數(shù)字化職校模式的構(gòu)建案例分析

徐燁

【摘 要】隨著教育信息化工作的不斷推進(jìn)，針對(duì)如何更加完善地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的理念與實(shí)踐，本文將優(yōu)越的教育資源和資源自動(dòng)化、信息化相結(jié)合，詳細(xì)闡述了某市數(shù)字化校園的建設(shè)原則、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，建設(shè)出了性能穩(wěn)定、具有可擴(kuò)充性的云數(shù)據(jù)儲(chǔ)存計(jì)算中心。與此同時(shí)，該校各個(gè)部門如招生、教學(xué)、實(shí)習(xí)、科研、就業(yè)等環(huán)節(jié)的管理都趨于人性化、信息化和智能化，本文還提出了適合職業(yè)職校數(shù)字化校園建設(shè)的研究和發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】職校 數(shù)字化模式 共建共享

引言

以某職業(yè)職校為例，本文針對(duì)職校如何建設(shè)共建共享型數(shù)字化校園的問(wèn)題作了深入探討，研究證明，在建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題：（1）數(shù)據(jù)中心不夠統(tǒng)一，局域網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)無(wú)獨(dú)立性，網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)據(jù)傳輸量有限；（2）軟件的建設(shè)沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法統(tǒng)一，應(yīng)用軟件系統(tǒng)卻能獨(dú)立運(yùn)行，形成了資源不能一體化和高效共享的信息孤島。因此，筆者在闡明這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了共建共享型數(shù)字化職校的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，具體如下。

1建設(shè)目標(biāo)

整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，將資源共享平臺(tái)信息化和智能化，以提高職校校園的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)，在信息技術(shù)與職業(yè)教育高度融合，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的前提下，著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與方法，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，高度體現(xiàn)出教育資源的信息化在職校數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中的支撐性和領(lǐng)導(dǎo)性。堅(jiān)持建設(shè)面向未來(lái)的、能應(yīng)用驅(qū)動(dòng)的、具有共建共享型的數(shù)字化校園。統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，資源信息統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)由政府主導(dǎo)、企業(yè)依托的教師主體對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和師資力量的提高也具有非常重要的作用。建設(shè)數(shù)字化校園的核心內(nèi)容主要是：

硬件設(shè)施方面，“一張網(wǎng)”建設(shè)：有線網(wǎng)絡(luò)覆蓋100%，教學(xué)、管理以及空曠區(qū)域無(wú)線覆蓋100%。實(shí)現(xiàn)有線、無(wú)線全覆蓋，有線、無(wú)線統(tǒng)一化管理。在網(wǎng)絡(luò)管理中心可以管理到所有接入層設(shè)備?！耙粡埧ā苯ㄔO(shè)：完成一卡通的身份識(shí)別、金融服務(wù)、信息服務(wù)、流程整合等應(yīng)用。軟件設(shè)施方面，“一平臺(tái)”建設(shè)：構(gòu)建以統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和數(shù)據(jù)交換平臺(tái)為基礎(chǔ)，以信息門戶平臺(tái)為核心平臺(tái)的架構(gòu)。利用信息門戶的整合功能（認(rèn)證集成、數(shù)據(jù)集成、應(yīng)用集成），為各類用戶提供定制的、個(gè)性化的服務(wù)，逐步將學(xué)校已運(yùn)行的軟件接入展現(xiàn)?！耙粋€(gè)庫(kù)”建設(shè)：與“一平臺(tái)”的結(jié)合，解決“信息孤島”的問(wèn)題，搭建ORACLE RAC架構(gòu)的數(shù)據(jù)，建立全校統(tǒng)一的公共數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，最先確立教學(xué)管理系統(tǒng)為數(shù)據(jù)源，對(duì)其中學(xué)生和教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)接口視圖方式，完成與公共數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)交換。

圖1數(shù)字化校園模型示意圖

2建設(shè)內(nèi)容

2.1數(shù)字化平臺(tái)的硬件建設(shè)

