美國(guó)NBPTS優(yōu)秀體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及其啟示

美國(guó)國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（National Board for Professional Teaching Standards，NBPTS）是1987年成立的一家非營(yíng)利性的中小學(xué)優(yōu)秀教師認(rèn)證機(jī)構(gòu)，也是目前全美國(guó)唯一的一家國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)。NBPTS優(yōu)秀體育教師認(rèn)證有兩類(lèi)，即兒童早、中期體育教師（Physical Education/Early and Middle Childhood）和青少年時(shí)期、青春期、青年期體育教師（Physical Education/Early Adolescence through Young Adulthood），本文研究的是后者，旨在通過(guò)對(duì)NBPTS優(yōu)秀體育教師資格評(píng)估認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)、體系、方法的研究，概括出該標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)體育教師職業(yè)能力認(rèn)證的啟示。

NBPTS 優(yōu)秀體育教師 標(biāo)準(zhǔn) 啟示

美國(guó)國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（NBPTS）的主要目標(biāo)是建立基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估認(rèn)證體系，將教師塑造成更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，以提升教師的地位、聲望和作用，提升教學(xué)質(zhì)量。它包括：（1）提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力；（2）設(shè)置更高的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；（3）建立一個(gè)可以媲美醫(yī)學(xué)、工學(xué)、法律專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教師認(rèn)證體系。在美國(guó)，教師一旦通過(guò)了NBPTS評(píng)估鑒定，便能成為NBCT（National Board Certified Teachers），即國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)認(rèn)定教師，NBCT亦被譽(yù)為“美國(guó)最卓越的教師”。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，NBPTS優(yōu)秀教師認(rèn)證擁有了一套較為完善的評(píng)估體系，并且對(duì)優(yōu)秀體育教師亦有了客觀(guān)細(xì)致的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)NBPTS優(yōu)秀體育教師評(píng)估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)十分細(xì)致，考核內(nèi)容全面，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)的建立具有一定的借鑒作用。因此，本研究旨在通過(guò)對(duì)美國(guó)NBPTS優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、測(cè)試項(xiàng)目、考核標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證過(guò)程等的研究，為我國(guó)優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)的研制帶來(lái)一些啟示。

一、NBPTS制訂體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景

伴隨著新技術(shù)革命所帶來(lái)的生產(chǎn)力飛速發(fā)展，美國(guó)社會(huì)對(duì)各行業(yè)人才的需求也越來(lái)越高，而人才的培養(yǎng)是以良好的教育環(huán)境和優(yōu)秀的教師作為基礎(chǔ)的。于是，美國(guó)教育界于1987年成立了美國(guó)國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（National Board for Professional Teaching Standards，NBPTS），其主要目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的地位和美國(guó)教育的質(zhì)量。

多年以來(lái)，美國(guó)體育教師始終沒(méi)有自身的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，造成了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏明確的目標(biāo)和準(zhǔn)則，工作中只能根據(jù)教師自身的教學(xué)特點(diǎn)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行體育教學(xué)，很難達(dá)到體育教學(xué)的目的。因此，NBPTS體育分學(xué)科組織在全面征求體育教育行業(yè)意見(jiàn)的前提下制訂了優(yōu)秀體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。體育教師一旦獲得NBPTS認(rèn)證，便可獲得NBCT（National Board Certified Teacher）的稱(chēng)號(hào)以及相應(yīng)的榮譽(yù)證書(shū)，并且通過(guò)NBPTS認(rèn)證的教師往往擁有更好的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和更優(yōu)厚的工資待遇。但NBCT稱(chēng)號(hào)的獲得并非易事，需要通過(guò)科學(xué)、全面、細(xì)致、繁瑣的認(rèn)證過(guò)程。

二、NBPTS優(yōu)秀體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系

1.NBPTS優(yōu)秀教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

NBPTS在成立之初就制訂了NBPTS優(yōu)秀教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)總體框架，并沿用至今，并且NBPTS所有分學(xué)科在制定本學(xué)科優(yōu)秀教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)之前都要以此框架即以五條核心建議為基礎(chǔ)（表1）。

2.NBPTS優(yōu)秀體育教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

NBPTS體育分學(xué)科在優(yōu)秀教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)總體框架制定后便著手制訂優(yōu)秀體育教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。制訂優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)的委員會(huì)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的實(shí)地考察調(diào)研，征求各方意見(jiàn)，結(jié)合NBPTS優(yōu)秀教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)總體框架，最終確定了共13條優(yōu)秀體育教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（表2）。

三、NBPTS優(yōu)秀體育教師認(rèn)證過(guò)程

NBPTS優(yōu)秀體育教師認(rèn)證分為檔案袋評(píng)價(jià)（Portfolio assessment，也稱(chēng)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)）和評(píng)估中心測(cè)試兩個(gè)部分。

