中小學(xué)副校長(zhǎng)的角色定位與有效實(shí)現(xiàn)

劉曉燕

摘 要 當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)作為學(xué)校的第一負(fù)責(zé)人，在權(quán)力、責(zé)任、利益上的“一把手”地位被不斷強(qiáng)化。在這種制度下，同樣作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的副校長(zhǎng)，其領(lǐng)導(dǎo)力的有效性也對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生極大影響?；诂F(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)副校長(zhǎng)的工作現(xiàn)狀，本文通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)副校長(zhǎng)存在的角色誤區(qū)進(jìn)行分析并試圖提出促進(jìn)其角色實(shí)現(xiàn)的可行性建議。

關(guān)鍵詞 副校長(zhǎng) 角色定位 工作誤區(qū) 角色實(shí)現(xiàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.04.027

The Role Positioning and Effective Implementation of Primary

and Secondary School Vice-president

LIU Xiaoyan

（College of education， Fujian Normal University， Fuzhou 350007）

Abstract The current primary and secondary schools in China is implement the president's responsibility system，the principal as the first responsible person of the school， in the power， responsibility， interests of the "head" status has been continuously strengthened.Under this system，the same as the vice president of the school leadership， the effectiveness of the leadership also has great effect on the development of the school. Based on the present work stage of primary and secondary school vice-president，this article through the analysis the role positioning and misunderstanding of our country primary and secondary school vice-president，and then try to put forward feasible suggestions to promote the role implementation.

Key words vice-president， role positioning， role misunderstanding， effective implementation

所謂“副校長(zhǎng)”是指位居第二的校長(zhǎng)，是協(xié)助校長(zhǎng)工作的主要人物，屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的核心成員。雖說(shuō)副校長(zhǎng)只是學(xué)校的“二把手”，但是一位擁有高尚人格品質(zhì)、出色領(lǐng)導(dǎo)能力的副校長(zhǎng)同樣是學(xué)校管理與發(fā)展過(guò)程中不可忽視的重要力量。

1 中小學(xué)副校長(zhǎng)的角色誤區(qū)

新時(shí)期，中小學(xué)副校長(zhǎng)的主要職責(zé)就是在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的一切工作。作為校長(zhǎng)的助手，副校長(zhǎng)既要與校長(zhǎng)共同商量制訂學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，又要指揮領(lǐng)導(dǎo)下屬根據(jù)學(xué)校的方針政策，有計(jì)劃、有步驟地落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。由此可見(jiàn)，副校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校的發(fā)展管理具有重要的作用。然而，副校長(zhǎng)既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又不是第一領(lǐng)導(dǎo)，既是學(xué)校教師又不是專(zhuān)任教師，在工作上就容易出現(xiàn)一些誤區(qū)和困惑，導(dǎo)致有些副校長(zhǎng)出現(xiàn)了角色錯(cuò)位，主要表現(xiàn)在：

1.1 學(xué)校管理決策中的“專(zhuān)權(quán)者”

專(zhuān)權(quán)就是獨(dú)攬大權(quán)，擁有專(zhuān)權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)往往一人決定一切，要求下屬對(duì)自己絕對(duì)的服從，上下級(jí)間關(guān)系十分疏遠(yuǎn)。在學(xué)校中，校長(zhǎng)是絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的全局工作。雖說(shuō)副校長(zhǎng)的權(quán)力不及校長(zhǎng)，但是在職權(quán)范圍內(nèi)副校長(zhǎng)則擁有絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此在實(shí)際工作中，副校長(zhǎng)就容易出現(xiàn)高高在上、盛氣凌人的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。他們?cè)诠芾碇羞^(guò)于獨(dú)斷，沒(méi)有給下屬參與決策的機(jī)會(huì)甚至不曾聽(tīng)取下屬的意見(jiàn)，致使下屬在工作中只能察言觀(guān)色，奉命行事。如果副校長(zhǎng)不及時(shí)改變這種領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，最終只會(huì)不斷滋長(zhǎng)其不良的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，下屬對(duì)其獨(dú)斷的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)也會(huì)頗有微詞，而在這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響下組織的工作自然就很難開(kāi)展下去。

1.2 學(xué)校系統(tǒng)分工中的“越權(quán)者”

