淺談美術(shù)學習源于興趣

林朔

【摘要】根據(jù)“以學生為主體、以學生發(fā)展為本”的指導思想，探索如何營造輕松愉悅的課堂，在教學過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入，引導學生自主地去想象、去探索、去發(fā)現(xiàn)生活中的美。培養(yǎng)小學生主體性、審美和繪畫能力的學習過程，促進他們在知識面、觀察力、審美力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力等美術(shù)素養(yǎng)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學生繪畫 主體性 輕松 愉悅 有效 審美

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0200-02

近年來，在教學活動中，越來越重視學生的主體地位，尤其是在美術(shù)教學活動中，教師要始終處于輔導地位。通過學生的眼、手、腦的并用，能自在地流露自己的思想和情感，表達自己對未來的希望，使美術(shù)課的繪畫真正成為學生的創(chuàng)造性活動的樂園。注重審美啟蒙教育，讓學生在觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，區(qū)分真善美和假丑惡，進而使藝術(shù)欣賞成為發(fā)展學生健康心理的焦點，并使每一個學生具有自信心。通過課堂教學中師生之間共同學習、平等交流，學生更愛學習了。

一、激趣導入，增強想象的主動性。

課堂上營造良好的心理氛圍，創(chuàng)造寬闊的參與空間，激發(fā)學生的審美感，訓練學生對生活和事物的觀察力、想象力。并能構(gòu)思作畫的主要內(nèi)容及其對畫面的初步安排。美·第多惠斯說：“教學的藝術(shù)不在與傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙抡n標指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生對學習美術(shù)的興趣。”因此，在教學中，要針對教材實際，遵照“三化”（兒童化、游戲化、形象化）的原則，分別利用電教媒體、美術(shù)范作、音樂旋律、游戲等形式，創(chuàng)設(shè)審美氛圍，激勵學生學習興趣，培養(yǎng)愛畫情感。并通過教師的引導，開啟了想象的翅膀，使學生漸漸的在腦子里形成了自己要畫的“藍圖”。

（一）音樂導入、展開想象

在美術(shù)教學中，要增強學生想象的主動性，教師要創(chuàng)設(shè)一種有利于想象的教學情境，結(jié)合各種教學手段，去豐富學生想象的內(nèi)容，激發(fā)學生的思維活力。美術(shù)和音樂是相通的，色彩鮮明，線條流暢的畫面能刺激學生的感官，優(yōu)美的旋律同樣也能激活學生大腦中儲存的表象，使其產(chǎn)生“通感”，促其聯(lián)想出一幅幅鮮活的畫面。比如在教學第四冊《美麗的鮮花》時，我就請小朋友閉上眼睛，一邊播放《春天》的歌曲，一邊以親切的語言導入：“小朋友，春天來了，你聽見了什么從土里鉆出來了，什么也在靜悄悄地綻放它的美麗了？”在音樂聲中，小朋友們仿佛看見了一朵朵美麗的花兒在競相開放。

（二）故事導入、主動質(zhì)疑

在教學第七冊《塔》一課時，我就用故事引入，給學生講一個《千年不倒翁》的故事。學生馬上就被吸引住了，都覺得好奇怪，都問：“這怎么可能呢？”然后我出示四幅塔的圖片，請學生猜猜這個不倒翁是四幅圖片中的哪一個。最后帶學生去“旅行”，用PPT讓學生認識各種類型的塔，這樣學生的興趣就更高了。

（三）游戲?qū)?、?chuàng)設(shè)情境

在教學第三冊《手拉手，好朋友》一課時，我播放《找朋友》這首歌，并叫學邊唱邊做游戲。再以親切的語言導入：“小朋友，你們找到你的好朋友了嗎？”接著讓小朋友說說平時最喜歡和好朋友一起做什么？之后我又適時啟發(fā)：“小朋友們都找到了好朋友，經(jīng)常和好朋友一起手拉手，那么，老師這個小紙人，也想找個朋友，也想像你們一樣手拉手。要怎么辦呢？”這樣，學生在老師的引導下，就會躍躍欲試。想方設(shè)法的給紙人找朋友，找到朋友后，怎樣手拉手呢？一步一步的引入，讓學生主動地去討論、探索。

二、課前準備，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一池枯萎的荷葉，一圈小小的水波紋，一棵小草……，只要你善于發(fā)現(xiàn)，就可以發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。作為美術(shù)教師的我們，不但要善于發(fā)現(xiàn)，還要經(jīng)常外出走走，帶上相機，捕捉平常不為人注意的景物或精彩瞬間。還要教會學生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。

（一）從生活中積累資源

上課時經(jīng)常面臨的難題就是學生無物、無景可畫。這主要是他們平常不注意觀察、積累。那么我會利用平時捕捉下來的資源。例如：我在教二年級《彩蝶飛飛》中，如果只口述蝴蝶多美，學生的大腦里形成不了一個美麗的形象。這時候我把平常用相機拍下來蝴蝶飛戲的照片用ppt展示出來。學生不但很興奮，而且還很容易接受。

（二）自己制作教具

在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課不再是單一的繪畫，還有設(shè)計應用，造型表現(xiàn)……因此我們還要結(jié)合教學實際，動手制作一些范作用于課堂教學。如在教四年級的《蟲蟲大聚會》時，不但利用一些昆蟲圖片，還自己用紙制作了好多的昆蟲。然后課堂上一拿出來，學生的興致就來了，就非常想知道這些是怎么做出來的，之后學生就會去學習、探索。那么這堂課的任務就完成了一半了。

總之，資源、素材的積累，是要靠我們在日常生活中多加用心觀察得到的，并不是一朝一夕而成的。而營造輕松愉悅有效的課堂是我們時時刻刻追求的目標，如果學生能以積極快樂的心態(tài)融入課堂當中，學習興趣會隨之提高，學習效果更是事倍功半。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為新時期的教師，只有為學生營造一個快樂、輕松的課堂，才能讓學生學得快樂、畫得開心。