高中政治課堂有效性教學(xué)的研究

王永堅(jiān)

摘 要：目前我國(guó)關(guān)于高中政治課堂的教學(xué)研究主要是針對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式方法的研究，對(duì)于高中政治課堂有效性教學(xué)的研究則相對(duì)較少。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷向前進(jìn)步，在新課程改革不斷深入的前景下，如何提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的聽(tīng)課效率是教育工作者所面臨的主要問(wèn)題。因此，提高高中政治課堂的有效性需要廣大教育工作者對(duì)高中政治課堂的教學(xué)改革更加深入，對(duì)高中政治課堂的教學(xué)研究更具有指向性。

關(guān)鍵詞：高中政治 有效性 研究

高中時(shí)期學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)是其以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治的基礎(chǔ)，在政治課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的理解程度則是能夠體現(xiàn)其政治學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)指標(biāo)。作為政治知識(shí)的傳授者，教師需要不斷探索更加有效的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平。新課改要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并且具有一定的政治溝通能力，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。因此，高中政治教學(xué)需要從以往的以理論教學(xué)為主轉(zhuǎn)向以提高學(xué)生的政治知識(shí)運(yùn)用能力為主，高中政治教學(xué)有效性的研究在我國(guó)政治教學(xué)改革中具有至關(guān)重要的意義。

一、高中政治課堂有效性教學(xué)的定義

高效課堂指所有高效性的課堂或者高效型的課堂，簡(jiǎn)單來(lái)講就是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的課堂實(shí)踐教學(xué)，具體來(lái)說(shuō)就是在正常課堂的基礎(chǔ)上，能夠高效完成教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)成果而且具有廣泛的影響力的課堂實(shí)踐教學(xué)。

所謂高中政治課堂有效性教學(xué)，就是指學(xué)生接受了政治教師的理論知識(shí)傳授之后，在與他人交流的過(guò)程中能夠運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)，將政治理論作為與他人溝通的重要工具，使自身的政治素養(yǎng)能夠大幅提升。在高中政治有效性教學(xué)的定義中，將學(xué)生能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為其最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

二、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.政治教學(xué)目標(biāo)解讀有誤，不能體現(xiàn)新課改中的教學(xué)要求

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的要求較高，往往擺在一個(gè)中心的位置，因此有很多政治教師曲解政治的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不分主次先后。這樣就使得許多高中政治教師在政治課堂教學(xué)中沒(méi)有重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓。教師的教沒(méi)有明確的目標(biāo)，自然學(xué)生的學(xué)也就抓不住相應(yīng)的重點(diǎn)。整節(jié)課結(jié)束，學(xué)生的政治素養(yǎng)沒(méi)有得到提升，政治的理論知識(shí)也沒(méi)有得到應(yīng)有的識(shí)記。

2.學(xué)生個(gè)體之間存在差異，教師不是因材施教

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異性，高中的政治課堂教學(xué)也應(yīng)該具有相應(yīng)的針對(duì)性。但是實(shí)際上，很多教師在課堂教學(xué)時(shí)都缺少針對(duì)性，只是采用“車(chē)輪戰(zhàn)”的課堂提問(wèn)方式，挨個(gè)提問(wèn)學(xué)生。這樣做看起來(lái)是對(duì)全體學(xué)生“一視同仁”，但是卻不能使有差異的個(gè)體都得到更好的提升。那些成績(jī)稍差的學(xué)生面對(duì)教師的提問(wèn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)焦慮、自信心受挫的情形。還有的教師只是按照教材的編排安排教學(xué)內(nèi)容，“照本宣科”，不能根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)，這種模式化的教學(xué)其效果可想而知。

3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一

教學(xué)評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一環(huán)，具有重要的指導(dǎo)意義。在以往的課堂評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理論、錯(cuò)誤觀點(diǎn)以糾正為主，過(guò)分關(guān)注學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的熟悉程度，在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性發(fā)展意識(shí)、與他人合作的意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)等也都未做有效評(píng)價(jià)。

三、改善高中政治課堂有效性教學(xué)的意見(jiàn)

1.教學(xué)過(guò)程中突出政治的指向性

政治教學(xué)要在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要突出政治的指向性。教師根據(jù)政治課堂教學(xué)的進(jìn)度，合理安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將政治訓(xùn)練有效地融入整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)、小型表演、對(duì)話等形式都可以安排在政治課堂教學(xué)中。采用多元化的教學(xué)方法，既能實(shí)現(xiàn)在課堂上對(duì)所講知識(shí)的鞏固，又能充分鍛煉高中生對(duì)政治的表達(dá)能力，能夠有效提高高中生對(duì)政治的表達(dá)意識(shí)。比如對(duì)于“聚焦伊朗核問(wèn)題”這一知識(shí)點(diǎn)，教師就可以采用分組討論的方法來(lái)組織教學(xué)，設(shè)立專門(mén)的課題研究小組，對(duì)于學(xué)生理解和把握政治課程的重點(diǎn)難點(diǎn)具有較好的效果。

2.科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)

高中政治教師在教學(xué)安排中要科學(xué)合理地組織課程中的知識(shí)點(diǎn)，充分合理地利用有關(guān)的課程教學(xué)資源，更好地拓展各學(xué)科之間的溝通渠道，轉(zhuǎn)變?cè)械恼握n堂教學(xué)方法，不斷增添政治教學(xué)的科學(xué)性和應(yīng)用性。比如對(duì)于“真理是客觀的、真理是具體的有條件的、追求真理是一個(gè)過(guò)程”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用合作探究的教學(xué)方法，分析卡通案例“一只小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里”的故事，得出相應(yīng)的觀點(diǎn)，從而鼓舞學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.變革政治課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法

在以往高中政治課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師只是針對(duì)高中生在政治知識(shí)表述中的一些錯(cuò)誤予以糾正，但是問(wèn)題糾正得太多，往往會(huì)造成相反的結(jié)果：首先，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題糾正得太多會(huì)打亂高中生政治知識(shí)表述的節(jié)奏和整體性，容易降低高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)的積極性；其次，問(wèn)題糾正得太多還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)記憶深刻，容易養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣。在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的政治知識(shí)表述，教師需要做好相應(yīng)的記錄，總結(jié)概括學(xué)生普遍的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，找出錯(cuò)誤原因，糾正這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并逐步矯正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于那些不善于交際、內(nèi)向的學(xué)生，政治教師要通過(guò)征詢意見(jiàn)、提問(wèn)等方式鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言?？傊?，高中政治教學(xué)中的評(píng)價(jià)要做到循循善誘，評(píng)價(jià)過(guò)程要掌握方法，既不能模棱兩可，又不能讓學(xué)生覺(jué)得過(guò)于死板，既要考慮到高中生的心理健康狀況，又要注重政治課程知識(shí)點(diǎn)的傳授原則。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中生的漫漫求學(xué)路上，高中政治課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，能夠?yàn)橐院笳嗡枷胗^念的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，高中生學(xué)習(xí)政治并非一件易事，這就需要學(xué)生和教師之間能夠積極進(jìn)行配合，共同提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。具體來(lái)講，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，來(lái)進(jìn)行政治課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，從而有效地促進(jìn)我國(guó)高中政治課堂教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮高中政治教師的教學(xué)引導(dǎo)的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分挖掘?qū)W生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。

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