語文教學(xué)和美學(xué)教育的整合

王新立

【摘要】就目前的情況來看，中職語文教學(xué)的資源十分豐富，每篇課文都具有極高的美學(xué)價(jià)值，以語文教學(xué)資源為依托，進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)與美學(xué)教育的整合是十分具有可行性的。作為中職語文教育工作者來講，一定要切實(shí)加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，從外部形勢(shì)發(fā)展的需求出發(fā)，從社會(huì)生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從中職學(xué)生個(gè)人發(fā)展的未來趨勢(shì)出發(fā)，不斷促進(jìn)語文教學(xué)與美學(xué)教育的整合，更好地促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。本文主要分析和研究如何在中職語文教學(xué)中滲透美學(xué)教育，嘗試探索語文教學(xué)與美學(xué)教育的有效整合。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 美學(xué)教育 整合

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0056-01

隨著素質(zhì)教育的深入開展，中職語文教學(xué)所面臨的形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜。用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)的提高，社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于人才素質(zhì)的需要等等都對(duì)中職語文教學(xué)提出了更高的要求，急需進(jìn)一步改革創(chuàng)新。在這樣的情況下，不斷創(chuàng)新語文教學(xué)的內(nèi)容和形式，在語文教學(xué)中滲透美學(xué)教育，促進(jìn)語文教學(xué)與美學(xué)教育的完美融合，是非常必要和急切的。就目前的情況來看，中職語文教學(xué)的資源十分豐富，每篇課文都具有極高的美學(xué)價(jià)值，以語文教學(xué)資源為依托，進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)與美學(xué)教育的整合是十分具有可行性的。作為中職語文教育工作者來講，一定要切實(shí)加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，從外部形勢(shì)發(fā)展的需求出發(fā)，從社會(huì)生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從中職學(xué)生個(gè)人發(fā)展的未來趨勢(shì)出發(fā)，不斷促進(jìn)語文教學(xué)與美學(xué)教育的整合，更好地促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。

一、提高學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)美的能力

美學(xué)教育的首要任務(wù)，就是要幫助學(xué)生們?cè)谡Z文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)美，提高他們發(fā)現(xiàn)美的能力。從美學(xué)的角度來看，美的種類很多，比如自然美、形體美、語言美、藝術(shù)美等等，這些種類的美很多都表現(xiàn)的不明顯，潛藏在語文教材之中，如果不細(xì)心尋找，如果沒有發(fā)現(xiàn)美和識(shí)別美的能力，及時(shí)充滿藝術(shù)之美的東西就在身邊，也無法有效地感知和體察。因此，首先就要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。一要在語文教學(xué)中滲透關(guān)于美學(xué)的基礎(chǔ)理論和常識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谡Z文教學(xué)的過程中，更加方便快捷的體會(huì)課文的美學(xué)價(jià)值。比如余光中《鄉(xiāng)愁》，如果是不熟悉這篇作品或者沒有美學(xué)基礎(chǔ)的人，覺得這首詩平淡無奇，可是如果在講授這篇作文的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將這篇課文與美學(xué)鑒賞相聯(lián)系，學(xué)生們就會(huì)從這篇文章中體會(huì)到詩歌的藝術(shù)之美，就會(huì)體驗(yàn)到游子思鄉(xiāng)的凄婉之美，就會(huì)感受到母子之前的親情之美。其次，要在語文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)趯ふ颐赖倪^程中主動(dòng)嘗試，提高他們發(fā)現(xiàn)美的能力。比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章的時(shí)候，教師就不要先入為主的給學(xué)生們講解，而是先讓學(xué)生們自己閱讀課文，然后根據(jù)自己對(duì)課文的理解，闡述自己對(duì)這篇課文的美學(xué)理解，發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。老師再根據(jù)同學(xué)們的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)行有效的引導(dǎo)和總結(jié)，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生們的美學(xué)基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生從文學(xué)作品中感受美和理解美的能力

在語文教學(xué)的過程中，一旦學(xué)生們擁有了尋找美的能力，那么接下來就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、理解美、體會(huì)美、感悟美的能力和素質(zhì)了，這是審美能力的基礎(chǔ)和前提。在中職語文的教材中，有無數(shù)篇美學(xué)價(jià)值極高的文章，這些文章可以為我們提供美學(xué)教育的素材和資源，因此要在提高學(xué)生的審美能力上下功夫。首先，要最大限度地提高學(xué)生感受美的能力。在提高審美能力的過程中，第一步就是讓學(xué)生們能夠體會(huì)美，通過對(duì)一篇課文中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生們能夠充分的感受課文的美學(xué)價(jià)值。在進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，我們也可以借助高新技術(shù)的教學(xué)手段，通過播放多媒體視頻等方式，將語文課文中的文學(xué)之美轉(zhuǎn)化為音畫圖像之中的形象之美，更易于學(xué)生們理解掌握和接受。

三、提高學(xué)生在語文教學(xué)過程中創(chuàng)造美的能力

推進(jìn)語文教學(xué)與美學(xué)教育的整合，核心還是提高學(xué)生感知美、理解美，最終形成學(xué)生們創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)。因此在語文教學(xué)中，我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和感受美的能力的提高同時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)造優(yōu)美的文學(xué)作品的能力。首先要加強(qiáng)引導(dǎo)，克服畏難情緒。文學(xué)創(chuàng)造是一項(xiàng)十分嚴(yán)峻的工程，不是輕易就能實(shí)現(xiàn)的，因此，在創(chuàng)作文學(xué)作品的時(shí)候，學(xué)生們往往未戰(zhàn)先怯，對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)要求不高，這樣就無法有效地提高學(xué)生們的文字水平和表達(dá)水平。因此，教師要做好積極的引導(dǎo)和講解，破除學(xué)生的畏懼心理，幫助學(xué)生們樹立信心，通過講解優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓學(xué)生們感到自己也可以寫出優(yōu)秀的文學(xué)作品，自己也可以創(chuàng)造文學(xué)藝術(shù)的美，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作信心。二要搭建豐富的載體和平臺(tái)，提高學(xué)生的參與程度。推動(dòng)語文教學(xué)與美學(xué)教育的整合，單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間里，學(xué)生們不能得到全面的鍛煉。因此要打造豐富多彩的載體和平臺(tái)，通過展開文學(xué)創(chuàng)作大賽，詩歌創(chuàng)作比賽等方式，提高學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)創(chuàng)作，體會(huì)文學(xué)之美的主動(dòng)性，更好地促進(jìn)語文教學(xué)與美學(xué)教育的有效整合。