團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)思政工作者的應(yīng)用實(shí)效研究

張麗

摘 要 團(tuán)體輔導(dǎo)是一種新型的心理咨詢(xún)方式，是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的必然要求，也是高校建立學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的必然要求。本文闡述了團(tuán)體輔導(dǎo)在高校的應(yīng)用特點(diǎn)，介紹了如何使輔導(dǎo)員把團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和方法引入高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育的有效結(jié)合進(jìn)行探索，以提高高職院校思想政治教育者的工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生思想政治教育 輔導(dǎo)員 團(tuán)體輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.083

Application Effectiveness Research of Group Counseling

for Ideological and Political Workers

ZHANG Li

（Jiangsu Institute of Commerce， Nanjing， Jiangsu 211168）

Abstract Group counseling is a new way of counseling， is a necessary requirement for strengthening and improving the new era of ideological and political education， but also to establish a learning college counselors inevitable requirement. This paper describes the characteristics of the application of group counseling in college， and explains how to make the counselor to group counseling theories and methods of introducing the ideological and political education of college students in vocational colleges， the effective combination of group counseling and ideological and political education of college students conducted explored to improve the ideological and political education work effectiveness in higher vocational college.

Key words college students' ideological and political education; counselors; group counseling

1 團(tuán)體輔導(dǎo)的定義

團(tuán)體輔導(dǎo)，又稱(chēng)團(tuán)體咨詢(xún)，從英文group counseling 翻譯而來(lái)。即通過(guò)某個(gè)特定團(tuán)體內(nèi)的成員間交互作用，促使個(gè)體在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人過(guò)程。相對(duì)于個(gè)別咨詢(xún)，團(tuán)體輔導(dǎo)是通過(guò)團(tuán)體來(lái)指導(dǎo)個(gè)人，是參加者在團(tuán)體情景下由咨詢(xún)員組成課題小組，通過(guò)采用共同商討、特別訓(xùn)練以及引導(dǎo)等方式，解決小組成員共同的發(fā)展或共有的心理障礙。

2 團(tuán)體輔導(dǎo)的在輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用

2.1 團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生思想政治教育方面的應(yīng)用

高等學(xué)校的輔導(dǎo)員是在學(xué)校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，將團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和方法引入大學(xué)生思想政治教育工作中，對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與大學(xué)生思想政治教育的有效結(jié)合進(jìn)行探索，以提高高校思想政治教育者的工作實(shí)效，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確處理人際關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，由團(tuán)體輔導(dǎo)創(chuàng)造出一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的社會(huì)情境，引起學(xué)生的參與、體驗(yàn)、互動(dòng)及反思。實(shí)際應(yīng)用中可以用團(tuán)體協(xié)作、角色替換、團(tuán)體討論等生動(dòng)有趣的形式和方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，并且在不知不覺(jué)中從內(nèi)心自覺(jué)接受社會(huì)所倡導(dǎo)的觀點(diǎn)和理念。有研究表明將思想政治教育和團(tuán)體輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)后，可以有效增強(qiáng)思想政治教育的吸引力。傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育和公民道德教育，大多以說(shuō)服教育、榜樣示范為主，結(jié)果表明這種理論灌輸?shù)姆椒ㄔ絹?lái)越不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展的需求。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，學(xué)生可以在團(tuán)體的情景下，通過(guò)交流自己的所感、所思，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可和支持，起到強(qiáng)化作用，并將這種感受遷移到活動(dòng)之外的現(xiàn)實(shí)生活中，有助于學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展。另外，班級(jí)團(tuán)支部生活也可采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，根據(jù)主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，開(kāi)展“感恩”、“誠(chéng)信”等主題班會(huì)，不僅提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也有利于學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

2.2 團(tuán)體輔導(dǎo)在班級(jí)常規(guī)管理方面的應(yīng)用

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的管理者，但是隨著高校的擴(kuò)招，高校輔導(dǎo)員每人平均要管理200個(gè)甚至更多學(xué)生，團(tuán)體輔導(dǎo)作為同一時(shí)間內(nèi)的可進(jìn)行多人輔導(dǎo)的形式，給輔導(dǎo)員節(jié)省了咨詢(xún)的時(shí)間和提高了工作效率。主要表現(xiàn)為：