越職擅權(quán)是副職工作中的大忌。要成為一名合格的副職，副校長(zhǎng)在工作中就要把握好用權(quán)的分寸。我國(guó)中小學(xué)實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，這就決定了校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)所擁有的權(quán)力和承擔(dān)的責(zé)任不同。校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，擁有學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，在重大問(wèn)題的處理上有著最終決策權(quán)，但副校長(zhǎng)就沒(méi)有這種權(quán)力。因此，副校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)做出的決策應(yīng)該抱有服從的態(tài)度并且付諸實(shí)際行動(dòng)來(lái)支持校長(zhǎng)，而不應(yīng)該因?yàn)閭€(gè)人的好惡與利益左右了自己的執(zhí)行力。但事實(shí)上，許多副校長(zhǎng)在工作中往往會(huì)由于職責(zé)劃分不清或是對(duì)校長(zhǎng)抱有成見(jiàn)，對(duì)校長(zhǎng)的決策產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，在工作中會(huì)有意無(wú)意地越權(quán)行事，在落實(shí)工作過(guò)程中也不顧及校長(zhǎng)的感受，挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的權(quán)威，甚至與校長(zhǎng)針?shù)h相對(duì)。顯然，擁有這種職業(yè)素養(yǎng)的人是不可以勝任副校長(zhǎng)這一重要職務(wù)的。

1.3 學(xué)校工作實(shí)施中的“旁觀(guān)者”

旁觀(guān)者就是指對(duì)某一事物置之不理，將自己置身于局外從旁觀(guān)察的人，這類(lèi)人常會(huì)尋找借口為自己辯護(hù)開(kāi)脫，甚至是推諉轉(zhuǎn)嫁責(zé)任。在學(xué)校管理工作中，為校長(zhǎng)減輕工作負(fù)擔(dān)是副校長(zhǎng)的職責(zé)所在，所以作為副校長(zhǎng)就要有強(qiáng)烈的使命感，在工作中主動(dòng)請(qǐng)纓為學(xué)校干實(shí)事。但實(shí)際工作中，許多的副校長(zhǎng)卻往往將自己設(shè)定為“旁觀(guān)者”的角色，認(rèn)為自己只是學(xué)校里一個(gè)可有可無(wú)的人物，他們認(rèn)為既然校長(zhǎng)是學(xué)校的最高負(fù)責(zé)人，那么校長(zhǎng)理應(yīng)擔(dān)起學(xué)校管理大任，任何事情校長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)親力親為，而自己則只需要從旁耳語(yǔ)幾句，談?wù)勛约旱目捶ň托辛?，顯然這種觀(guān)念是錯(cuò)誤的。正是因?yàn)橛辛诉@種觀(guān)念，許多副校長(zhǎng)在工作中從來(lái)不主動(dòng)挑擔(dān)子，做起事來(lái)思前顧后、畏手畏腳，對(duì)于工作的積極性也不夠高漲。

2 中小學(xué)副校長(zhǎng)的角色定位

在當(dāng)前校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制下，校長(zhǎng)是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，擁有著指揮領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的一切權(quán)力。而同樣作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子核心成員的副校長(zhǎng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中同樣也起著關(guān)鍵性的作用。他是學(xué)校宏觀(guān)發(fā)展規(guī)劃的主要參與者，是校長(zhǎng)的重要協(xié)助者，是學(xué)校工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，是上傳下達(dá)的重要信使。因此，副校長(zhǎng)在工作中要找準(zhǔn)定位，扮演好以下幾個(gè)角色。

2.1 副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是配合正職校長(zhǎng)的重要他人

重要他人是社會(huì)心理學(xué)的一個(gè)重要概念，是指在個(gè)體社會(huì)化與心理人格形成過(guò)程中具有重要影響的人物。一般說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)統(tǒng)攬學(xué)校全局工作，對(duì)學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)。副校長(zhǎng)主管專(zhuān)項(xiàng)事務(wù)，具體負(fù)責(zé)某一領(lǐng)域的工作。雖然副校長(zhǎng)在工作中更多時(shí)候充當(dāng)?shù)闹皇侵纸巧?，但作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的核心成員，副校長(zhǎng)也要站好崗、盡好職，要成為校長(zhǎng)工作中的重要他人。校長(zhǎng)是學(xué)校的決策指揮者，諸如制定學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖、建設(shè)和諧校園等諸多決策性事務(wù)都是校長(zhǎng)的工作職責(zé)。雖然校長(zhǎng)是學(xué)校的戰(zhàn)略規(guī)劃的主要制定者，但校長(zhǎng)一人的智慧與精力終究是有限的。因而，副校長(zhǎng)在工作中就要樹(shù)立起充分的助手意識(shí)，為校長(zhǎng)出謀劃策，為校長(zhǎng)排憂(yōu)解難，使校長(zhǎng)能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與精力放在處理諸如學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃等關(guān)乎學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重大問(wèn)題上。事實(shí)證明，一位能夠主動(dòng)為校長(zhǎng)分擔(dān)工作重?fù)?dān)的副校長(zhǎng)，才能算得上是一名合格的副校長(zhǎng)。

