情感教育在中學語文教學中的意義

齊麗艷

[摘要]：著重介紹了情感教育在中學語文教學中的意義，從感情的概念與種類開始描述，之后對感悟的價值進行分析，接著提出巧設意境情景交融、互動共鳴傳遞深情的教學觀點，最后以闡述作文要融入感情結(jié)尾。

[關鍵詞]：情感教育 語文教學 感悟 情景 互動

一、感情的概念與種類

人類是有感情的動物，而且人類的感情可以不斷地豐富。人類的感情有很多種，親情、至情、友情、愛情，交情，真情，情真意切；綺情、純情、溫情、思情、歡情、豪情、悲情，情景交融。五花八門不一而足。詩人白居易說過，感人心者莫先乎情。在教學當中，情感教育也發(fā)揮著極其重要的作用。文以載道，情為心聲。在語文教材里，很多文章都是千古流傳的名篇，行行字字里，洋溢著作者的激情，抒發(fā)著作者的情感，認真地閱讀，能夠與作者產(chǎn)生強烈的共鳴。文學就是人學，不管是什么體裁的文章，里面都顯著地表達了作者對生活的熱愛，對未來的向往，對真理的呼喚。中學生都是青少年最美好的一段時光，這段時間的語文教學，應該始終貫穿情感教育，語文雖然是一種工具，但是它的思想性不可忽視，古往今來，很多優(yōu)秀的不同凡響的人物，他們的語言智慧都是無比的高超。從語文教學當中，認真地閱讀課文，挖掘文章里面深刻的人文精神，找到很容易被學生接受的共鳴點，引領學生進入作者的心靈深處，從而豐富自己的心靈，塑造健康的人格，樹立正確的人生觀，學會發(fā)現(xiàn)美、體驗美，進一步創(chuàng)造美，和大家共建一個美麗和諧的社會。

二、讓學生感悟到真情的價值

因為人有豐富的感情，所以在教學當中，利用語文學科的特點，以情感為主線，讓學生增加學習的興趣，認識到語文的意義，讓課堂教學更加豐富多彩。先就是要做一個感情豐富的人，一個對學生充滿愛的人，一個對生活充滿激情的人，懂得感情對人生的意義，能夠很好地把握感情在教學中的作用，當然也有著超乎常人的對情感把握的敏銳度。一個語文老師，如果不能夠做到一心營職，如果缺乏對教學的熱愛，如果對人生缺乏深刻的了解，在教學的過程當中，不可能對教材中的文章有深刻的領悟，不會發(fā)現(xiàn)文章中真摯的人性之善。教師雖然不是一個作家，但是一定要有作家的耐心和觀察力；教師雖然不是一個杰出的詩人，但一定要有詩人的萬丈豪情和對現(xiàn)實的關注；教師也不一定是一個畫家，但一定要懂得去發(fā)現(xiàn)美、感受美、描繪美。語文教師肯定不如音樂家的專業(yè)強，但是他一定要懂得語言的音樂性，一定要有音樂家的細膩和柔情。也只有做到了這些，語文教師才能夠充滿魅力的，帶領學生走進語文的感情世界，讓每一個學生都能夠感受到人性的真情。中學語文課本《詩詞五首》中，介紹了幾首詩詞，在教學前要認真地查閱資料，掌握作者寫作的背景，感悟讀者的真情，杜甫是在什么樣的情況下憂國憂民？在他的詩里面包含著對祖國人民的祝愿，渴望為民族奉獻自己的滿腔熱情。李賀長期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，貧寒家境的困擾，使得這顆唐代詩壇上閃著奇光異彩的新星，于約公元817年過早地殞落了，離開世界的時候年僅27歲，在他短短的一生當中寫下了幾百首詩，他是怎樣的懷才不遇，壯志未酬？陸游這個偉大的詩人，一生盼望著祖國的強大，年紀老大，胸懷天下，以年邁之軀，僵臥孤村仍夢赴邊關，馳騁沙場的一腔愛國情。這些都能對學生產(chǎn)生強烈的共鳴，激發(fā)起他們強烈愛國情懷。

