探索幼兒園家園共育的實(shí)踐研究

高原

【摘要】本文通過闡述家園共育的概念、強(qiáng)調(diào)家園共育的重要性和有效促進(jìn)家園共育的具體策略三方面展開，對(duì)以往的在家園共育這方面的工作經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家園共育 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0148-02

一、 什么是家園共育

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！倍變簣@家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。“互動(dòng)合作”是當(dāng)今瑞吉?dú)W教育取向的一個(gè)重要理念。

二、 家園共育的重要性

家長(zhǎng)，對(duì)于我們幼兒園來說是一個(gè)特殊而且龐大的群體。為什么說它特殊呢，是因?yàn)殡m然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主體的教育單位，但是在教育幼兒的過程中，如果少了家園共育這一步，那我們的工作將會(huì)很難開展，而且對(duì)幼兒的教育也將不能持續(xù)下去。家長(zhǎng)群體的龐大是顯而易見的，一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長(zhǎng)，有的甚至再加上祖父母等非直系親屬，所以也可看出家長(zhǎng)資源是非常豐富的。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源，那么不但幼兒的家園共育工作會(huì)做的很出色，而且也可以幫助老師解決很多棘手的問題。

四、有效提高家園共育的策略

（一）有效的全體家長(zhǎng)會(huì)

1、有效的全體家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解教師教育總目標(biāo)

家長(zhǎng)會(huì)是增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的最常見的基本形式。通過全體家長(zhǎng)會(huì)教師可以讓家長(zhǎng)了解你的活動(dòng)意圖。讓家長(zhǎng)們了解活動(dòng)的目的和要求，他們才能很好的配合教師順利地開展主題活動(dòng)。

2、有效的全體家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)客觀的評(píng)價(jià)孩子，理智的參與到幼兒園的教育中去

通過全體家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們還能了解到班級(jí)的整體情況。通過與自己的孩子能力的對(duì)比，家長(zhǎng)可以很客觀的了解到自己的孩子在班級(jí)中的正確位置。通過全體家長(zhǎng)會(huì)，通過介紹本班級(jí)的整體情況，可以幫助家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行一個(gè)橫向的比較。

（二）多樣的個(gè)別化交流，增進(jìn)相互了解

1、新生的家訪能讓教師和家長(zhǎng)在真誠(chéng)的溝通中達(dá)成共識(shí)

父母是幼兒的第一任教師。在孩子進(jìn)入幼兒園以前，他們已經(jīng)掌握并能處理使人難以置信的信息量，掌握了許多復(fù)雜的技能。主要在父母或是其他照顧人的努力和照料下，他們已從相對(duì)無能的嬰兒變成了能力較強(qiáng)的幼兒。在父母的幫助和支持下，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)和掌握了不少動(dòng)作技能；他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何交流自己的思想、情感、觀念和愿望；他們已經(jīng)貯存了不少有關(guān)自己的家庭事件和價(jià)值觀。但許多父母并不認(rèn)為自己是教師。他們對(duì)自己孩子的成績(jī)很感驕傲，但經(jīng)常意識(shí)不到他們自己所起的作用。另一方面教師也可以幫助父母認(rèn)識(shí)到：（1）教養(yǎng)就是教育；（2）他們已經(jīng)了解了許多有關(guān)兒童一般性發(fā)展知識(shí)和他們自己孩子的特殊發(fā)展的知識(shí)；（3）教師并非是知識(shí)的供應(yīng)者，而是希望能支持和豐富家庭中已經(jīng)開始的學(xué)習(xí)過程。通過家訪來向家長(zhǎng)傳遞一些有關(guān)于二期課改的新的教育理念和方式。

2、多種聯(lián)系方式，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)分享

家園共育，首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤?。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過程，作為教師我們應(yīng)該隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

如果說家園之窗更多的是面向全體家長(zhǎng)，那么，我們也關(guān)注個(gè)別化的溝通。個(gè)別化的溝通方式很多，除家訪、電訪、便條等外，我們還在互聯(lián)網(wǎng)上開設(shè)了班級(jí)主頁(yè)和聊天室。我們將一周內(nèi)班級(jí)中發(fā)生的各種有趣的事，我們教授的各種內(nèi)容，和孩子一周生活中的精彩瞬間都公布在班級(jí)主頁(yè)中共家長(zhǎng)有選擇性地觀看。在幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育內(nèi)容的同時(shí)，還看見孩子天真活潑，快樂的幼兒園生活，利于教師與家長(zhǎng)之間建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系。

（三）精彩的家長(zhǎng)開放活動(dòng)，了解幼兒半日活動(dòng)

幼兒園開放日是家長(zhǎng)熱切盼望和期待的日子，因?yàn)樗麄兛释私夂⒆釉谟變簣@的生活。家長(zhǎng)開放日應(yīng)該怎樣搞更深入、更有價(jià)值，讓家長(zhǎng)、教師從中更有收獲？

我認(rèn)為，首先要明確家長(zhǎng)開放日的重點(diǎn)應(yīng)讓家長(zhǎng)看到自己孩子平日里在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)和教師是如何組織活動(dòng)的。

其次，利用墻報(bào)的形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把半日活動(dòng)的感想、體會(huì)寫出來，大家互相交流，共同研究家園如何合作進(jìn)行教育的問題。開放日決不能走形式，要實(shí)實(shí)在在地反映幼兒的生活，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解孩子在園情況，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，把所觀、所思、所想反饋給教師，進(jìn)一步提高教育孩子的針對(duì)性。同時(shí)家長(zhǎng)之間又相互交流、互相啟發(fā)，形成教育資源共享。

（四）多樣化的家園互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與幼兒園教育

我們的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們合作共同參與到幼兒學(xué)的教學(xué)過程中來，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。

（1）家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開展活動(dòng)，環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（2）家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)：也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與某些教育活動(dòng)，協(xié)同老師帶著孩子共同活動(dòng)。

（3）家長(zhǎng)進(jìn)課堂、帶孩子走出園門：在教育活動(dòng)中，我們還經(jīng)常借助家長(zhǎng)的不同職業(yè)、特長(zhǎng)、愛好等資源來提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒園的教育資源。有時(shí)我們會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的有些獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，開展一些活動(dòng)，并邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)到幼兒園做老師，給孩子講解。

總之幼兒園必須樹立大教育觀念，打破關(guān)起門來孤軍作戰(zhàn)的局面，與家庭建立新型的合作伙伴關(guān)系，在合作過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，主導(dǎo)各方面的力量，使之支持、放大幼兒園教育的積極影響。