團(tuán)體輔導(dǎo)在新生入學(xué)教育中的應(yīng)用。由于新環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的改變，對(duì)于大一新生，目前高校多采用聽(tīng)報(bào)告、專(zhuān)業(yè)講座等形式，來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，但是效果卻不甚明顯，甚至有些同班同學(xué)開(kāi)學(xué)一兩個(gè)月仍然叫不出班級(jí)同學(xué)的名字，開(kāi)學(xué)一個(gè)學(xué)期對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不甚了解。在新生入校之后，輔導(dǎo)員可適時(shí)的開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，通過(guò)“刮大風(fēng)”、“滾雪球”等體驗(yàn)式的活動(dòng)，促進(jìn)新生之間的認(rèn)識(shí)和信任。從而增進(jìn)班級(jí)同學(xué)的相互了解，增強(qiáng)班級(jí)集體凝聚力。

團(tuán)體輔導(dǎo)在主題班會(huì)上的應(yīng)用。有研究顯示團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)于改善高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康水平有很大幫助。如：提高人際交往能力，改善不和諧的人際關(guān)系;提高自我覺(jué)察能力，增強(qiáng)成員自信心;團(tuán)體心理輔導(dǎo)中通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，使成員克服焦慮、恐懼、敵對(duì)、情緒自控力差等，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的潛力，增強(qiáng)成員的抗挫折能力，增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力。進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于個(gè)體之間的差異，很多學(xué)生在大學(xué)的生活中會(huì)面臨著一些問(wèn)題。輔導(dǎo)員可有針對(duì)性地在班級(jí)召開(kāi)主題班會(huì)，進(jìn)行多樣化并具有針對(duì)性的主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，使班級(jí)成員在團(tuán)體中得到支持和歸屬感，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高班級(jí)學(xué)生的心理健康水平。

團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)生干部及心理委員能力的培養(yǎng)中的應(yīng)用。有研究表明團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生干部在自信心、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社交能力、工作積極性上均有明顯提升。以筆者所在的某高職院校為例，通過(guò)組織心理委員參加團(tuán)體輔導(dǎo)的后期反饋，參加者大都表示在團(tuán)體輔導(dǎo)的活動(dòng)中，受益匪淺，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，能很好地引發(fā)參與者去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)心理委員的工作有了更深刻的認(rèn)知。

在貧困大學(xué)生群體中的應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，在承受學(xué)業(yè)壓力的同時(shí)，還要背負(fù)著經(jīng)濟(jì)上的壓力，致使他們較多呈現(xiàn)敏感、抑郁、焦慮、不善交際的特點(diǎn)，較之普通大學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。團(tuán)體輔導(dǎo)可以為參與活動(dòng)的貧困生這一特殊群體提供了心理支持，在交流互動(dòng)式的團(tuán)體活動(dòng)中，獲得來(lái)自團(tuán)隊(duì)的信任和坦誠(chéng)，學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難，從而促使他們積極地主動(dòng)地成長(zhǎng)。有研究表明用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法對(duì)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題干預(yù)和心理素質(zhì)教育很有成效，參與者對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)的評(píng)價(jià)是積極的，表示在團(tuán)體中能夠獲得鼓勵(lì)和支持，一般能?chē)L試新的行為，主動(dòng)改變以往的不良習(xí)慣。

2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理健康方面的應(yīng)用

根據(jù)“2005 年教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》中提出要建設(shè)一支以專(zhuān)職教師為骨干，專(zhuān)兼結(jié)合、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢(xún)工作隊(duì)伍”精神，筆者所在的高職院已經(jīng)建立了專(zhuān)門(mén)的心理健康咨詢(xún)中心，有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)老師，各系部有專(zhuān)兼職的心理輔導(dǎo)員，以及各系部有學(xué)生團(tuán)體成立的心理協(xié)會(huì)，形成了江蘇省教育廳指導(dǎo)方針?biāo)蟮娜?jí)心理健康保健網(wǎng)絡(luò)。由于高校學(xué)生總量規(guī)模大，從總數(shù)上來(lái)說(shuō)大量的學(xué)生在心理健康方面存在的問(wèn)題，而且這些問(wèn)題在一定程度上顯示出趨同性，如：網(wǎng)絡(luò)成癮、宿舍人際關(guān)系緊張、時(shí)間管理問(wèn)題、大學(xué)生戀愛(ài)等，可以發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)開(kāi)展不同主題的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)不斷完善自我的過(guò)程。此外，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，輔導(dǎo)員還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要進(jìn)一步接受個(gè)別心理咨詢(xún)的學(xué)生，預(yù)防問(wèn)題嚴(yán)重化。當(dāng)校園危機(jī)事件發(fā)生時(shí)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以以其覆蓋面大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)特定群體進(jìn)行有效的危機(jī)干預(yù)、哀傷輔導(dǎo)以及創(chuàng)傷治療。