1.檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)是一種教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，通過(guò)檔案袋評(píng)價(jià)，評(píng)估中心可以初步地了解申請(qǐng)者客觀(guān)的教學(xué)情況、教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等。NBPTS針對(duì)體育分學(xué)科要求申請(qǐng)者提供的檔案袋包含以下四部分：

申請(qǐng)者需要提供一段20分鐘的教學(xué)視頻，在視頻錄制過(guò)程中不得對(duì)視頻進(jìn)行剪輯，不得對(duì)參與錄制視頻的學(xué)生提出除教學(xué)需要以外的要求。視頻要反映出體育教師教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的能力。

申請(qǐng)者提交兩名學(xué)生的作業(yè)樣本，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)估，以此反映出體育教師對(duì)學(xué)生的要求、學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)的反應(yīng)以及教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的信息反饋等。

申請(qǐng)者需要提交一段20分鐘的視頻集錦，視頻要反映出體育教師是如何通過(guò)協(xié)調(diào)社區(qū)、家庭、學(xué)校、同事而營(yíng)造出良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境的，以及如何管理體育活動(dòng)的。

申請(qǐng)者需要提交一份書(shū)面資料，描述自己與社區(qū)和學(xué)生家庭的良好關(guān)系，包括自己在教學(xué)期間為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)所做出的貢獻(xiàn)和在體育教學(xué)方面取得的成就。

2.評(píng)估中心測(cè)試

申請(qǐng)者在檔案袋評(píng)價(jià)結(jié)束后需要在由NBPTS設(shè)立的評(píng)估中心進(jìn)行針對(duì)體育分學(xué)科設(shè)置的教學(xué)測(cè)試，該測(cè)試包含6個(gè)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)給予30分鐘的時(shí)間來(lái)完成。通過(guò)測(cè)試，申請(qǐng)者能夠向評(píng)估人員展示自己的職業(yè)能力是否達(dá)到了優(yōu)秀體育教師的標(biāo)準(zhǔn)。這六個(gè)練習(xí)分別為：（1）運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)；（2）生物力學(xué)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)知識(shí)；（3）測(cè)試教師為體育教學(xué)的提供安全環(huán)境的能力以及解決教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)公平和公正問(wèn)題的能力；（4）測(cè)試體育教師針對(duì)殘疾學(xué)生的體育教學(xué)能力；（5）測(cè)試教師對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；（6）測(cè)試教師的多學(xué)科知識(shí)整合能力。測(cè)試結(jié)束后，評(píng)估中心依據(jù)每個(gè)練習(xí)的量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給申請(qǐng)者進(jìn)行評(píng)分，依據(jù)評(píng)分結(jié)果決定是否授予NBCT證書(shū)。

四、NBPTS優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的啟示

1.NBPTS體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)

通過(guò)NBPTS優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、準(zhǔn)則、過(guò)程和具體要求可以看出其是一套比較完善的認(rèn)證體系，具備鮮明的特點(diǎn)，值得我國(guó)的體育教學(xué)工作者思考和借鑒。

（1）內(nèi)容全面

通過(guò)NBPTS優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)反映出該標(biāo)準(zhǔn)涵蓋內(nèi)容全面，不僅有體育教學(xué)方面的要求，例如對(duì)教學(xué)技能的要求、對(duì)體育學(xué)科知識(shí)的要求；而且包含體育教師的自我反思、與社區(qū)合作、自身成長(zhǎng)方面的標(biāo)準(zhǔn)，例如體育教師對(duì)自身教學(xué)的反思，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員合作以及對(duì)社會(huì)資源利用等方面的要求；還針對(duì)建立學(xué)習(xí)環(huán)境、考核制度等方面制定了標(biāo)準(zhǔn)，例如要求優(yōu)秀體育教師能夠創(chuàng)造適合學(xué)生體育發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（2）完全由專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)發(fā)

我國(guó)的教育管理政策多是由教育管理部門(mén)頒布，而后依據(jù)行政等級(jí)自上而下地進(jìn)行實(shí)施。美國(guó)的教育使用的分權(quán)制則與此截然不同，即聯(lián)邦政府沒(méi)有職權(quán)干預(yù)各州的教育系統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)教育協(xié)會(huì)的決策，這種分權(quán)制的管理辦法給了地方教育系統(tǒng)充分的自主權(quán)。因此NBPTS在制度制定上有了充分的自主權(quán)，在制定優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)時(shí)能夠充分考慮社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的意見(jiàn)，而不用過(guò)多地考慮教育管理部門(mén)的權(quán)利和利益，所以制定出的優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)更客觀(guān)、更貼合教育的需求。

