情感教育在高校鋼琴教學中的應用探析

高莉莉

摘要：鋼琴教學是高校對學生進行美育教育的一個重要途徑，情感教育對提高高校鋼琴教學質(zhì)量有著非常重要的意義，同時還可在一定程度上提升學生的音樂藝術(shù)審美水平，本文作者闡述了情感教育對鋼琴教學的重要意義及影響，進一步探析情感教育在高校鋼琴教學中的應用。

關(guān)鍵詞：情感教育 鋼琴教學 音樂藝術(shù)

鋼琴音樂本身就具有一定的情感特點，它常常以抒情為主，抒發(fā)人在客觀世界中的各種心理感受，是旋律與情感相結(jié)合而成的，因此在演奏鋼琴作品的時候，一定要能夠體驗其中的情感并將其表達出來，如果僅僅憑借著演奏技巧而毫無感情地進行演奏，就會令整個演奏變得枯燥無味，只有將情感與琴聲互相滲透，演奏出來的音樂才能引起聽眾的共鳴。而情感教育正是倡導教師在進行教學期間注重培養(yǎng)學生的情緒與思維及感情等心理方面，使學生的情感得到成長，在鋼琴教學中更要注重對學生情感教育的加強，讓學生能夠感受到鋼琴作品中的思想感情，并產(chǎn)生情感共鳴。本文作者闡述了情感教育對鋼琴教學的重要意義及影響，并進一步探析情感教育在高校鋼琴教學中的具體應用。

一、情感教育在高校鋼琴教學中的應用意義

鋼琴教學是高校音樂教育的一大重要組成部分，而學生在音樂藝術(shù)方面的審美觀是通過情感上的認同獲得的，也就是說，只有融入了情感的音樂才具有藝術(shù)價值。

（一）情感教育可提高學生學習鋼琴的興趣

情感教育總是能夠帶動起學生進行學習的興趣，并在學習的過程中發(fā)展自己的興趣。興趣是最好的老師。當學生們產(chǎn)生了這樣濃厚的興趣，就能積極主動的投入到學習中去，而且鋼琴教學不僅僅是要教學生彈奏節(jié)奏與音符，更重要的是領(lǐng)悟到樂曲中飽含的思想感情，體會樂曲創(chuàng)作的背景以及作曲者創(chuàng)作時的心理情境，只有掌握了作品的背景，綜合自己的理解與彈奏技巧才能夠彈奏出最美妙的樂曲。

（二）情感教育可增強學生鋼琴學習的動力

情感教育在鋼琴教學中能夠增強學生學習的內(nèi)在動力，可促進學生內(nèi)心產(chǎn)生一種成就感，它不但促使學生產(chǎn)生不斷進行好好學習的意愿，同時還可以幫助每個學生進一步認識到自身的優(yōu)點與不足，感受到自己的成長，在練習鋼琴時進行加強，在不斷的進步過程中增強自信心，通過積極的培養(yǎng)學生的認知能力來建立起正確的鋼琴學習理念，體會鋼琴演奏的魅力，在鋼琴的學習中使精神更加愉悅，讓鋼琴彈奏成為自身提高藝術(shù)修養(yǎng)的一大助力，從而激發(fā)學生的無限潛力。

（三）情感教育是信息化時代發(fā)展的必然趨勢

當今的信息化時代發(fā)展將人們的生活方式改變了許多，同時也影響到本來的教育教學理念，學生們可以借助各種科技工具來獲取新知識，這使得學生之間很少進行感情上的交流，這對學生的情感發(fā)展十分不利，而情感教育在鋼琴教學中的應用卻可以促使學生對信息工具進行正確使用，同時強化自身責任感，樹立良好的思想與信仰。

