如何杜絕新聞“爛尾”與“懸疑”？

蔡雯 翁之顥在《新聞記者》撰文認(rèn)為，新聞“爛尾”與讀者“懸疑”，除了浪費了大量“注意力”資源以外沒有留下任何反思，杜絕新聞的“爛尾”與“懸疑”，需要媒體從業(yè)者、媒體機構(gòu)、媒體管理部門和新聞教育機構(gòu)四方面通力合作。

1.媒體從業(yè)者要樹立更強烈的職業(yè)角色意識，以區(qū)別于普通的公民報道者。

樹立更強烈的職業(yè)角色意識，要求媒體從業(yè)者既能發(fā)現(xiàn)新聞線索，又能主動核實事實；既能發(fā)布信息，又能推進問題的解決。首先要擔(dān)負新聞報道的責(zé)任，為受眾還原事情的真實面貌；其次要擔(dān)負媒體的社會責(zé)任，在提出問題的同時能為解決問題做出初步探索。在報道過程中保持客觀理性，避免引起社會沖突和對抗。

2.媒體機構(gòu)應(yīng)該完善運作機制，弱化、擯棄不科學(xué)的考核指標(biāo)和考核方式。

媒體機構(gòu)應(yīng)該糾正自上而下的“浮躁”作風(fēng)，重新審視深度報道和新聞報道策劃的重要性。

另外，許多媒體機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)層過分看重數(shù)據(jù)指標(biāo)，給一線工作人員施加了過多考核壓力，導(dǎo)致新媒體的“從眾”、“低俗”等問題愈演愈烈。這些僵化的考核方式亟待弱化和擯棄。

3.媒體管理部門應(yīng)該加強規(guī)范引導(dǎo)，新聞教育機構(gòu)也需給予針對性的支持。

新聞教育機構(gòu)也應(yīng)該給予媒體機構(gòu)針對性的支持。一方面，在重視對在校學(xué)生知識和職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，也應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生的新聞價值理念和專業(yè)主義精神的塑造；另一方面，應(yīng)該通過培訓(xùn)、講座等形式對媒體從業(yè)人員進行再教育，尤其要填補他們在新聞?wù)鎸嵭栽瓌t、客觀性原則、媒體社會職能、職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范等方面的理論空缺。