高校輔導(dǎo)員科研團隊建構(gòu)探究

白強??

摘要：

建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團隊對提升輔導(dǎo)員隊伍的整體科研能力，以及推進輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。文章闡述了高校輔導(dǎo)員科研團隊的概念和特征，分析高校輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)的必要性，及所面臨的現(xiàn)實問題，并提出建構(gòu)高校輔導(dǎo)員科研團隊的實踐路徑建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；科研團隊；專業(yè)化建設(shè)

中圖分類號：G645文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2015）02015604

高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)迫切要求整體提高輔導(dǎo)員科研能力。2014年3月教育部下發(fā)的《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》，分別對“初級”“中級”和“高級”輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準提出了明確的要求，其中，還對“中級”和“高級”兩個輔導(dǎo)員職業(yè)等級的科研能力分別作出了明確的規(guī)定?？梢姡岣咻o導(dǎo)員科研能力已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要舉措。然而，目前高校輔導(dǎo)員“科研意識不強、積極性不高、沒有學科背景支撐、缺乏科研知識基礎(chǔ)、科研條件欠佳、缺乏專業(yè)指導(dǎo)和訓練”的情況較普遍[1] ，怎樣才能有效提高輔導(dǎo)員隊伍整體科研能力？筆者以為，整合高校輔導(dǎo)員資源、走科研團隊建設(shè)之路不失為提高高校輔導(dǎo)員整體科研能力的有效途徑。為此，筆者擬對高校輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)作一系統(tǒng)的探究，以期對提高高校輔導(dǎo)員隊伍的整體科研素質(zhì)有所裨益。

一、對高校輔導(dǎo)員科研團隊的基本認識

（一）關(guān)于科研團隊

科研團隊是以科技創(chuàng)新為目的的、由一定數(shù)量并在優(yōu)勢和功能上能互補的科研人員組成的、具有較強穩(wěn)定性的學術(shù)共同體，是當代科技創(chuàng)新活動中具有特定含義的組織形式[2]。 需要強調(diào)的是，這種共同體不是“1+1=2”的簡單組合，而是能夠產(chǎn)生“1+1>2”聚合效應(yīng)的特殊群體。目前隨著社會的發(fā)展和時代的進步，許多重大而復(fù)雜的問題往往橫跨不同學科領(lǐng)域，其整體化、綜合化趨勢日益明顯。因此，組建科研團隊，開展集體協(xié)作攻關(guān)，是適應(yīng)當代科學技術(shù)發(fā)展日益整體化和綜合化趨勢的必然要求，是有效解決社會重大復(fù)雜問題的組織模式。這種組織形式打破了傳統(tǒng)的“單打獨干”式科研管理模式，能夠有效整合現(xiàn)有人力資源，提升科研整體質(zhì)量。

（二）關(guān)于高校輔導(dǎo)員科研團隊

基于上述理解，我們認為，高校輔導(dǎo)員科研團隊是一種以解決新形勢下大學生思想政治教育重大問題為目的、以高校輔導(dǎo)員為主體的科研組織形式，

是高校科研團隊的重要組成部分。

21世紀以來，隨時全球化、網(wǎng)絡(luò)化進程的不斷加快，改革的不斷深入和開放的不斷擴大，大學生思想政治教育面臨更加嚴峻的形勢和更加復(fù)雜的問題，迫切要求高校立足長遠、抓住根本、著眼全局，將許多困擾大學生思想政治教育的重大現(xiàn)實問題上升為科學研究問題，通過組建輔導(dǎo)員科研團隊，開展集體協(xié)作攻關(guān)，真正提高大學生思想政治教育的前瞻性、科學性。

（三）高校輔導(dǎo)員科研團隊的基本特征

高校輔導(dǎo)員科研團隊作為一種學術(shù)組織形式，既具有科研團隊的共性，又具有不同于高校其他由專門研究人員或?qū)Ｂ毥處熃M成的學術(shù)組織的特征。與通常意識上的學術(shù)團隊相比，高校輔導(dǎo)員科研團隊應(yīng)當具有三個顯著的特征：其一，研究方向的特定性。高校輔導(dǎo)員科研團隊的研究方向應(yīng)當是大學生思想政治教育主題，這是由高校輔導(dǎo)員所肩負的職責和使命所決定的。其二，團隊主體的確定性。高校輔導(dǎo)員科團隊的構(gòu)成以輔導(dǎo)員為主體，而不是其他專門從事學術(shù)研究的人員。其三，研究目標的戰(zhàn)略性。高校輔導(dǎo)員科研團隊的研究目標不是對大學生思想政治教育局部問題或某個具體問題，而是對當代大學生思想政治教育面臨的重大問題或帶根本性的理論或?qū)嵺`問題。

