服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)模式改革

劉曉東　張梅　吳春艷　白小剛

摘 要 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是高等學(xué)校服裝專業(yè)主干課之一，對專業(yè)技能的培養(yǎng)有著重要作用，為達(dá)到理想的教學(xué)效果、加強專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系，深化服裝專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，本文探討了增加項目式教學(xué)實踐、增設(shè)設(shè)計性實驗課程、強化制圖訓(xùn)練體系以及導(dǎo)入立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)等教學(xué)模式上的改革方法。

關(guān)鍵詞 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計 教學(xué)模式 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.058

Discussion on Costume Design Teaching Mode Reform

LIU Xiaodong， ZHANG Mei， WU Chunyan， BAI Xiaogang

（Department of Fashion Design and Engineering， Quartermaster Institute of

Science and Technology， Jilin University， Changchun， Jilin 130062）

Abstract Costume design courses are the backbone of professional courses colleges clothing for professional skills training has an important role to achieve the desired effect of teaching， strengthen the intrinsic link between curriculum and deepen learning expertise clothing， paper discusses the increase in project teaching practice， an additional experiment design courses， strengthen the training system and to import three-dimensional mapping approach to reform teaching model constitutes the teaching and so on.

Key words costume design; teaching mode; teaching reform

1 服裝結(jié)構(gòu)課課程問題研究

1.1 如何更好地達(dá)到教學(xué)效果

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程作為一門知識系列性較強的課程，有較完備的理論知識內(nèi)容，教學(xué)中旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的理論，包括人體與服裝的關(guān)系，省、領(lǐng)、袖的結(jié)構(gòu)設(shè)計原理及結(jié)構(gòu)設(shè)計方法，各部件間的組合變化關(guān)系，因此習(xí)慣性教學(xué)常以理論教學(xué)為主來完成課堂授課;但結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中的知識點內(nèi)容較抽象不易理解，因此常需要實踐補充來加深理解知識點，另一方面理論知識最終是運用于具體的實物中，因此服裝實踐也是檢驗服裝結(jié)構(gòu)理論運用的最佳標(biāo)準(zhǔn)。然而究竟在什么地方運用實踐、什么地方理論闡述、二者如何結(jié)合，使服裝結(jié)構(gòu)課程在有限的學(xué)時內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果？這些都是教師從事服裝結(jié)構(gòu)課教學(xué)長久以來一直的研究方向和目標(biāo)。

1.2 如何加強專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程與諸多服裝專業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系，如服裝設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝造型設(shè)計課程內(nèi)容是其結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)，而服裝工藝學(xué)、服裝工業(yè)制板、服裝生產(chǎn)管理、服裝人體工程學(xué)等課程又以服裝結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，服裝結(jié)構(gòu)課程既是一門獨立的課程，又是服裝知識儲備運用的綜合課程，如果能將服裝結(jié)構(gòu)置之于服裝系列教學(xué)的大課程中，不單純地將其看為一門課，而是作為一個教學(xué)分支來展開教學(xué)，對服裝相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，將是一項深化工程，因此服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程中如何恰到好處地貫穿相關(guān)課程專業(yè)知識，加強專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系，也是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課教學(xué)模式探討的一項重要內(nèi)容。

2 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)模式的改革

2.1 增加項目式教學(xué)，與實踐緊密結(jié)合

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是為未來進(jìn)入社會的服裝生產(chǎn)服務(wù)，因此不可避免地與服裝訂單及目的性生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)，因此在服裝教學(xué)的實踐中可以結(jié)合訂單的實際要求進(jìn)行項目式教學(xué)培養(yǎng)，增加實踐環(huán)節(jié)。如在講到女西裝的綜合制圖環(huán)節(jié)時，由于女西裝結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很容易使學(xué)生產(chǎn)生困倦和煩燥的情緒，不能正確將結(jié)構(gòu)制圖的方法掌握。在這個環(huán)節(jié)中可采取項目式教學(xué)，指定客戶需求，讓學(xué)生為其設(shè)計款式，并根據(jù)自己設(shè)計的款式進(jìn)行剖析和繪制結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣，樂于實踐，積極參與制圖，再由教師依據(jù)學(xué)生設(shè)計的款式及結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行單獨講解和西裝系列化款式變化及結(jié)構(gòu)設(shè)計變化的綜合總結(jié)，不僅使學(xué)生掌握一款西裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計，還對比學(xué)習(xí)了其它的款式結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)好西裝結(jié)構(gòu)的興趣，加強了款式圖結(jié)構(gòu)圖間對應(yīng)互換關(guān)系的認(rèn)識。

2.2 增設(shè)教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，貫穿服裝工程各環(huán)節(jié)

