多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的研究

陸荷容

摘要：多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，給予中學(xué)生更多的音樂(lè)指導(dǎo)和音樂(lè)思維啟發(fā)，對(duì)于中學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展具有積極的影響。本篇文章主要從多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值；多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容；多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用所需要遵循的原則以及多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的具體策略四個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，提出積分制評(píng)價(jià)、音樂(lè)PK臺(tái)以及積極教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用等建議。

關(guān)鍵詞：多元評(píng)價(jià) 中學(xué)音樂(lè)教學(xué) 中學(xué)生 音樂(lè)思維

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)指的是教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)大綱的要求和音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的態(tài)度或者表現(xiàn)等等諸多因素進(jìn)行價(jià)值判斷。音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是借助所有可行的評(píng)價(jià)技術(shù)，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，旨在促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的效果，為學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升創(chuàng)建良好的條件。本篇文章主要結(jié)合當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?qū)χ袑W(xué)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義，從而更好的開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)。

一、多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值與功能。

（一）豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，在教師與學(xué)生之間的溝通和交流過(guò)程當(dāng)中，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的距離。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維

素質(zhì)教育理念下，更加關(guān)注中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)思維的培養(yǎng)，但是在當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)中，很多教師只是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，卻忽視了音樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)思維培養(yǎng)的重要意義。

（三）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值與功能

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用，能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值與功能，展現(xiàn)評(píng)價(jià)的無(wú)形價(jià)值。在初中音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)策略，能夠充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，同時(shí)也會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生一定的無(wú)形管理模式，使學(xué)生和教師都能夠恪盡職守，嚴(yán)格按照規(guī)定和要求開(kāi)展學(xué)習(xí)或者教學(xué)活動(dòng)。

二、多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，主要是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，主要是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的聽(tīng)課認(rèn)真程度，學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的積極發(fā)言情況等等。多元性評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠展現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)具有積極的影響和推動(dòng)性的作用。

（二）對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)生的情感態(tài)度在一定程度上能夠直接影響學(xué)生的音樂(lè)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每一位學(xué)生都能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感意識(shí)，并由衷的喜歡上音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

多元性評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，還可以對(duì)學(xué)生的綜合音樂(lè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如可以在課堂教學(xué)結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者采用測(cè)試的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，檢驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)總體掌握能力，從而為音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用所需要遵循的原則

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，要注意遵循導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可操作性原則以及開(kāi)放性原則。

（一）導(dǎo)向性原則

評(píng)價(jià)導(dǎo)向性原則即要結(jié)合音樂(lè)教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂(lè)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生更多的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛能，并通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，建立一定的自信，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力的快速提升。

（二）科學(xué)性原則

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，要注意遵循科學(xué)性的原則，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力開(kāi)展有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。很多教師在音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，會(huì)采用一些較為專業(yè)的術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)，初中學(xué)生的認(rèn)知能力有限，過(guò)于專業(yè)的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生一定的茫然情緒，不知所以然，無(wú)法展現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。所以在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)。

（三）整體性原則

評(píng)價(jià)的整體性原則要注意從實(shí)際出發(fā)，從全局出發(fā)，全面而整體性的對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意樹(shù)立整體性的眼光和發(fā)展性的眼光，結(jié)合學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)間表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，

（四）可操作性原則

評(píng)價(jià)的可操作性原則要求，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)滲透到音樂(lè)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程和每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，并使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)良好的評(píng)價(jià)氛圍，構(gòu)建生成性的音樂(lè)課堂教學(xué)模式。

（五）開(kāi)放性原則

音樂(lè)教學(xué)中評(píng)價(jià)的開(kāi)放性原則主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)信息要多元化，評(píng)價(jià)主體要拓展化。在評(píng)價(jià)信息的來(lái)源方面，教師要積極從學(xué)生的家長(zhǎng)、其他學(xué)生的看法以及其他任課教師的看法等多方面收集信息，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加客觀而全面，展現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值。另外在評(píng)價(jià)主體方面，教師可以展開(kāi)教師與學(xué)生的同級(jí)、不同級(jí)的評(píng)價(jià)，管理者的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)及社會(huì)的評(píng)價(jià)等等，使所有的學(xué)生以及教師、家長(zhǎng)都能夠參與到音樂(lè)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，增進(jìn)彼此之間的感情，互相指引、互相幫助，共同進(jìn)步。

四、多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，可以借助積分制評(píng)價(jià)、音樂(lè)PK臺(tái)以及積極教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用等方式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

（一）積分制評(píng)價(jià)

積分制是我們當(dāng)前生活中時(shí)常會(huì)接觸的詞匯之一，積分制度是用來(lái)堅(jiān)定一個(gè)人自我表現(xiàn)和自我價(jià)值的重要方式，也是當(dāng)前社會(huì)中對(duì)人的一種考核評(píng)價(jià)功能。積分制度可以調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性、激發(fā)人們積極參與的熱情。積分制作為一種有效地考核評(píng)形式，當(dāng)前被廣泛應(yīng)用于人們的工作和日常消費(fèi)中，比如在去美容院時(shí)，可以根據(jù)所消費(fèi)的金額換取積分，從而獲得額外的服務(wù)等等，但積分制卻在普通學(xué)校的考核評(píng)價(jià)中十分少見(jiàn)。多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，可以通過(guò)引入積分制制度進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，這種新穎的音樂(lè)評(píng)價(jià)模式能夠在充分激發(fā)中學(xué)生評(píng)價(jià)熱情的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的約束力和凝聚力，使中學(xué)生能夠自主、積極的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)中學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