三、巧設意境，情景交融

《不朽的失眠》這篇課文，我?guī)ьI大家認真地閱讀了一遍，抑揚頓挫的聲調(diào)把學生們帶進了作者的情感之中，作者細膩的筆墨跨越千年時空，對張繼展開豐富的遐思聯(lián)想，細致地描繪了張繼落榜以后的失魂落魄，唐代詩人云蒸霞蔚，名家輩出，張繼才華并不超眾，不過是一個非常普通的詩人，但是《楓橋夜泊》冠絕一時，成為千古傳頌的名篇，如果不是《楓橋夜泊》流傳下來，我們可能早已忘記了他的名字，但是，正是因為這首與眾不同的詩，讓他一直保持著在詩壇的不凡的地位，歷代詩選，都毫不例外地收入此詩，直到廣為流傳的《唐詩三百首》的問世，使這首詩成為唐詩三百名篇之一，傳誦在中國的大地甚至遠播海外?！稐鳂蛞共础芬皇自?，已使張繼千古留名，而“寒山寺”也拜其所賜，成為遠近馳名的游覽勝地。了解了《楓橋夜泊》這首詩創(chuàng)作的背景，學生們展開了無盡的遐想。實際上，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特，每個人對同樣的一首詩的理解是不一樣的，允許每個人有不同的見解，所謂仁者見仁智者見智，好的藝術作品，有廣泛的想象的空間。閱讀一篇文章，講解一首詩，采用多種方法，利用現(xiàn)代教學手段，比如播放幻燈片，配樂詩朗誦等多種形式，將學生帶進一種優(yōu)雅脫俗的意境，讓他們感受到美。再比如講授莎士比亞名劇《威尼斯商人》這篇課文的時候，又有不同的教學方法，有在課堂上進行表演，給同學們安排不同的角色，根據(jù)每個人的喜好和特點，讓他們朗讀課文，充分把握劇中人物的思想性格，以境生情，以情感人。

四、互動共鳴，傳遞深情

在課堂上教與學產(chǎn)生頻繁的互動，桴鼓相應，如影隨形，會收到很好的教學效果，師生能夠產(chǎn)生強烈的共鳴，這是一個最基礎的教學要求。產(chǎn)生了共鳴以后，才能更好地理解作品和傳遞深情。我們學習范仲淹的《岳陽樓記》，他那句振聾發(fā)聵的名言“先天下之憂而憂；后天下之樂而樂”，融進了多少愛國的情懷啊！整篇文章氣勢恢宏，層層蓄勢，音聲朗朗，一氣呵成，氣壯山河，富有音樂美的凝練語言抑揚頓挫，激發(fā)起學生學習語文的積極性。我安排學生單人閱讀，小組一起閱讀，男女生合作閱讀，通過各種閱讀方法，然后進行積極的討論，同時布置作業(yè)要求學生寫讀后感。這些互動的方式，讓學生體驗到作者的壯志與情懷，讓學生產(chǎn)生以天下為己任的豪情壯志。我再進一步拓展進行教學，向他們介紹了范仲淹的兒子，他的三個兒子個個繼承了他的遺志，每個兒子都十分優(yōu)秀，大兒子范純?nèi)蔬€做到宰相，而且有獨到的教育方法。《宋史》介紹到，范純?nèi)式渥拥茉唬骸叭穗m至愚，責人則明；雖有聰明，恕己則昏。爾曹但常以責人之心責己，恕己之心恕人。不患不到圣賢地位也?！币源伺囵B(yǎng)學生謙虛謹慎、拼搏向上、仁義讓人等多方面的道德情操。

五、生發(fā)情感，再現(xiàn)激情

語文教學最終的目的，是結(jié)合課文與作文的有機銜接，讓學生能說會寫，提高他們的語言文字智慧，進一步升華真情實感。朱自清先生的《背影》，是一篇非常感人的文章，感情真摯，發(fā)自肺腑，文字樸實，描寫動人。通過一些關于細小瑣事的描述，表達了父親對作者的關懷，描繪了父親慈愛與高大的形象。給學生布置作文，寫相關的作品，要求一定要寫出對親人的感情。作文交上來，不乏佳作，有個學生寫了一篇《狠心的爸爸一樣是真愛》，描述了爸爸在自己小的時候，為了幫助別人，不得已把自己放在家里，自己嚎啕大哭。其實，爸爸有大愛，這是創(chuàng)建和諧社會的必須，屬于情感的升華，是靈魂的提升與凈化。

總之，情感教育在中學語文教學中是非常重要的，有了感情的投入，就增進了對教材的理解，加強了對作者寫作意圖的領悟，提高了學習效率。