服裝如果純以理論教學(xué)為主，會有大部分學(xué)生對抽象的結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解片面化，適時地增加服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)是對結(jié)構(gòu)內(nèi)容學(xué)習(xí)的加強。如學(xué)生在學(xué)過褲裝結(jié)構(gòu)以后，很多同學(xué)對褲裝中的上襠、下襠、中襠、側(cè)縫、橫襠、立襠的位置混淆不清，相互間的關(guān)聯(lián)更無從理解，嚴(yán)重地影響了褲裝結(jié)構(gòu)原理的掌握，只能機械的記憶，對不同款式的變化只能照搬照用，因此，增加褲裝制作的實驗，讓學(xué)生自己設(shè)計款式、制板并縫制褲裝，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系通過工藝制作很容易理解，此時再講款式結(jié)構(gòu)及變化，板型的疵病修正，印象就更為深刻。在實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生們感慨地說：“實驗中，我開始將褲（下轉(zhuǎn)第148頁）（上接第119頁）子縫反了，后來終于搞明白了哪片接哪片，通過實驗我知道了褲子制作的全過程，也知道了褲子結(jié)構(gòu)圖中線條的意義，很開心”，“通過制作我對服裝結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了興趣，很期待下學(xué)期的結(jié)構(gòu)課”，“我在實驗中知道了認(rèn)真的重要性”。通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，使大部分同學(xué)對所學(xué)到的結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行了運用和發(fā)揮，制板能力大大增強，同時，簡單的裁剪、縫紉操作為以后的制作工藝做好了準(zhǔn)備，減少了易出錯的環(huán)節(jié)發(fā)生。

2.3 強化制圖訓(xùn)練體系，提高制板能力

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的實現(xiàn)需用結(jié)構(gòu)制圖體現(xiàn)，因此制圖水平的高低是制圖優(yōu)劣的體現(xiàn)，也是結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的體現(xiàn)，一張好的結(jié)構(gòu)圖不僅要求結(jié)構(gòu)合理，還要制圖清晰干凈、準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)構(gòu)意圖，因此制圖本領(lǐng)的培養(yǎng)尤其重要。結(jié)構(gòu)課作為一門必修課，為了考核知識點的掌握情況多數(shù)高校將其設(shè)為考試課，70%～80%左右的成績需要在試卷中體現(xiàn)，如何在有限的時間里督促學(xué)生認(rèn)真完成結(jié)構(gòu)圖的繪制，除了要求學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記還要即時做好課下練習(xí)，制圖中需要耐心和細(xì)心，稍不留心就會出現(xiàn)制圖錯誤，而自己經(jīng)常對較大的錯誤“熟視無睹”，小錯誤如不及時糾正往往會造成更大的錯誤，因此課程中大量的結(jié)構(gòu)圖需要教師即時的糾正和檢查，除此之外，對于不能時時關(guān)注的制圖細(xì)節(jié)，可采取課堂互批互改的環(huán)節(jié)，取長補短，共同學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛也激發(fā)了學(xué)生的思考，盡量避免學(xué)生帶著錯誤進(jìn)入下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同時教學(xué)中還可適時地將制圖作業(yè)或筆記進(jìn)行展示，讓學(xué)生在看到別人作業(yè)的時候，看到自己的差距和位置。久而久之，在一查二批三看的強化制圖訓(xùn)練體系制約下，達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的，只有將制圖訓(xùn)練做好，制圖的本領(lǐng)提高了，結(jié)構(gòu)制圖的原理掌握了，制板的能力也才會加強。

2.4 導(dǎo)入立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)，提高服裝綜合制板能力

眾所周知，服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計與立體結(jié)構(gòu)設(shè)計同為服裝制板的兩個方面，二者有著極大的互補關(guān)系，隨著社會上人們對服裝款式求新、求異心理的迫切驅(qū)使，立體構(gòu)成式服裝越來越多地走入社會，立體構(gòu)成服裝著裝效果好，成功率高、造型直觀，但單一的立體構(gòu)成服裝成本高、效果具有隨機性，且受操作者經(jīng)驗手法、操作中必須具有人臺等的限制，常具有局限性，只有將二者有機結(jié)合才能達(dá)到揚長避短、提高工作效率、合理使用面料，達(dá)到優(yōu)化設(shè)計效果的目的，如在領(lǐng)子的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合花式領(lǐng)的設(shè)計讓學(xué)生體驗平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成結(jié)合的制板方法;再如樣衣的試穿階段，可結(jié)合立體構(gòu)成的方法進(jìn)行板型校正，減少了疵病，優(yōu)化了設(shè)計。通過立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)的加入，實現(xiàn)了平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成的結(jié)合，提高綜合制板的能力，學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)了方法，為高級制板水平的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計作為一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性實用課程，在教學(xué)中一定要做到以學(xué)生為主體、以提高教學(xué)水平為目標(biāo)、以常規(guī)教學(xué)模式為主導(dǎo)、以革新模式為倡導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打、按部就班、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，與社會結(jié)合、與實踐結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與實際結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會需要的合格的服裝專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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