2.2 副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是負(fù)責(zé)部門(mén)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)

相對(duì)于正職校長(zhǎng)掌控學(xué)校的全局發(fā)展，副校長(zhǎng)則應(yīng)當(dāng)是擔(dān)任某一職能部門(mén)工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)前，在大部分的中小學(xué)中一般都會(huì)配置2至4名的副校長(zhǎng)，而且副校長(zhǎng)通常都會(huì)有特定的職務(wù)。例如，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)的主要職責(zé)就是貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)與科研工作，協(xié)助校長(zhǎng)組織好學(xué)校的日常教學(xué)、教研、教改與教務(wù)工作;負(fù)責(zé)后勤工作的副校長(zhǎng)的主要職責(zé)則是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校后勤工作，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供堅(jiān)強(qiáng)有力的后勤保障。副校長(zhǎng)不僅要全面推進(jìn)學(xué)校決策的實(shí)施，而且在自己的職責(zé)部門(mén)內(nèi)還要樹(shù)立起絕對(duì)的權(quán)威，領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)工作的有序開(kāi)展，協(xié)助下屬解決工作中遇到的難題。當(dāng)然，作為職責(zé)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，副校長(zhǎng)還應(yīng)該提升獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)能力，提高分管理部門(mén)的工作成效，努力使自己成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

2.3 副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校組織系統(tǒng)的有機(jī)紐帶

實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校重要的溝通者、協(xié)調(diào)者。副校長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)作用對(duì)處理學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)系顯得尤為重要。副校長(zhǎng)位于上有“公婆”，下有“子女”，左右還有“兄弟姐妹”的特殊位置上，在工作中常常會(huì)遇到棘手的人際溝通問(wèn)題。當(dāng)遇到這樣的情況時(shí)，副校長(zhǎng)就要擺正態(tài)度，秉承對(duì)上不吹捧，對(duì)下不欺壓，對(duì)左右不驕傲的處事原則，巧妙地化解矛盾，那么組織內(nèi)部的關(guān)系自然會(huì)和諧發(fā)展。例如，當(dāng)教導(dǎo)主任受到校長(zhǎng)的批評(píng)后鬧起脾氣時(shí)，副校長(zhǎng)的疏通作用就可以起到一個(gè)有效的調(diào)節(jié)與安撫作用。組織內(nèi)部的溝通是否順暢，信息是否能夠及時(shí)并且準(zhǔn)確無(wú)誤地在上下級(jí)之間傳遞，直接關(guān)系到學(xué)校決策的正確與否。作為學(xué)校組織內(nèi)部的潤(rùn)滑劑，副校長(zhǎng)要把協(xié)調(diào)工作抓到點(diǎn)子上，工作時(shí)要注意對(duì)校長(zhǎng)請(qǐng)示匯報(bào)要勤快，向下左右通氣要迅速，組織內(nèi)溝通渠道要順暢，使組織能夠有機(jī)地聯(lián)動(dòng)起來(lái)，形成全校教職員工心往一處想，勁往一處使的良好局面，那么學(xué)校的工作定然會(huì)有條不紊地開(kāi)展下去。

3 中小學(xué)副校長(zhǎng)的角色實(shí)現(xiàn)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中副校長(zhǎng)扮演著多重的角色，會(huì)面臨各種不同的人和突發(fā)事件，副校長(zhǎng)能否處理工作中的各種難題成為鍛煉和考核副校長(zhǎng)素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。而要處理好工作中的各項(xiàng)難題，副校長(zhǎng)就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)在不同角色間的合理轉(zhuǎn)換并在工作中把握好分寸，不斷提升自身的工作藝術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