（3）注重一線(xiàn)體育教師的參與

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你想知道教育的真諦，就麻煩你不要捂住教師的嘴。”這句話(huà)充分肯定了一線(xiàn)教師是最理解教育的人，最明白教育真正需要的是具備何種能力的教師，最清楚具備哪些素質(zhì)的教師才能達(dá)到優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)。NBPTS在制定優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就十分重視一線(xiàn)教師的參與，制訂優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)的委員會(huì)共有15位成員，除1名行政人員外，有5名大學(xué)教授和9名優(yōu)秀的一線(xiàn)中、小學(xué)體育教師。一線(xiàn)教師參與制度的決策，不但體現(xiàn)了一線(xiàn)教師的主體性，而且使得制定出的優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)更符合體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。然而我國(guó)同類(lèi)型制度的制定往往鮮有一線(xiàn)教師參與決策，多是由相關(guān)領(lǐng)域從事理論研究的專(zhuān)家和相關(guān)職能部門(mén)發(fā)布行政性的制度標(biāo)準(zhǔn)，因此很難達(dá)到預(yù)期的效果。

2.我國(guó)應(yīng)盡快制訂全國(guó)性的優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)

目前我國(guó)的中小學(xué)體育教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是通過(guò)教師的職稱(chēng)反映出的，而教師職稱(chēng)的評(píng)定往往根據(jù)教師的教齡、獲獎(jiǎng)情況和論文發(fā)表等情況進(jìn)行，考評(píng)內(nèi)容較為單一。即使教師所有條件均達(dá)到要求，職稱(chēng)評(píng)定中的“排隊(duì)”現(xiàn)象在全國(guó)的中小學(xué)也很普遍，這極易打擊優(yōu)秀年輕教師對(duì)待工作的熱情，并且使優(yōu)秀的年長(zhǎng)教師對(duì)提升工作能力失去動(dòng)力。因此急需通過(guò)制定全國(guó)性的優(yōu)秀體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以其產(chǎn)生的強(qiáng)勁引領(lǐng)作用帶動(dòng)我國(guó)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)體育教育水平快速提升。在制定我國(guó)優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，既要參考國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮到我國(guó)的體育教育現(xiàn)狀，在借鑒、比較不同發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和建立一個(gè)高品質(zhì)優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)框架，并結(jié)合我國(guó)體育教育的現(xiàn)狀，積極參考體育教育專(zhuān)家、一線(xiàn)優(yōu)秀體育教師、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以立足實(shí)際原則來(lái)構(gòu)建適合我國(guó)體育教育現(xiàn)狀的優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)框架與體系。

3.結(jié)合時(shí)代背景制訂評(píng)價(jià)內(nèi)容全面的優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)在制訂優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與我國(guó)當(dāng)下的教育背景相結(jié)合，否則制定的標(biāo)準(zhǔn)就很難達(dá)到制定標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期目標(biāo)。作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，體育教師必須具備熟練的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，深厚的體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，良好的溝通、協(xié)調(diào)能力，對(duì)待教育學(xué)生的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，以及較好的與體育相關(guān)交叉學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。

4.走以標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)優(yōu)秀體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路

影響教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本因素主要有兩個(gè)：一是社會(huì)因素，包括教育行政部門(mén)的制度和政策、教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位等；二是個(gè)人因素，包括教師自身的教育信念、反思能力、成長(zhǎng)需要等。一個(gè)具有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)能夠在這兩個(gè)層面上推動(dòng)體育教師行業(yè)的發(fā)展。從體育教師個(gè)體分析，一個(gè)具有引領(lǐng)作用的“優(yōu)秀體育教師行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”能夠使體育教師個(gè)體找到提升自身專(zhuān)業(yè)能力的參照標(biāo)準(zhǔn)，它能夠?yàn)轶w育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明方向，使體育教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中對(duì)需要做什么、應(yīng)該怎么做心中有數(shù)。目前，我國(guó)體育教師行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的是體育教師資格標(biāo)準(zhǔn)，即拿到了體育教師資格證便能夠成為一名體育教師，但是還缺乏具有行業(yè)引領(lǐng)作用的優(yōu)秀體育教師標(biāo)準(zhǔn)對(duì)在職的體育教師職業(yè)能力進(jìn)行認(rèn)定，這有礙于體育教師職業(yè)能力的提高和體育教育行業(yè)發(fā)展。因此，我國(guó)體育教育管理部門(mén)應(yīng)加快優(yōu)秀體育教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定和出臺(tái)，走以標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)優(yōu)秀體育教師發(fā)展之路，促進(jìn)體育教師行業(yè)的良性發(fā)展。

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[作者：張磊（1979-），男，河南鄭州人，中原工學(xué)院體育教學(xué)部講師，碩士。]

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