在學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提高校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施水平。實(shí)現(xiàn)有線、無(wú)線全覆蓋，有線、無(wú)線統(tǒng)一化管理，構(gòu)建安全系統(tǒng)，形成一個(gè)包括認(rèn)證、監(jiān)測(cè)、追蹤、加密、記錄、路由管理、防火墻在內(nèi)的安全管理體系，建設(shè)一個(gè)安全可靠的局域網(wǎng)。數(shù)字化校園以“應(yīng)用”和“共享”為主要核心思想，建設(shè)數(shù)據(jù)處理中心機(jī)房、多媒體錄播系統(tǒng)、數(shù)字資源中心等多項(xiàng)工程，提出了數(shù)字化校園硬件與軟件共同改建和完善的具體方案。對(duì)職校局域網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)站改良，實(shí)現(xiàn)了信息資源管理平臺(tái)的平穩(wěn)銜接和迅速發(fā)展。

2.2配套軟件建設(shè)

教學(xué)資源貫穿于整個(gè)數(shù)字信息式教學(xué)方案的始末，提高整個(gè)職校教師的教學(xué)積極性，將校內(nèi)所有教學(xué)資源進(jìn)行整合構(gòu)建出以“項(xiàng)目教學(xué)網(wǎng)”為目標(biāo)引領(lǐng)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并組織和建設(shè)具有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的信息資源庫(kù)。數(shù)字化資源信息平臺(tái)由三層架構(gòu)組成，統(tǒng)一規(guī)劃數(shù)據(jù)信息中心，每個(gè)環(huán)節(jié)各司其職，每個(gè)專業(yè)都能擁有獨(dú)立而完備的智能信息教學(xué)資源內(nèi)容，還可以利用虛擬教學(xué)仿真試驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行軟件測(cè)試，幫助教師更好地構(gòu)建人性化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是在服務(wù)體系范疇內(nèi)的，可以提供網(wǎng)上招生管理、教學(xué)辦公、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)工作管理、教務(wù)系統(tǒng)管理、人事和后勤管理等諸多方面的相關(guān)應(yīng)用，從而建設(shè)出一個(gè)由職校統(tǒng)一規(guī)劃的資源信息數(shù)字化管理的共建共享型數(shù)字化校園。

3設(shè)計(jì)準(zhǔn)則與方案特征

數(shù)字化校園建設(shè)以“目標(biāo)統(tǒng)一規(guī)劃、專項(xiàng)分配負(fù)責(zé)、按步驟推進(jìn)建設(shè)進(jìn)程”為原則，促進(jìn)職校數(shù)字化校園建設(shè)，形成高起點(diǎn)、跨越式和大規(guī)模的數(shù)據(jù)信息智能化校園。

數(shù)據(jù)兼容共享，多網(wǎng)合一。該網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)、考場(chǎng)監(jiān)控網(wǎng)、教學(xué)評(píng)估網(wǎng)等全部教學(xué)管理功能，使得教研、教學(xué)以及教學(xué)管理等多項(xiàng)業(yè)務(wù)同時(shí)在同一平臺(tái)安全有序有效地進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校園全數(shù)字化教學(xué)模式。

在云數(shù)據(jù)處理中心、虛擬仿真教學(xué)技術(shù)、物聯(lián)技術(shù)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出了極具特色的信息資源教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，三大教學(xué)教研技術(shù)的創(chuàng)新以及教育功能的突破都與以上幾點(diǎn)息息相關(guān)，這樣創(chuàng)建銜接出來(lái)的教學(xué)模式具有相當(dāng)充分的教育資源信息共享性，而且滿足了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的基本要求。將SOA治理架構(gòu)和云數(shù)據(jù)計(jì)算方式相結(jié)合，加以利用，足以構(gòu)建出依靠獲取資源信息為主要目的的，既能實(shí)現(xiàn)“資源與知識(shí)共享”又能實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)與快樂(lè)共享”的信息管理平臺(tái)。

