高中政治生活化教學(xué)策略探討

汪麗麗

【摘 要】政治屬于高中的重點課程，生活化教學(xué)屬于高中政治教學(xué)的重要方法，同時也是提高教學(xué)水平的重要方法。本文重點探討了高中政治生活化教學(xué)的幾點策略，旨在為學(xué)生的終身發(fā)展和健康成長奠定良好的基礎(chǔ)，推動高中政治教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化教學(xué)；策略

1.前言

新課標(biāo)強調(diào)的四個基本特性分別是開放性、實踐性、人文性、生活性，而生活化教學(xué)基本涵蓋了這些特性，因此實施生活化教學(xué)策略是貫徹新課程理念的良好的教學(xué)形式，也是提高教學(xué)水平的重要方法。高中政治課教學(xué)不僅具有鮮明時代感，而且還與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，因此應(yīng)當(dāng)讓高中政治教學(xué)回歸生活。本文對高中政治生活化教學(xué)的幾點策略進行嘗試性研究。

2.高中政治生活化教學(xué)的幾點策略

2.1教學(xué)內(nèi)容“生活化”策略

要想在高中政治中實施教學(xué)內(nèi)容“生活化”策略，必須要以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生成性、多元性開放性為主要的努力方向。所謂開放性指的是承認教材內(nèi)容不是唯一的資源，但是是重要的課程資源，政治教師應(yīng)將政治內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的實際生活中，通過實例向?qū)W生闡述深奧且抽象的政治理論。比如說，學(xué)習(xí)關(guān)于“我國國家職能”的內(nèi)容時，教師聯(lián)系我國政府在抗震救災(zāi)的行為，增強說服力的同時，加強了思想政治教育的現(xiàn)實感。所謂多元性指的是課堂教學(xué)內(nèi)容必須立足于多角度，通過不同的角度來看待社會現(xiàn)象和討論政治問題。比如說，學(xué)習(xí)關(guān)于“合理消費觀”的內(nèi)容時，教師不要一味讓學(xué)生樹立節(jié)儉觀點意識，形成合理消費觀念，而要讓學(xué)生認識到所謂的合理的消費觀，是在家庭的經(jīng)濟條件、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，進行量入為出的消費，合理的消費觀不會對個人的生活質(zhì)量造成很大的影響，更不會對社會生產(chǎn)發(fā)展造成影響[1]。所謂生成性指的是教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)過程的“實時”需求呈現(xiàn)出來。比如說，學(xué)習(xí)關(guān)于“意識對客觀事物的反作用”的內(nèi)容時，學(xué)生思考和討論問題“科學(xué)技術(shù)是歸屬于意識范疇還是物質(zhì)范疇”，在互動和交流中，學(xué)生自然聯(lián)想到改革開放30年的巨大發(fā)展和新中國的科技成就，腦海中自然而然的呈現(xiàn)鄧小平的觀點“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在生動的感悟中，教師收到良好的教學(xué)效果。

2.2教學(xué)模式“生活化”策略

我們都知道，理論基本都是來源于實踐，并且用于服務(wù)實踐。實踐法能夠運用所學(xué)的政治理論完美解決實際問題，而且學(xué)生在參與過程中激發(fā)了興趣，在一定程度上提高學(xué)生的解決問題和分析問題的能力。比如說，在學(xué)習(xí)關(guān)于“價值觀內(nèi)容”的內(nèi)容時，假如教師一味回溯中歷數(shù)科學(xué)家、模范、英雄、偉人，基本很難讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。然而，假如讓學(xué)生走入社會，走進生活，通過挖掘周圍令人感動的真實案例，則會獲得事半功倍的效果。

我們都知道，在日常生活中，漫畫、詩歌、音樂、小品等等均是學(xué)生們喜聞樂見的娛樂形式，如果能通過這些娛樂形式來詮釋政治理論知識，那么將會獲得良好的教學(xué)效果。比如說，學(xué)習(xí)關(guān)于“股票、債券和保險”的內(nèi)容時，教師為了事學(xué)生充分掌握保險、債券等投資方式的缺點和優(yōu)點，可以利用多媒體功能播放范偉、高秀敏、趙本山的小品《心病》，在播放小品的過程中，不僅活躍了課堂氣氛，而且還能讓學(xué)生以輕松的方式掌握看書本的理論知識[3]。

2.3教學(xué)過程“生活化”策略

任何教學(xué)的過程都屬于“還原生活”的過程，在高中政治教學(xué)中，要想實施教學(xué)過程“生活化”策略，必須要遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，指引學(xué)生關(guān)注生活。教學(xué)過程主要涉及三個環(huán)節(jié)，首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。高中政治新教材在很大程度上體現(xiàn)了生活化特征，在閱讀過程中，學(xué)生可以感受到生活近在眼前。教師通過生活化的課堂導(dǎo)入，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，同時啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、歸納和分析[4]。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于“經(jīng)濟全球化和對外開放”的內(nèi)容時，教師可以通過多媒體播放相關(guān)的紀錄片，通過播放這些紀錄片導(dǎo)入新課，最大程度的吸引學(xué)生的眼球，從而刺激學(xué)生的探究精神。其次是理解環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，就可以運用實例去分析和解釋各知識點。比如說，在學(xué)習(xí)關(guān)于“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的內(nèi)容時，可以通過“鞋和腳的關(guān)系”的關(guān)系進行闡述，根據(jù)自己的生活體驗，學(xué)生很容易掌握“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”的內(nèi)涵，通過生活化的比喻，可以把復(fù)雜政治理論形象化，簡單化，使學(xué)生感覺到政治知識其實就蘊含在日常生活當(dāng)中。最后是應(yīng)用環(huán)節(jié)。從教學(xué)和生活的關(guān)系上說，所謂生活就是教學(xué)，通過應(yīng)用才能顯示出教學(xué)的效果。教師可以以作業(yè)的方式，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用政治理論，讓學(xué)生探究生活、深入社會、思考人生。比如說，學(xué)習(xí)關(guān)于“價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”的內(nèi)容之后，教師可以布置作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查近幾年房價增長過快的原因，通過生活化的作業(yè)，使學(xué)生感受到政治就在生活中[5]。

3.結(jié)束語

高中政治新課改的基本方向的政治教育生活化，讓課堂回歸生活，讓學(xué)生的課本知識聯(lián)系社會實踐，使學(xué)生真正感受到政治就在日常生活當(dāng)中，從而掌握政治學(xué)習(xí)的價值和意義，為學(xué)生的終身發(fā)展和健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。高中政治的學(xué)習(xí)并不是簡單的事情，需要全體學(xué)生和教師的共同努力，在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

【參考文獻】

[1]李銳.缺失與回歸：高校思想政治理論課教學(xué)生活化[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，12（23）：330-332

[2]王慧茹.高中政治教學(xué)中的“第三只眼”——關(guān)于高中政治科代表的點滴思索[J].中國校外教育，2014，03（14）：325-326

[3]陳知初，楊拓.新課程改革下高中思想政治教學(xué)必須遵循的原則[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2014，02（03）：245-246

[4]駱軍.新課程理念下的高中思想政治課堂的實效性[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報，2013，01（06）：125-126

[5]方俊，汪平飛.如何建構(gòu)高中思想政治課教學(xué)生活化教學(xué)模式[J].新課程（下），2012，11（11）：531-532

（作者單位：江蘇省濱?？h明達中學(xué)）