2.4 團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的應(yīng)用

高校擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家和各高校也采取了相應(yīng)的措施，幫助和指導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)。如：開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程;開(kāi)展就業(yè)政策知識(shí)講座、邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校交流經(jīng)驗(yàn)、就業(yè)禮儀指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、開(kāi)展校內(nèi)招聘會(huì)等形式，也取得了比較好的效果。高職畢業(yè)生，尤其是“90后”獨(dú)生子女的大學(xué)生，他們更多表現(xiàn)出價(jià)值觀的多樣化，當(dāng)面臨較高的自我期望與較低的現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的矛盾或困惑時(shí)，他們往往選擇在現(xiàn)實(shí)中逃避、拒絕就業(yè)、急功近利、盲目攀比。對(duì)于處于學(xué)生工作第一線(xiàn)的輔導(dǎo)員，最易在第一時(shí)間掌握學(xué)生的就業(yè)思想和動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題給予引導(dǎo)和幫助。但是繁雜的事務(wù)性工作卻占據(jù)了大量的工作時(shí)間，很多輔導(dǎo)員只能把就業(yè)指導(dǎo)工作放在學(xué)生的畢業(yè)階段進(jìn)行，或者僅僅在學(xué)生就業(yè)前提供一些招聘會(huì)資料，講解一些就業(yè)形勢(shì)，使就業(yè)指導(dǎo)工作成為三年級(jí)學(xué)生特有的“空中樓閣”，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)。甚至于有些學(xué)生陷于走馬觀花，對(duì)學(xué)校和輔導(dǎo)員給予的講解和幫助，不聞不問(wèn)，不感興趣，以至于就業(yè)指導(dǎo)工作淪為形式。

2.5 團(tuán)體輔導(dǎo)有利于輔導(dǎo)員工作的交流與業(yè)務(wù)水平的提升，有利于建立高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。目前高校輔導(dǎo)員既承擔(dān)著德育課程的教學(xué)與科研任務(wù)，有承擔(dān)著學(xué)生的日常管理事務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，使得輔導(dǎo)員整天忙于日常事務(wù)的處理，很難從“學(xué)生保姆”的角色中解放出來(lái)，用于提高自身的科研與業(yè)務(wù)水平。

團(tuán)體輔導(dǎo)這種一對(duì)多的形式，給高校思想政治教育提供了新途徑，在高校思想教育工作中，結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)這種心理咨詢(xún)的新形式，大大提高了輔導(dǎo)員的工作效率，也有利于建立高校學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校通過(guò)組織各種研討會(huì)的形式，引導(dǎo)輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的心理健康，充分認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)在工作的重要性，鼓勵(lì)身處一線(xiàn)的同仁們交流團(tuán)體輔導(dǎo)工作心得和經(jīng)驗(yàn)，并由心理咨詢(xún)中心的相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師給予指導(dǎo)意見(jiàn)，最終形成具有指導(dǎo)老師個(gè)人特色的，符合團(tuán)體輔導(dǎo)規(guī)范的，適用于不同輔導(dǎo)主題、目標(biāo)的各類(lèi)活動(dòng)。

3 新時(shí)期團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員工作的要求

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在國(guó)外，已有較長(zhǎng)的歷史。20世紀(jì)90年代初，團(tuán)體輔導(dǎo)的理論和方法被介紹到我國(guó)大陸。傳統(tǒng)從事思想政治工作的人員中，很少有系統(tǒng)接受心理咨詢(xún)方面的培訓(xùn)，接受相關(guān)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的人員更是少之又少。因此，要把團(tuán)體輔導(dǎo)的理論和方法引入思想政治工作中，對(duì)輔導(dǎo)員提出了很高的要求。思想政治工作者不僅要有扎實(shí)的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)，廣博的思想政治專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要掌握心理學(xué)、教育學(xué)的一般理論和方法，而且對(duì)于團(tuán)體輔導(dǎo)的有關(guān)理論也要有初步的了解。把團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用于思想政治教育工作中并不是按章照搬，其中還涉及一些理論體系上的問(wèn)題，例如團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)、團(tuán)體輔導(dǎo)性質(zhì)、運(yùn)作方式等，只有把這些問(wèn)題理順弄清，才能保障團(tuán)體輔導(dǎo)工作在大學(xué)生思想政治教育中的順利開(kāi)展。因此，作為工作在一線(xiàn)的輔導(dǎo)員，要依據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合高職院校學(xué)生的基本情況，從思想政治教育的角度出發(fā)，編制出合理可行的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，并且通過(guò)科學(xué)的實(shí)施程序，力圖貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)階段，促使他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

基金項(xiàng)目：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)立項(xiàng)課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)文號(hào)： JMY201255