淺析美術(shù)課堂中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)

田紅

【摘要】體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的，通過(guò)實(shí)踐與反思相結(jié)合來(lái)獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，它不是簡(jiǎn)單的主張?jiān)谧鲋蝎@得新知識(shí)和新能力，而是更關(guān)注對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和反思，而且能從深刻的反思中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升，所以，我們可以把體驗(yàn)性學(xué)習(xí)說(shuō)成是“做中學(xué)”與“思考中學(xué)”的結(jié)合。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快、平等的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以質(zhì)疑，可以猜想、可以發(fā)表不同的見解。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 體驗(yàn)性學(xué)習(xí) 體驗(yàn)式教學(xué) 主體地位 新型師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0173-01

《中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，把美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式分為造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)知與情感教育；而欣賞與評(píng)述則傾向于藝術(shù)品位和精神品質(zhì)的培養(yǎng)；綜合與探索則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，努力創(chuàng)想，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去創(chuàng)造、制作，表現(xiàn)與自我展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇與探究，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣與成就感。所以從新課標(biāo)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們可以看到不論從外化能力、內(nèi)在品質(zhì)，還是探究未知，體驗(yàn)成功與情感教育，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式，因此我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，少一些被動(dòng)接受、填鴨式的灌輸，而應(yīng)多一些探究式、啟發(fā)式的引導(dǎo)，將探究與體驗(yàn)更多地引向美術(shù)課堂，滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。

一、 在美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)情境，在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在教學(xué)欣賞作品羅中立的《父親》這幅畫時(shí)，通過(guò)音樂播放歌曲《父親》情境導(dǎo)入本課，剛欣賞時(shí)，學(xué)生都無(wú)話可說(shuō)，后來(lái)通過(guò)情境帶入，提出問(wèn)題：看到這幅畫讓我們想到了什么？這時(shí)學(xué)生們就敞開了話匣子，有的學(xué)生開始從外貌說(shuō)，這位父親皮膚黝黑，嘴唇干裂，臉上都是皺紋……，通過(guò)這個(gè)外貌的分析，我讓大家猜一猜，這個(gè)父親是做什么的，這是學(xué)生們異口同聲的說(shuō)：“這是一個(gè)農(nóng)民，一個(gè)父親?！庇谑俏矣痔岢鰡?wèn)題：這是誰(shuí)的父親？是作者的父親嗎？課堂一下子有活躍起來(lái)了，學(xué)生們認(rèn)為這是一個(gè)表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，躍躍欲試，有的學(xué)生說(shuō)是作者的父親，作者覺得自己的父親整日在地里勞作，把他養(yǎng)大不容易，表達(dá)作者對(duì)父親的愛，而有的同學(xué)卻透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，看到這副畫讓他想到了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)農(nóng)民父親，還有每天在外工作的父親，在炎炎烈日下，端坐在自家的地頭望著飽滿的水稻穗，欣慰的喝著水，流著汗，微笑著，承受著生活之重和充滿希望的農(nóng)民形象。

這時(shí)我不忘對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一下情感教育，感恩教育，通過(guò)《父親》這幅畫，這首歌，“大家沒想到我們的父親啊”于是學(xué)生們又爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，有的說(shuō)“我的爸爸雖然很年輕，沒有哪位父親那么老，但他每天都很累……”我針對(duì)這種情況，我又提出了問(wèn)題“畫家用畫筆為父親作畫，表達(dá)對(duì)父親的愛，讓我們?cè)趺崔k??！”學(xué)生沉思了一會(huì)兒，舉手發(fā)言的了，“老師，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母”“老師，我們應(yīng)幫父母做家務(wù)”“做一個(gè)聽話的孩子” ……聽到這些，我心里倍感安慰，心里別提多高興，好像他們就是我的孩子，這是我慶幸，我是一名教師。

二 、在體驗(yàn)教學(xué)中，確立學(xué)生的主體地位

體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生為主體。通過(guò)10幾年的教學(xué)過(guò)程，我制定了一些措施。首先分組教學(xué)，是學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量。還可以以好帶差，共同進(jìn)步。其次就是以小組為單位準(zhǔn)備學(xué)具，在美術(shù)教學(xué)中，往往因?yàn)閷W(xué)具準(zhǔn)備不當(dāng)，課無(wú)法上，所以我針對(duì)這一現(xiàn)象，與班主任、學(xué)生溝通，全班集中買美術(shù)學(xué)具再分組保管。每個(gè)小組確立組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)組織保管，做到學(xué)生自己管理自己，當(dāng)家做主。這樣把學(xué)生活動(dòng)的主體積極性最充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，比如在《色彩寫生》這一單元課時(shí)，以往都是老師前面畫，學(xué)生看過(guò)之后忘了，學(xué)生一點(diǎn)印象沒有，可是現(xiàn)在不一樣了，學(xué)具（水彩筆顏料一應(yīng)俱全）我只要把基本知識(shí)講到，學(xué)生自由體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，剛開始他們還怕弄到衣服上顏料，怕畫不好，后來(lái)經(jīng)過(guò)我耐心的引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都能放開手腳，大膽地想象，隨意創(chuàng)作。

體驗(yàn)式教學(xué)法在這里充分發(fā)揮其作用。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在實(shí)踐中體驗(yàn)，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)的創(chuàng)作中，不再是簡(jiǎn)單的用耳朵聽、動(dòng)手做，而是真正的會(huì)觀察、會(huì)動(dòng)手、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)創(chuàng)造。

三、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)建立互動(dòng)的新型師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)的民主意識(shí)

體驗(yàn)式教學(xué)不進(jìn)要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，而且也要求教師成為學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生在探索知識(shí)實(shí)踐中，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

最后，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“無(wú)論如何不要回避困難，而要引導(dǎo)學(xué)生走上克服困難這條雖然艱辛而受益極深的道路上來(lái)”沒有困難就沒有思考，沒有思考就產(chǎn)生不了真正的體驗(yàn)。要讓學(xué)生自己感受、逐步體驗(yàn)，才能感受自身的成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，教育中的體驗(yàn)，既是一種活動(dòng)，又是一種活動(dòng)方式，還是一種活動(dòng)結(jié)果。中學(xué)美術(shù)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是要努力豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的過(guò)程參與和全身心的體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有意義、個(gè)性化、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》2013

[2]約翰·杜威《體驗(yàn)與教育》（1938）