論初中語文如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

顧惠芳

【摘要】語文教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅在于教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的不斷改進，更重要的是教師教學(xué)理念的進步和教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置。課程改革的不斷推進要求教師將語文教學(xué)的末梢觸及學(xué)生的思維，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在此，筆者主要就初中語文如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)生；思維品質(zhì)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)的本質(zhì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語文教學(xué)質(zhì)量的提高絕不在于簡單的改變教學(xué)方式，不斷的改進教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要改變教師的教學(xué)理念，讓教學(xué)目標(biāo)更加的科學(xué)合理。課程改革的不斷深入發(fā)展給初中語文教學(xué)提出了更高的要求，教師要將語文教學(xué)的末梢觸及學(xué)生的思維，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)最重要的任務(wù)。這就要求教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺積極的投入學(xué)習(xí)之中。

一、創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛幫助培養(yǎng)思維品質(zhì)

輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己的思維能力。這就要求教師要具有高超的教學(xué)技藝，能夠輕松自如的營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。語文教學(xué)不是教師“喋喋不休”學(xué)生“不厭其煩”，真正的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自由的表達思想，說出自己的觀點和看法，教師和學(xué)生相互之間能夠自由的表達和交流。只有這樣才能真正的幫助培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要想營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍筆者認(rèn)為一定要做到以下兩點。第一，教師的課堂導(dǎo)入一定要成功。正如俗語所言良好的開端是成功的一半，所以想要擁有一個成功的課堂就必須要有一個良好的開端和導(dǎo)入。舉個例子來講，在進行《口技》這篇課文的講解的時候筆者會在正式開始之前先播放一段關(guān)于洛桑學(xué)藝的錄音以幫助學(xué)生活躍思維。在學(xué)生聽完錄音之后我會問學(xué)生在錄音之中都聽到了些什么內(nèi)容，又聽懂了什么內(nèi)容，讓學(xué)生好好的思考。緊接著就開始啟發(fā)學(xué)生，如果你自己就是洛桑，雙手空空如也卻能夠憑借著一張嘴就描繪出如詩如畫的美景或者別的曲調(diào)讓人身臨其境，那會是怎樣一種體驗和感受？在這樣的問題帶領(lǐng)之下學(xué)生不知不覺就能夠進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，課堂氣氛也會輕松和諧。

第二，教師一定要善于捕捉一閃而逝的思維靈感。在靈感閃現(xiàn)的一瞬間抓住它。有些學(xué)生因為各方面條件的限制在學(xué)習(xí)的時候會比較吃力，思維活躍能力和開闊性都比較差，所以他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都比較差。具體來說就是他們不愿意多思考。但是即便是這樣的學(xué)生也會有靈光一現(xiàn)的時候，教師需要做的就是幫助學(xué)生捕捉到這一閃而逝的靈光促進學(xué)生的進步發(fā)展。在學(xué)習(xí)蒲松齡《狼》這篇課文的時候?qū)W生們都覺得狼好狡猾，屠戶也很機智和勇敢，但是在這個時候有一個平時成績相對來說比較弱的學(xué)生發(fā)表了自己的觀點，他認(rèn)為兩只狼的合作精神是令人佩服的。這個時候教師就要及時的讓這個學(xué)生大聲的表達自己的想法。當(dāng)學(xué)生緊張不敢說的時候教師要鼓勵他們，讓他們相信自己的想法。這樣一來學(xué)生就敢于表達自己，這對于輕松和諧的課堂氣氛的營造起到了積極的促進作用。

二、針對學(xué)生的心理訓(xùn)練學(xué)生的思維

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程是一個漫長的過程，包括感知理解體會和運用。在此之中教師要做的不是全盤教導(dǎo)而是幫助學(xué)生讓學(xué)生自己去收集資料，處理信息。教師要注意學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，其實究其根本還是思維能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)需要從兩方面來培養(yǎng)，首先是敏捷性。學(xué)生思維的敏捷性是解決問題快速與否的核心所在。思維的敏捷性雖然跟先天條件有一定的關(guān)系，但是后天訓(xùn)練的比重還是比較大的。思維敏捷性的訓(xùn)練是一個長期的過程。比如在教學(xué)《皇帝的新裝》這篇課文的時候教師可以在學(xué)生讀完課文的同時就提出一系列的問題，包括作者的一些信息和文章的整體內(nèi)容，讓學(xué)生在讀完之后用簡潔的語言概括出文章的主要內(nèi)容，并且就文章里面出現(xiàn)的任務(wù)說說自己的看法。這樣一來不僅可以幫助學(xué)生就課文的整體內(nèi)容有一個相當(dāng)程度的了解，同時還能幫助訓(xùn)練學(xué)生的思維敏捷性。其次，是幫助培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，讓學(xué)生做到不盲從。思維的獨立性至關(guān)重要，只有擁有獨立的思考才能夠得到深刻的理解。在平常的教學(xué)之中教師要訓(xùn)練學(xué)生的思維獨立性，鼓勵學(xué)生發(fā)言提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己看法和意見的能力。思維的獨立性可以幫助學(xué)生創(chuàng)建一個屬于自己的思考空間，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性和獨特性，讓學(xué)生不斷思考和質(zhì)疑。只有這樣學(xué)生才能將學(xué)到的知識化為己用。比如在學(xué)到有關(guān)魯迅的內(nèi)容的時候教師可以給學(xué)生布置這樣的問題：為什么先生要東渡日本并且在后來棄醫(yī)從文？是什么樣的動力讓他做出了這樣的決定？從先生最后的人生發(fā)展你覺得先生這樣的決定是否正確？為什么？這些問題對于學(xué)生獨立性的培養(yǎng)都能夠起到積極的作用，讓學(xué)生在疑問之中不斷的檢閱自己的知識，促進思維的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生深刻性思維

看問題不僅僅要看表面，還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這是做學(xué)問的人應(yīng)該有的能力。因此對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也要注重訓(xùn)練其深刻性。教師要幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的深刻性，在看問題的時候要看到主要矛盾和矛盾的主要方面，文章的講解和分析都要深刻，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會作者蘊藏于文章之中的思想最后由教師總結(jié)整理和匯報。

總而言之，良好的思維品質(zhì)的培養(yǎng)絕非一朝一夕之功，教師和學(xué)生要通力合作共同提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻

[1] 李婭.試論語文模式化訓(xùn)練之利弊[J].科教文匯（中旬刊），2010（02）.

[2] 陳俊芬.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣[J].才智，2010（06）.

（編輯：龍賢東）endprint