語(yǔ)文教學(xué)中高效愉悅課堂的構(gòu)建研究

趙建琴

摘 要：根據(jù)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學(xué)形式、提高課堂教學(xué)互動(dòng)性、優(yōu)化評(píng)價(jià)、注重反思等方面，研究語(yǔ)文教學(xué)高效愉悅課堂的構(gòu)建，以豐富課堂知識(shí)，提升語(yǔ)文教學(xué)的整體效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效；愉悅

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0084-01

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)的主觀性，一般語(yǔ)文教師可以在講臺(tái)上講一節(jié)課，但是學(xué)生在講臺(tái)下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。教師一般按照自己教案上的內(nèi)容“照本宣科”，不清楚學(xué)生是否能夠?qū)⒔處熕v內(nèi)容很好地掌握。這種教學(xué)方法，容易導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，降低對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。所以，一定要采用相應(yīng)的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生建立愉悅、高效的課堂氛圍，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，獲得更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖?，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)存在一些問(wèn)題，雖然教師在不斷地摸索，想辦法解決，但效果不佳，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和積極性很難提上來(lái)。初中語(yǔ)文教材內(nèi)容文字雋永，且思想內(nèi)容更為深長(zhǎng)。所以，在講解中，可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，來(lái)達(dá)到引人入勝的效果。若只通過(guò)口頭講解，就會(huì)降低教學(xué)效果，難以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到深刻寓意和文中的真情實(shí)感。為此，可選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法，達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師可針對(duì)具體的課文，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的、具有趣味性的情境，使學(xué)生置身其中，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)《安塞腰鼓》這篇文章時(shí)，可先播放北京亞運(yùn)會(huì)腰鼓表演的視頻，展示民族風(fēng)情。在視頻中有舞蹈表演的盛況，以及擊鼓表演，這些精彩的表演，若只通過(guò)文字很難讓學(xué)生感受得到。觀看視頻后，可以給學(xué)生感官帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊力，使其深入地理解內(nèi)容，產(chǎn)生民族自豪感。在本次課程中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了情景教學(xué)的目的，不僅營(yíng)造熱烈的課堂教學(xué)氛圍，還產(chǎn)生趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、豐富教學(xué)形式

若在教學(xué)中僅以口語(yǔ)的形式講解語(yǔ)文知識(shí)，肯定會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生感到單調(diào)乏味。這種學(xué)習(xí)方法，也難以使其學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)，不能充分、深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容，更不能形成感性化認(rèn)知。為此，教師需要充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并采取相應(yīng)的教學(xué)方式，保持靈活的教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生熱情，使其可以保持愉悅情緒來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，講授《智取生辰綱》這篇文章時(shí)，可以通過(guò)角色扮演的方式，以白話文來(lái)詳細(xì)講解文章內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)進(jìn)行改編，形成劇本，選取學(xué)生擔(dān)任文中角色。需要認(rèn)真設(shè)定楊志、吳用、晁蓋、白勝、宋江等人物角色，要求學(xué)生課下認(rèn)真閱讀課文，憑借自己的理解來(lái)扮演角色，形象生動(dòng)地演繹晁蓋率領(lǐng)眾人智取生辰綱的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，可以使學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)做到全神貫注，還可以回味課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，更加深刻地理解相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、提高課堂教學(xué)互動(dòng)性

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步強(qiáng)化互動(dòng)性，深化和學(xué)生的交流。促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己的思考以及和同學(xué)之間的討論，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。教學(xué)互動(dòng)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮學(xué)生的才能，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。想提高課堂教學(xué)互動(dòng)性，可在課堂內(nèi)容中穿插趣味性較強(qiáng)的小故事，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力。比如，教授《桃花源記》這篇文章時(shí)，教師要首先帶領(lǐng)學(xué)生了解文章創(chuàng)作時(shí)的背景，共同分享相關(guān)內(nèi)容，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限暢想。這些知識(shí)儲(chǔ)備，有助于學(xué)生理解課文，獲得成就感，保持愉悅的心理，建立學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)

在教育管理中，評(píng)價(jià)非常重要。教學(xué)中的每項(xiàng)活動(dòng)都需要評(píng)價(jià)，否則就會(huì)失去控制、導(dǎo)向和信心，造成無(wú)效或者低效。評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，建立自信。針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要積極表?yè)P(yáng)，對(duì)于不經(jīng)常回答問(wèn)題的學(xué)生也要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要保證公平、客觀、機(jī)會(huì)均等。目前，在語(yǔ)文課堂中構(gòu)建高效愉悅的課堂，優(yōu)化評(píng)價(jià)尤其重要。在教師的良好引導(dǎo)和評(píng)價(jià)下，學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，有助于學(xué)生綜合能力和基本素質(zhì)的提高。

五、注重反思

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐后，要進(jìn)行深入、全面、冷靜的總結(jié)和思考，審視、分析自己在教學(xué)中做出的行為決策，這一過(guò)程就是教學(xué)反思。每堂課結(jié)束后都要進(jìn)行認(rèn)真的反思，總結(jié)成績(jī)和失誤，使課堂教學(xué)不斷得到優(yōu)化，提升教學(xué)效果。教師在反思時(shí)主要注重課堂教學(xué)失敗或者不足的原因，提出教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，分析成功教學(xué)的原因，不斷地反省自己，并在反思中不斷創(chuàng)新，從而提高教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)不同的課文來(lái)構(gòu)建不同的情境，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)投入到學(xué)習(xí)中?？傊?，教師要通過(guò)多種教學(xué)方法，拓展學(xué)生的課內(nèi)外知識(shí)，使其能夠增加更多的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)有效構(gòu)建高效愉悅的語(yǔ)文課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小娟.談初中語(yǔ)文高效愉悅型課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（36）.

[2]葉延武，鄭文華.試論語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次[J].課程·教材·教法，2012（06）.