3.1 角色表現(xiàn)的到位而不越位

“在其位，謀其政”，副校長(zhǎng)只有明確了自己的工作職責(zé)，才能更好地做好自己的本職工作。首先要做到工作到位。副校長(zhǎng)在處理學(xué)校日常事務(wù)時(shí)，要明確自己的職權(quán)范圍，對(duì)于自己權(quán)力范圍內(nèi)的工作，要大膽、負(fù)責(zé)任地履行。當(dāng)前許多的副校長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)出于維護(hù)校長(zhǎng)、免于擔(dān)責(zé)等眾多因素的考慮，在工作中常常表現(xiàn)為縮手縮腳、消極怠工，這對(duì)學(xué)校的管理是十分不利的。正確的做法則應(yīng)當(dāng)是副校長(zhǎng)在職權(quán)范圍內(nèi)要敢想敢干，對(duì)于已經(jīng)拿定主意的事要堅(jiān)決果斷并且快速有效地付諸行動(dòng);要認(rèn)真貫徹和執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，調(diào)動(dòng)下屬工作的積極性，攬工不邀功，出色地完成自己的本職工作。其次是要做到職權(quán)不越位。副校長(zhǎng)要清楚意識(shí)到自己的角色定位，明確自己的權(quán)力范圍和工作職能，分清哪些事要向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，哪些問(wèn)題要集體研究決議。在工作中要始終秉承服務(wù)意識(shí)，按照組織的原則辦事，做到不喧賓奪主，不挑戰(zhàn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，在遇到需要向校長(zhǎng)請(qǐng)示的工作時(shí)，要在請(qǐng)示校長(zhǎng)經(jīng)批準(zhǔn)之后才可著手布置具體的工作安排，切不可擅自拍板決定、越權(quán)行事。

3.2 組織行為的積極而不集權(quán)

副校長(zhǎng)想要出色地完成學(xué)校的管理工作，就要端正工作態(tài)度，做到積極而不怠慢。由于許多中小學(xué)副校長(zhǎng)在行使管理者職責(zé)的同時(shí)還要肩負(fù)學(xué)校的教學(xué)工作，這就對(duì)副校長(zhǎng)的素質(zhì)提出了更高的要求。校長(zhǎng)在扮演教師角色時(shí)要做到積極教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)上永遠(yuǎn)保持積極主動(dòng)的態(tài)度，以身作則，成為教學(xué)科研的榜樣示范者。在工作中，不僅要帶頭做好備課、上課，而且還要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。作為教師，副校長(zhǎng)要不斷地豐富自己的學(xué)科知識(shí)，更新知識(shí)儲(chǔ)備，不斷跟上教育改革的浪潮，最終才能真正成為教學(xué)崗位上的“教學(xué)能手”。與此同時(shí)，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)，副校長(zhǎng)要做到分權(quán)不集權(quán)。集權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不僅會(huì)降低領(lǐng)導(dǎo)的決策質(zhì)量而且也不利于調(diào)動(dòng)下屬的積極性，因此副校長(zhǎng)在工作中一定要把握好領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。一名優(yōu)秀的副校長(zhǎng)，應(yīng)該要有放權(quán)意識(shí)，實(shí)行民主化管理，將自己手中的權(quán)力下放給下屬，充分調(diào)動(dòng)他們的工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使他們?cè)诮M織中找到歸屬感，從而提高工作積極性。

3.3 人際管理的尊重而不盲從

新時(shí)期，中小學(xué)管理的核心是堅(jiān)持以人為本，這就要求學(xué)校管理者要做好管理人的工作，處理好校園里的人際關(guān)系，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛(ài)、互助的校園人際氛圍。（下轉(zhuǎn)第99頁(yè)）（上接第55頁(yè)）一個(gè)良好的校園人際氛圍對(duì)于學(xué)校的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有建立起良好的學(xué)校人際關(guān)系，才能最大限度地調(diào)動(dòng)教職員工的積極性，更有效地運(yùn)用管理手段來(lái)組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，提高管理工作的成效。作為副校長(zhǎng)，在工作中要十分注重人際關(guān)系的處理，學(xué)會(huì)尊重他人是處理好人際關(guān)系的第一準(zhǔn)則。一般而言，校長(zhǎng)制定的決策都是從學(xué)校的大局出發(fā)，在征求了眾人意見(jiàn)后才最終決定的，那么針對(duì)校長(zhǎng)已經(jīng)決定好的事情，副校長(zhǎng)即使并不能完全贊同，也要選擇尊重和服從，但尊重并不意味著無(wú)條件地盲從。校長(zhǎng)的工作性質(zhì)決定了其在工作中容易重全局、輕細(xì)節(jié)，而且校長(zhǎng)日理萬(wàn)機(jī)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷不可能做到完全的準(zhǔn)確無(wú)誤，所以工作中難免會(huì)有考慮不周的地方，此時(shí)副校長(zhǎng)就不能為了迎合校長(zhǎng)而動(dòng)搖了自己的原則，而應(yīng)該堅(jiān)定立場(chǎng)，從學(xué)校的集體利益出發(fā)，在維護(hù)校長(zhǎng)權(quán)威的前提下，勇于諫言獻(xiàn)策，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)以取得校長(zhǎng)的理解與支持。

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