的交互作用中，主動(dòng)構(gòu)建豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在探索、討論、質(zhì)疑中學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造，從而獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際工作崗位的適應(yīng)能力，促進(jìn)教育質(zhì)量的大幅度提高。

3數(shù)字媒體專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的保障措施

3.1　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才的需求日益增長(zhǎng)，高校對(duì)從事數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)的教師的要求也越來越高，構(gòu)建一支高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵[3]。實(shí)驗(yàn)師資和技術(shù)不足是藝術(shù)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展面臨的共同問題，因此應(yīng)積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，主要思路是：首先，通過選派骨干教師外出進(jìn)修、攻讀學(xué)位、做訪問學(xué)者、參加高級(jí)培訓(xùn)研討班等形式，進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，將教師派到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)技能和職業(yè)道德方面的訓(xùn)練，了解生產(chǎn)前沿的科技信息，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)；再次，鼓勵(lì)教師承接一些橫向課題項(xiàng)目，組織教師進(jìn)行課題研發(fā)，提高教師的專業(yè)技能和知識(shí)水平，從而更好地建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良，具有一定教研和科研能力的教師隊(duì)伍。

3.2　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必備場(chǎng)所，也是培養(yǎng)社會(huì)所需的復(fù)合型應(yīng)用人才的基本條件，通過專業(yè)實(shí)習(xí)可以有效地使學(xué)生所學(xué)為所用，滿足當(dāng)下的就業(yè)環(huán)境和崗位需求。為確保學(xué)生的技能訓(xùn)練，提高職業(yè)素養(yǎng)，要緊緊抓住“產(chǎn)、學(xué)、研”三個(gè)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造實(shí)踐條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，并依托高校的師資、創(chuàng)意等資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作建設(shè)發(fā)展數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)園，擴(kuò)大數(shù)字媒體產(chǎn)品的開發(fā)。由于數(shù)字媒體軟硬件資源價(jià)格昂貴，往往是高校專業(yè)教學(xué)所不具備的，因此可以選擇一些設(shè)施好、具有代表性的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，以確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。提倡校企合作，利用企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，與其共同開發(fā)一些經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，為學(xué)生營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好專業(yè)技能和提高實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠把自己在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能，直接運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于市場(chǎng)。通過校企合作，企業(yè)的具有高級(jí)職業(yè)技能的員工作為實(shí)訓(xùn)教師，結(jié)合具體項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，最終能與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)接，勝任相應(yīng)崗位的工作，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

4結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也直接關(guān)系到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的生存與發(fā)展。因此，要從社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需求出發(fā), 建立健全數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系,豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文從這方面入手，分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，探討了教學(xué)存在的問題，從學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生現(xiàn)狀和教育環(huán)境等方面出發(fā), 對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入分析和思考,提出了一些革新數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的觀點(diǎn)措施，力求構(gòu)建符合數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科屬性，以及人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)體系。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期與復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它更需要各有關(guān)部門的相互配合，需要社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬靜.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探究[D].濟(jì)南：山東工藝美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文，2011.

[2]鄭春輝，陳月華.數(shù)字媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)定位下實(shí)踐教學(xué)模式的研究[J].藝教視界，2011，(4)：32—33.

[3]陳勇軍.高等藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的初步探索[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(4)：131—135.

(責(zé)任編輯：侯秀梅)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2015)02-0069-02

作者簡(jiǎn)介：王靜(1979—)，女，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，從事數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)與研究。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目“高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究”(JG2012010261)

收稿日期：2014-11-22

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.02.025