（四）情感教育可強化學生在鋼琴學習中的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是促進社會發(fā)展進步的動力，是新時代教育的一大主要目標，在鋼琴教學中也不例外，同樣需要培養(yǎng)學生在音樂方面的創(chuàng)新能力，高校鋼琴教學并不是單純的能夠使用鋼琴演奏并表達鋼琴作品就可以，其中的情感教育還可以促使個性不同的學生在鋼琴方面發(fā)揮并表達自身的創(chuàng)造力，教師也可以依據(jù)學生實際中不同的情感認知能力來創(chuàng)新并研究教學方法，進一步提高教學質(zhì)量。

二、情感教育在高校鋼琴教學中的具體應用探析

（一）根據(jù)不同的情感來選擇鋼琴教學教材

注重對情感化教材的選擇，并根據(jù)學生不同年齡層的心理發(fā)展狀態(tài)來選擇鋼琴教學的教材，種類繁多的鋼琴教材可讓學生產(chǎn)生不同的情感體驗，不論是對優(yōu)雅的作品還是情緒激昂的作品都有自己獨特的情感態(tài)度與認知，因此對鋼琴教材的選擇可以多考慮一些世界著名鋼琴曲，同時也可以著重選擇一些背后飽含著豐富故事的名曲，以便讓學生能夠深入了解作品中蘊含著的情感與思想，像是《天空之城》等世界著名鋼琴曲，以全面實現(xiàn)鋼琴情感化教學。

（二）通過模擬情境進行鋼琴教學

教師在鋼琴課堂上要注重對教學情境的設(shè)計，模擬課堂情境，引導學生去了解作品背后的故事，通過有效的創(chuàng)新教學方法來為學生營造一個積極學習的氛圍，以便在良好的學習狀態(tài)下讓學生能夠深刻地體會并感受鋼琴作品中所包含的豐富的思想情感，以及琴曲作者對音樂藝術(shù)的那種感情與熱愛，同時加強學生與教師之間的情感交流，用情感指引學生進一步接受鋼琴教育。

（三）結(jié)合鋼琴技能與情感教育進行鋼琴教學

鋼琴教學不單要求具有一定的鋼琴演奏技能，同時也要求學生具備一定的音樂審美藝術(shù)，然而在目前實際的鋼琴教學中，有很多教師僅僅注重對學生進行鋼琴演奏技能的訓練，而對學生在音樂審美水平與情感的表達能力方面的關(guān)注較少，這樣做不但沒能提高學生的演奏技能，還可能讓學生對學習鋼琴失去興趣，所以，鋼琴教師要加強學生在音樂情感與鋼琴彈奏技巧二者的理解，讓學生既能掌握嫻熟的鋼琴彈奏技巧，又能通過鋼琴演奏來傳遞情感。長此以往，學生會感知到音樂的藝術(shù)生命力，將個人的人生情感與藝術(shù)世界聯(lián)系到一起，進一步提升自身的藝術(shù)審美水平。

（四）排除鋼琴教學中的緊張心理

緊張對學習鋼琴有著很嚴重的干擾，它是由于其他外界因素的影響而形成的一種心理狀態(tài)，如果學生在緊張的狀態(tài)下學習鋼琴，將很難獲得良好的效果，有許多學生在平時練習的時候，指法與節(jié)奏等都不錯，一到了課堂上，面對教師與同學就顯得非常緊張，對于這樣的情況，教師一定要注意引導學生將注意力放到音樂的情感體驗中，以此來克服其緊張的心理，只有排除掉這種緊張的心理，才能全身心的投入到對鋼琴的學習中，取得事半功倍的效果。

三、結(jié)語

總而言之，情感教育對高校的鋼琴教學有著十分重要的意義與深遠的影響，它既能激起學生內(nèi)在的學習動力，同時也能有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在高校的鋼琴教學中，教師不但要注重對學生彈奏技巧的訓練，同時還應多關(guān)注對學生在鋼琴學習中的情感教育，引導學生體驗鋼琴作品中的豐富情感，調(diào)動學生學習鋼琴演奏的興趣，并創(chuàng)新課堂教學，為學生營造一個積極學習的課堂氛圍，使學生既能提高自身的鋼琴演奏技能，同時學會通過鋼琴演奏來傳遞作品中的情感。

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