拓寬渠道，在生活中主動識字

王建華?陳計

【摘要】語文教師要樹立課程資源意識，只要充分開發(fā)與利用多種語文學(xué)習(xí)資源，就能不斷拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，引領(lǐng)學(xué)生在生活中主動識字，豐富知識，發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】識字；拓寬渠道；生活

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑。但是，由于課時的限制，課內(nèi)識字教學(xué)只能完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的識字量受到了一定限制。現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生拓展了識字渠道，會使學(xué)生增加識字量。

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著極為豐富的識字教學(xué)資源。因此，作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字。這是拓展語文學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生識字能力的有效途徑。

一、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中識字

識字和閱讀相互促進(jìn)，所以教師要鼓勵學(xué)生多看書，在大量閱讀中鞏固所學(xué)生字，認(rèn)識更多的新字。

1.利用閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己喜歡的書。閱讀時讓學(xué)生標(biāo)記新認(rèn)識的字，和同學(xué)比一比誰認(rèn)識的字多，學(xué)生閱讀興趣就會被激發(fā)起來。

2.鼓勵學(xué)生在課余時間每天至少讀20分鐘的書。鼓勵家長與學(xué)生一起讀，這樣孩子的收獲會更大。

3.在閱讀中要鼓勵學(xué)生運(yùn)用工具書或請教他人，提高獨(dú)立識字的能力。

二、利用身邊的生活資源識字

（一）開發(fā)校園文化資源，拓展學(xué)生識字渠道

學(xué)校文化環(huán)境不但是校園中的一道具有詩意的風(fēng)景，同時也是很好的識字資源。老師可引導(dǎo)學(xué)生有意閱讀學(xué)校里的宣傳欄、知識窗、書報廊等內(nèi)容，教師還可以發(fā)動學(xué)生為校園文化供稿，在這個過程中學(xué)生會更加積極主動識字。

1.給校園花草“掛牌”。學(xué)校就像大花園，各種花草樹木的名稱是孩子豐富的識字資源。教師可鼓勵學(xué)生利用學(xué)?；ú輼淠旧系臉?biāo)牌豐富自己的識字：松樹、小龍柏、黃楊、櫻花、刺梅……還可以利用語文實(shí)踐課，引導(dǎo)孩子們給學(xué)校的草坪立警戒牌。一方面激發(fā)孩子們對花草的喜愛之情，另一方面提高對植物的保護(hù)意識。

2.文化長廊覓寶藏。教學(xué)樓走廊兩側(cè)的文化長廊內(nèi)容豐富多彩，這也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流的好平臺。

3.精心設(shè)計班級文化。為了創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，教師還可以將教室作為識字陣地。每天在黑板的一角出示一些生字或格言警句，讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.識姓名，交朋友。姓名里的字更加廣泛實(shí)用，為有效增加一年級小學(xué)生的識字量，教師可以把任課老師的名字制成卡片，貼在黑板上，學(xué)生把自己的名字制成卡片，貼在課桌的一角，課余時間學(xué)生會懷著好奇心主動識記新生字。

（二）利用家庭學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生課外識字

家庭是孩子成長的重要環(huán)境，這一資源可要充分利用。家庭學(xué)習(xí)資源包括兩個方面：一是家長；二是物化的文化環(huán)境與設(shè)施。

1.給家中的物品制作“標(biāo)牌”。家中物品是學(xué)生識字的好資源，特別適合一二年級學(xué)生。讓學(xué)生自己或家長幫忙給家中物品制作標(biāo)牌，實(shí)物和字一一對應(yīng)，幫助他們在直觀中獲得對字義的正確

理解。

2.看電視識字。動畫片往往能把孩子們深深吸引到電視機(jī)前，如果我們正確引導(dǎo)孩子，他們就會在看電視的同時主動認(rèn)識很多漢字，因為是在具體情境中識字，印象尤為深刻。老師合理引導(dǎo)，鼓勵孩子們做個有心人，看電視時只要做有心人，就能認(rèn)識很多漢字。

3.玩電腦識字。在信息技術(shù)普及的今天，我們不可能杜絕孩子玩電腦，但我們可以引導(dǎo)孩子在玩的同時也有知識上的收獲。

（三）利用社區(qū)文化資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

假日家長往往會帶孩子外出旅游、購物等，這些社會實(shí)踐活動其實(shí)也是一個很好地進(jìn)行課外識字的契機(jī)。

1.巧用標(biāo)牌識字。隨著視聽時代的到來，學(xué)生們擴(kuò)大了知識來源的渠道。廣告牌、站牌、宣傳牌、路標(biāo)牌等比比皆是。每逢節(jié)假日，教師引導(dǎo)學(xué)生利用外出游玩機(jī)會，認(rèn)識更多的生字，到校后進(jìn)行展示交流，使全班學(xué)生受益。

2.逛超市識字。超市里商品琳瑯滿目，引導(dǎo)學(xué)生在購物時留心觀察商品的名稱、商品的說明書等。還可以讓孩子們在吃零食時，搜集商品包裝上的生字。

三、搭建展示舞臺，交流識字成果

學(xué)生進(jìn)行了大量的課外識字后，有了較為豐厚的成果，大家都愿意在小伙伴面前展示自己的成果，教師應(yīng)及時為孩子們搭建一個展示的舞臺，讓他們在展示中體驗多識字的快樂。

（一）制作識字剪報

小學(xué)生特別喜歡剪剪貼貼，老師可以引導(dǎo)他們制作“識字剪報”。讓他們將收集到的報頭、刊頭、包裝袋商標(biāo)等粘貼成剪報、手抄報?？梢哉f，每一張剪報都是一個豐富多彩的世界。由于學(xué)生動手又動腦，所以上面的漢字他們會記得特別牢。教師可以將他們當(dāng)中有創(chuàng)意、貼得好的剪報在“展示臺”上展出，分享成果。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又培養(yǎng)了他們的審美情趣和創(chuàng)造能力。

（二）設(shè)計識字游戲

如開設(shè)“認(rèn)字超市”，學(xué)生將自己新認(rèn)識的字、詞做成卡片，教師利用識字課開設(shè)“認(rèn)字超市”。每個學(xué)生都是“營業(yè)員”，可以推銷自己的“產(chǎn)品”，其他同學(xué)只要讀出這個字或詞，就可以“買”下這張卡片。最后，看誰買下的卡片最多，她就是“識字大王”。

（三）識字檔案袋展示

學(xué)生認(rèn)識的字多了，如不及時鞏固會漸漸遺忘，因此，教師可指導(dǎo)學(xué)生制作“識字檔案袋”。將每天認(rèn)識的字、課外收集到的商標(biāo)等裝入袋內(nèi)，教師定期組織學(xué)生進(jìn)行識字檔案袋展示。展示的第一步在組內(nèi)交流，每個同學(xué)先介紹自己認(rèn)識的字，然后互換；第二步在班內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生自由參觀其他小組同學(xué)的檔案袋，自己不認(rèn)識的字可以向檔案袋主人請教。這種展示、交流活動，使每一個同學(xué)都體會到了成功的快樂，同時又認(rèn)知、復(fù)習(xí)、鞏固了漢字。

總之，語文教師要樹立課程資源意識，只要充分開發(fā)與利用多種語文學(xué)習(xí)資源，就能不斷拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，引領(lǐng)學(xué)生在生活中主動識字，豐富知識，發(fā)展能力。

（編輯：龍賢東）