初中語(yǔ)文教育中的人格培養(yǎng)

趙世海

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的道德教育、價(jià)值觀教育主要依靠專門的政工系統(tǒng)以及專門的課程。但我國(guó)啟動(dòng)的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，注重各學(xué)科課程在教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這次改革構(gòu)建出了新的、基于完整課程功能觀的學(xué)校價(jià)值觀培養(yǎng)體系。初中語(yǔ)文在傳遞正確價(jià)值觀，塑造學(xué)生健康人格方面有著先天的優(yōu)勢(shì)。本文即系統(tǒng)分析了初中語(yǔ)文教育與人格培養(yǎng)的關(guān)系，并多角度探討了初中語(yǔ)文教育中人格培養(yǎng)的途徑，最后對(duì)初中語(yǔ)文教育中的人格培養(yǎng)做出個(gè)人反思與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；人格培養(yǎng)；健康人格

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于處于青春期階段的初中學(xué)生，這個(gè)時(shí)期是他們?nèi)松^、價(jià)值觀開(kāi)始形成的時(shí)期，是他們情感發(fā)展和心靈成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。語(yǔ)文學(xué)科所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的人文精神在中學(xué)生人格的塑造方面發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)他們擁有健康人格以及正確價(jià)值觀具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

一、初中語(yǔ)文教育與人格培養(yǎng)的關(guān)系

初中語(yǔ)文教學(xué)，關(guān)注學(xué)生人格的培養(yǎng)是新課程改革教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的要求，同時(shí)也是學(xué)校道德教育、價(jià)值觀教育的一部分。全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師李鎮(zhèn)西曾指出：“語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是交際的工具，而且是思維的工具，更是做人的工具。惟有將語(yǔ)文教育的養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生的人格，我們的語(yǔ)文教育才是真正成功的教育?！庇纱丝梢?jiàn)，優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，不僅應(yīng)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授與講解，而且需要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、和諧的人格、高尚的情操。語(yǔ)文教育在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受中華民族優(yōu)秀語(yǔ)言文化的同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美好心靈同樣具有不可替代的作用。

二、初中語(yǔ)文教育中的人格培養(yǎng)途徑探討

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信教育，培養(yǎng)獨(dú)立人格

自信是成功的基石。羅森塔爾效應(yīng)指出，擁有自信的學(xué)生更容易獲得高成就。對(duì)于心理發(fā)展還不成熟的初中生來(lái)講，他們往往對(duì)自己缺乏信心，很容易因?yàn)橐恍├щy而產(chǎn)生自卑的心理。面對(duì)這一學(xué)情，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以利用課文中的一些人物形象、寓言故事來(lái)鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樹立相信自己的信念，形成獨(dú)立的人格。舉例來(lái)講，在學(xué)習(xí)《我的信念》一文時(shí)，文章開(kāi)頭寫道：“生活對(duì)于任何一個(gè)男女都非易事，我們必須有堅(jiān)忍不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心”。教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人對(duì)這句話的理解，并結(jié)合自己的感悟，列舉同樣具有這種品質(zhì)的人物。通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)自己遇到困難時(shí)，不要?dú)怵H，相信自己，通過(guò)個(gè)人努力終會(huì)有所收獲。在本課結(jié)束后，教師還可以 “自信”為話題布置短篇作文，強(qiáng)化學(xué)生的自信意識(shí)。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，樹立正確人生觀

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)于優(yōu)越的生活環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年，他們?nèi)鄙贇v練。家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)心與呵護(hù)，減少了他們?cè)庥龃煺鄣臋C(jī)會(huì)。但他們終究會(huì)長(zhǎng)大，離開(kāi)家長(zhǎng)的庇護(hù)，因此增強(qiáng)青少年的抗挫能力，有助于他們適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境。語(yǔ)文教學(xué)中有很多優(yōu)秀的作品，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行抗挫折教育。例如，語(yǔ)文教師可讓學(xué)生搜集歷經(jīng)磨礪坎坷仍頑強(qiáng)不屈的名言警句以及名人故事，讓學(xué)生在這些知識(shí)中受到教育。諸如“故天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。此外，教師可通過(guò)開(kāi)設(shè)閱讀課向同學(xué)們推薦名著，如《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生在閱讀中感受故事中人物形象的堅(jiān)強(qiáng)不屈，從而達(dá)到抗挫折教育的目的。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)高尚道德觀

陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！庇说暮诵氖且粋€(gè)“德”字。培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的品格，對(duì)他們進(jìn)行情感教育是教育的重要組成部分。高尚的品格內(nèi)涵十分豐富，包含愛(ài)國(guó)守法、孝敬父母、誠(chéng)信友好等內(nèi)容。良好的道德品質(zhì)是人生的通行證，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)對(duì)此予以重視。例如，通過(guò)《最后一課》我們可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神；學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，可幫助學(xué)生理解父愛(ài)的偉大，增強(qiáng)孝敬父母的意識(shí)；誦讀“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來(lái)感受真摯的友誼?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，凈化學(xué)生的心靈，營(yíng)造良好的品格教育氛圍，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)人才。

三、評(píng)價(jià)與反思

近年來(lái)我國(guó)一直提倡素質(zhì)教育，考試成績(jī)依然是評(píng)價(jià)學(xué)生的主要手段，“考試猶準(zhǔn)繩也”。在這樣的教育背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中更加突出的依然是語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視了其人文性。因此我們應(yīng)加快素質(zhì)教育的改革步伐，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育在培養(yǎng)學(xué)生人格方面的作用，同時(shí)還應(yīng)提高語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)與人格魅力。身教重于言教，語(yǔ)文教師通過(guò)個(gè)人的人格魅力感染學(xué)生同樣有助于幫助學(xué)生形成健全的人格。另一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度，建立現(xiàn)代社會(huì)新型教師隊(duì)伍。語(yǔ)文教師不僅需要具有深厚的語(yǔ)文文化根基，掌握豐富的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還應(yīng)了解中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)智育與德育的平衡。

四、結(jié)語(yǔ)

為國(guó)家培養(yǎng)具有健康人格的人才是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。作為學(xué)校教學(xué)的重要學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此我們應(yīng)建立高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的文化素養(yǎng)與道德水平，以更好地完成語(yǔ)文教育培養(yǎng)積極健康的中學(xué)生的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）