培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣之策略

郭榮珍

【摘 要】現(xiàn)代課堂教學(xué)理論認(rèn)為，我們的一切教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。葉圣陶曾指出：“教”的一切是為了達(dá)到用不著“教”。因此，培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法，提高閱讀總量，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，也是學(xué)生主體性原則的具體體現(xiàn)和標(biāo)志。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；策略；培養(yǎng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課題標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)為400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段為145萬(wàn)字，并且倡導(dǎo)多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。課外閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。課外閱讀不但有利于學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還有利于學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、陶冶情操，更有利于發(fā)揮學(xué)生閱讀的自覺(jué)能動(dòng)性。學(xué)生有了閱讀的積極性，再加上讀書(shū)方法得當(dāng)，閱讀能力肯定會(huì)大大加強(qiáng)，也會(huì)推動(dòng)課內(nèi)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們要如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣呢？下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)閱讀

“愛(ài)”是一種情感，是一個(gè)人行動(dòng)的動(dòng)力因素。從小培養(yǎng)孩子“愛(ài)讀書(shū)”的行為習(xí)慣應(yīng)該是父母和教師的責(zé)任，面對(duì)終身學(xué)習(xí)的21世紀(jì)更是這樣。讓兒童愛(ài)讀書(shū)，也就是首先對(duì)讀書(shū)要產(chǎn)生一種興趣，形成一種愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。對(duì)兒童來(lái)講這種內(nèi)在需要的產(chǎn)生，往往先要成人創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，從在成人要求下被動(dòng)地讀書(shū)，逐步發(fā)展到主動(dòng)地讀書(shū)，最后轉(zhuǎn)入自動(dòng)也就是形成了愛(ài)讀書(shū)的積極行為。

讀書(shū)是一種行為，我們能把學(xué)生的這種行為從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，又從主動(dòng)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)，即形成習(xí)慣那是終身受益。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成過(guò)程中，必要的強(qiáng)化是非常需要的，因?yàn)閷W(xué)生特別是低年級(jí)兒童對(duì)外部的強(qiáng)化是很在意的，所以我們可以采用代幣法。如規(guī)定讀5本書(shū)可以得到一張讀書(shū)小學(xué)士的獎(jiǎng)狀，有5張讀書(shū)小學(xué)士可以換取一張讀書(shū)小碩士的獎(jiǎng)狀，有5張讀書(shū)小碩士可以換取一張讀書(shū)小博士獎(jiǎng)狀，這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)小學(xué)生來(lái)講非常起作用。兒童開(kāi)始是為了獲取獎(jiǎng)狀而讀書(shū)，而在一本又一本讀的過(guò)程中，他知道了許多故事，懂得了許多知識(shí)，逐步對(duì)讀書(shū)本身也產(chǎn)生了興趣，這就從被動(dòng)讀書(shū)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)讀書(shū)，最后會(huì)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)，即形成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。老師也可以用獎(jiǎng)勵(lì)他圖書(shū)的方法，讓他自己到圖書(shū)大廈挑選一本自己喜歡的書(shū)，并幫助他建立自己的小小圖書(shū)角，這些措施均可以促使學(xué)生自小愛(ài)讀書(shū)的行為習(xí)慣的形成。

二、推薦好書(shū)，拓寬閱讀來(lái)源

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀的書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！币虼?，教師要拓寬學(xué)生獲取書(shū)源的途徑，推薦各種好書(shū)，讓學(xué)生多讀。

首先，我們積極建立班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)多帶書(shū)來(lái)。同時(shí)，教師積極尋找書(shū)源，豐富圖書(shū)量。使學(xué)生有書(shū)共讀。其次，教師跟家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，和他們闡明讀書(shū)的重要性，讓他們重視課外閱讀，節(jié)省點(diǎn)不必要的開(kāi)支，多選購(gòu)些思想內(nèi)容健康、適合孩子的課外讀物。最后，還和學(xué)校溝通，保持好圖書(shū)室的開(kāi)放性，讓學(xué)生有更多的書(shū)讀，廣覽博采，開(kāi)闊眼界。

有足夠的書(shū)讀，還不行，教師還給學(xué)生推薦各種好書(shū)。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平以及愛(ài)好把適合他們閱讀的各種報(bào)章雜志，在課內(nèi)、課外推薦。把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。也讓學(xué)生互薦好書(shū)。每月召開(kāi)一次閱讀好書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的是什么書(shū)，它好在哪里，來(lái)源何處，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把書(shū)上最精華的部分概括出來(lái)推薦給大家，以達(dá)到資源共享。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。

三、營(yíng)造氛圍，感受讀書(shū)樂(lè)趣

班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子健康成長(zhǎng)尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場(chǎng)教育理論，場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)對(duì)孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關(guān)讀書(shū)的名言條幅。如：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞”，“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)——冰心”，“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等等。班委或中隊(duì)可以定期出關(guān)于讀書(shū)的墻報(bào)或黑板報(bào)。《學(xué)習(xí)園地》可以開(kāi)設(shè)讀書(shū)專欄，里面張貼孩子們讀書(shū)的成果，例如讀書(shū)筆記、優(yōu)秀習(xí)作等。也可以充分發(fā)揮圖書(shū)角的作用，設(shè)立專門(mén)的圖書(shū)管理員，號(hào)召孩子們交換圖書(shū)資料，做到資源共享。我校部分班級(jí)開(kāi)展的“好書(shū)換著看活動(dòng)”受到了孩子們的普遍歡迎。

教師還可以利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以活動(dòng)營(yíng)造讀書(shū)氛圍。班上經(jīng)常開(kāi)展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動(dòng)可以充分展示孩子的讀書(shū)成果，極大地調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級(jí)二班每學(xué)期進(jìn)行的“讀書(shū)大王”、“故事大王”、“背詩(shī)大王”、“采蜜大王”評(píng)選，在營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍方面做得相當(dāng)成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級(jí)。我班每學(xué)期開(kāi)展的“讀書(shū)之星”評(píng)選對(duì)調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用?！白x書(shū)之星” 猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

四、授之以“漁”，真正學(xué)會(huì)閱讀

閱讀分類的標(biāo)準(zhǔn)有多種。根據(jù)閱讀時(shí)細(xì)密和簡(jiǎn)約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對(duì)閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解，對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過(guò)，是完全性閱讀。它通過(guò)細(xì)讀、反復(fù)等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識(shí)的深度。略讀是不完全性的閱讀，它的特點(diǎn)是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問(wèn)題上。通過(guò)瀏覽、跳讀等形式，舍去無(wú)關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過(guò)程。在閱讀時(shí)間不變的情況下，它可擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評(píng)點(diǎn)來(lái)讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時(shí)教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭(zhēng)做到“一目十行”。

另外，我們還可指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用“三遍閱讀法”，茅盾說(shuō)：“讀名著起碼要讀三遍，第一遍最好很快地把它讀完，這好像在飛機(jī)上鳥(niǎo)瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地讀，細(xì)細(xì)地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍，就要細(xì)細(xì)地一段段地讀，領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，這時(shí)要注意到它的煉字煉句。”像這類名人的讀書(shū)方法將會(huì)使學(xué)生終生受益。

總之，提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)艱難的活動(dòng)過(guò)程。只有培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，并在日積月累中開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)文就在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁萬(wàn)平.小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)策略.《新校園：學(xué)習(xí)版》2013年第5期

[2]王芳華.小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣培養(yǎng)策略的實(shí)踐研究.讀寫(xiě)算（教研版）2014年2期

（作者單位：福建省南安市溪美中心小學(xué)）