在傳統(tǒng)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，僅僅是通過(guò)一張紙對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，無(wú)法全面的展現(xiàn)和鑒定出學(xué)生的文化素質(zhì)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師可以借助積分制制度開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。比如在課堂中積極回答問(wèn)題的學(xué)生，不論對(duì)錯(cuò)都可以積1分，大膽歌唱或者嘗試表演的學(xué)生可以加2分，在期中總結(jié)或者期末總結(jié)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以學(xué)生的積分對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種方式能夠更為全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也能夠使學(xué)生更為踴躍的回答問(wèn)題，構(gòu)建互動(dòng)型的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生提升學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的效果。

（二）音樂(lè)PK臺(tái)

音樂(lè)PK臺(tái)是當(dāng)前最熱門的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，源于網(wǎng)絡(luò)游戲，具有一定的競(jìng)技性和挑戰(zhàn)性，PK 廣泛用于當(dāng)今的音樂(lè)選秀節(jié)目中，是在具有競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種淘汰規(guī)則。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以借助音樂(lè)PK臺(tái)的形式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

例如教師可以采用當(dāng)前廣受好評(píng)的電視媒體音樂(lè)PK臺(tái)形式，在學(xué)生音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)完成之后，組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立音樂(lè)PK臺(tái)或者小組合作音樂(lè)PK臺(tái)。學(xué)生可以以歌唱的形式，可以以音樂(lè)知識(shí)競(jìng)答的方式，也可以以舞蹈表演的形式開(kāi)展音樂(lè)PK臺(tái)活動(dòng)。教師可以采用攝像機(jī)或者其他現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行記錄，然后可以通過(guò)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)或者教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，亦或者是組織其他教師及家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中等方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，使音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加全面而豐富。

（三）積極教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以審美教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)能力為根本基點(diǎn)，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，推動(dòng)音樂(lè)教育蓬勃發(fā)展。積極的教學(xué)語(yǔ)言能夠改善傳統(tǒng)的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式中，單一、枯燥的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，感受到中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)課程的持續(xù)開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在豐富音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時(shí)需要關(guān)注學(xué)生細(xì)節(jié)活動(dòng)中的變化。有效的評(píng)價(jià)策略能夠使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題和自身的優(yōu)勢(shì)，并使學(xué)生能夠通過(guò)這些內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)部因素的調(diào)節(jié)，自覺(jué)接受教育，抑制當(dāng)前自身存在的消極情緒和消極因素，擺脫錯(cuò)誤思想的干擾。

在音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要注意自身積極教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，不能僅僅通過(guò)“好”或者“不好”對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，比如教師可以采用“你表現(xiàn)的真棒，真讓老師驚訝！”等話語(yǔ)，使學(xué)生能夠更加積極、熱情且大膽的參與各項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，為初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的深入、持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)于初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提升具有積極的影響。

五、結(jié)語(yǔ)

多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠豐富中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的價(jià)值與功能。多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，主要是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的綜合效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，多元評(píng)價(jià)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要遵循導(dǎo)向性原則、科學(xué)性原則、整體性原則、可操作性原則以及開(kāi)放性原則，可以借助積分制評(píng)價(jià)、音樂(lè)PK臺(tái)以及積極教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用等方式開(kāi)展中學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增強(qiáng)中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，建立一定的自信，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力的快速提升，并使學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，感受到中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂(lè)課程的持續(xù)開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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[1]王麗娜.新課程理念下中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以五十六篇音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)為例[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2008年.

[2]李莉.多元智能理論在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以成都市某小學(xué)為例[D].成都：四川師范大學(xué)，2013年.

[3]彭文巧.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)對(duì)城市農(nóng)民工子弟自我與社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的影響——以武漢市硚口區(qū)易家墩小學(xué)音樂(lè)教學(xué)為例[D].武漢：武漢音樂(lè)學(xué)院，2013年.

[4]林榮東.多元文化視角下的音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐研究——以成都市武侯區(qū)普通高中音樂(lè)教學(xué)為例[D].成都：四川師范大學(xué)，2012年.

[5]黃自歡.多元文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透與研究——基于廣西南寧、桂林小學(xué)音樂(lè)課堂的研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2011年.

[6]樸緒路.關(guān)于基礎(chǔ)教育課改后的高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)變化與效果研究——以中國(guó)人民大學(xué)附中為個(gè)案[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2010年.

[7]殷松霞.“有效性教學(xué)方法”對(duì)音樂(lè)教育的影響與作用——以南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)個(gè)案調(diào)查與分析[D].南京：南京藝術(shù)學(xué)院，2012年.

[8]蔣薇.中小學(xué)開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和有效途徑探究——對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”理念的體認(rèn)與踐行[D].上海：上海師范大學(xué)，2011年.

[9]陳央.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論視角下普通高校音樂(lè)教學(xué)及實(shí)踐研究——基于浙江省10所普通高校的實(shí)證調(diào)查[D].上海：上海音樂(lè)學(xué)院，2012年.