資源信息互動(dòng)，創(chuàng)新管理模式。體制與機(jī)制共同創(chuàng)新，數(shù)據(jù)信息不斷更新，努力構(gòu)建校企合作性質(zhì)的共建共享型職校校園機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)業(yè)為職教發(fā)展動(dòng)力，讓產(chǎn)業(yè)通過(guò)職教的擴(kuò)大而壯大，并且加強(qiáng)教學(xué)制度管理，盡最大可能增強(qiáng)教育資源數(shù)字化的有效利用率。課程的信息化建設(shè)、教育學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新型發(fā)展，對(duì)廣大學(xué)習(xí)者和教育者來(lái)說(shuō)，都具有極其重要的意義。

4案例分析

4.1硬件建設(shè)

（1）以原有的多媒體教室為基礎(chǔ)，職校投入資金約120多萬(wàn)元，另外，還新增了30多個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室，統(tǒng)一以65寸LED智能一體機(jī)以及85寸組合模式的教學(xué)一體機(jī)為數(shù)據(jù)信息提供與處理服務(wù)終端設(shè)備，對(duì)于專業(yè)和學(xué)科課程而言，無(wú)疑是一項(xiàng)十分浩大的改革工程，具體如圖2所示。

圖2 數(shù)字化實(shí)訓(xùn)室

（2）在學(xué)習(xí)服務(wù)器終端的采購(gòu)問(wèn)題上，據(jù)統(tǒng)計(jì)，職校實(shí)際投入資金約180多萬(wàn)元，教師教學(xué)信息化技術(shù)是教學(xué)模式改革的立足點(diǎn)，也是關(guān)鍵點(diǎn)，全校任意教職員工平均都能擁有一臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)。

（3）實(shí)際上，為打造“IDC數(shù)據(jù)中心”，建設(shè)十萬(wàn)兆核心的光寬帶局域網(wǎng)，職校約投資100多萬(wàn)元。

4.2軟件投入

數(shù)字資源建設(shè)在既能滿足資源應(yīng)用、數(shù)據(jù)檢索、關(guān)聯(lián)、組合、拆分等功能需求，又能快速整合數(shù)據(jù)信息資源，將其變換成“零件化”“部件化”“總成化”“單機(jī)化”的高效模式，這也是一直以來(lái)數(shù)字資源教學(xué)的核心思想。

政府利用20多萬(wàn)元購(gòu)買了基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件、交互網(wǎng)絡(luò)無(wú)線精靈各1套。教學(xué)資源庫(kù)所有資源不得低于15萬(wàn)個(gè)，均與教育部現(xiàn)行教學(xué)大綱相匹配，與網(wǎng)上資源庫(kù)相通且兼?zhèn)?，而且資源庫(kù)配備的每個(gè)單機(jī)精品教學(xué)資源庫(kù)，都能按照教材上的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行展開。

管理平臺(tái)及教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)：在職教統(tǒng)籌管理的前提下，學(xué)校將資源信息統(tǒng)一規(guī)范化，實(shí)行SCORM標(biāo)準(zhǔn)，為管理平臺(tái)和數(shù)字化資源平臺(tái)的開發(fā)教育，已規(guī)劃投入200余萬(wàn)元。

5結(jié)語(yǔ)

職校的共建共享型數(shù)字化校園建設(shè)，不僅增強(qiáng)了對(duì)數(shù)據(jù)資源的有效利用，而且通過(guò)云計(jì)算中心，為數(shù)字信息管理提供了廣闊的空間。在數(shù)字化校園的整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，虛擬仿真技術(shù)充分利用了硬件資源，提高了硬件資源的利用率，既實(shí)現(xiàn)了教育者的教學(xué)管理需求，又滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)認(rèn)知需求。與此同時(shí)，這種創(chuàng)新性建設(shè)改善了文化專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)環(huán)境，為“終身式學(xué)習(xí)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得“終身式學(xué)習(xí)”的普及推廣具有更多的可能性，為眾多學(xué)習(xí)者和教育者提供了非常有益的參考案例。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳俊.開發(fā)區(qū)域性教育總網(wǎng)是實(shí)施教育信息化戰(zhàn)略的最佳途徑[J].教育信息化，2011（08）.