二、建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團隊的必要性

（一）建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團隊是提高輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化水平的必然要求

《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號令）明確要求輔導(dǎo)員要“主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平”，“高校應(yīng)當鼓勵、支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學生思想政治教育的工作實踐和思想政治教育學科的發(fā)展開展研究?！边@是黨和國家對新時期高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的明確要求，蘊含著提高輔導(dǎo)員隊伍科研能力的殷切希望。在高等教育大眾化、國際化的今天，高校學生教育管理工作面臨著新情況、新問題，迫切要求輔導(dǎo)員隊伍提高專業(yè)化水平，不但要切實做好各項日常具體事務(wù)，而且要加強大學生思想政治教育理論和實踐研究，提高理論素質(zhì)，從單一經(jīng)驗型工作方式提升到復(fù)合研究型工作方式，以適應(yīng)新時期的工作需要。[3]可見，高校輔導(dǎo)員隊伍從事務(wù)型向?qū)W者型、專家型的專業(yè)化方向發(fā)展，已成為高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)的必然要求。而組建高校輔導(dǎo)員科研團隊，就能凝聚輔導(dǎo)員力量、匯聚輔導(dǎo)員優(yōu)勢，產(chǎn)生“以點帶面”的輻射作用，進一步推進高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊伍整體專業(yè)化水平。

（二）建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團隊是提高大學生思想政治教育科學化水平的有效途徑

思想政治教育的科學化，是指按照科學的理論、原則、方式和方法去做思想政治教育工作，使思想政治教育工作更加符合人們思想和行為活動的基本規(guī)律。思想政治教育科學化是思想政治工作創(chuàng)新的必然趨勢，是時代提出的要求。[4]而要實現(xiàn)思想政治教育的科學化，與時俱進地做好大學生思想政治教育工作，就必須加強對大學生思想政治教育的理論、原則、方式和方法的研究。然而，在當代，大學生思想政治教育面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，面臨的問題也更加復(fù)雜。高等教育環(huán)境的變化、學生工作范圍的擴大、教育對象的個性化等迫切要求高校輔導(dǎo)員加強思想政治教育科學研究，探索新時期大學生思想政治教育的新規(guī)律，把握大學生思想政治教育未來發(fā)展趨勢。而要做到這一點，僅憑單個輔導(dǎo)員或幾個輔導(dǎo)員的力量顯然力不從心，唯有走輔導(dǎo)員團隊建設(shè)之路，整合輔導(dǎo)員力量，開展協(xié)同創(chuàng)新，才能把熱情和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科學的理論和方法，進而以科學的理論和方法指導(dǎo)新時期大學生思想政治教育工作，才能增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

（三）建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團隊是提高輔導(dǎo)員隊伍整體科研能力的可行選擇

一方面，隨著大學生思想政治教育新情況、新問題的不斷出現(xiàn)，迫切需要高校輔導(dǎo)員從“經(jīng)驗型”到“研究型”輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)變，善于觀察新形勢、分析新問題、探索新思路、尋找新方法。然而，輔導(dǎo)員個體由于受到自身理論水平、學科背景、實踐經(jīng)驗和精力等限制，想要深入研析

大學生思想政治教育的內(nèi)在矛盾，根本解決大學生思想政治教育理論與實踐中的重大疑難問題十分困難。[5] 另一方面，從輔導(dǎo)員隊伍整體看，在高校教師隊伍體系中，由于輔導(dǎo)員平時忙于具體事務(wù)而科研精力分散，加之輔導(dǎo)員個人科研能力的不足，往往導(dǎo)致輔導(dǎo)員在整個高校教師科研體系中處于事實上的弱勢，具體表現(xiàn)為輔導(dǎo)員科研環(huán)境欠佳、科研條件欠缺、科研資源有限、科研氛圍不濃等現(xiàn)實問題。[6] 從輔導(dǎo)員自身來講，也還存在著科研意識不強、科研積極性不高、缺乏學科背景支撐等問題，這些也是制約高校輔導(dǎo)員隊伍整體科研能力提高的現(xiàn)實因素。[7] 因此，組建輔導(dǎo)員科研團隊，有利于揚長避短，克服弱勢，形成優(yōu)勢，進而提高輔導(dǎo)員隊伍的整體科研能力。

三、建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團隊面臨的主要問題

（一）缺乏穩(wěn)定的科研隊伍

輔導(dǎo)員科研團隊在中國高校還是一個新鮮事物，輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)基本上還處于探索階段和自發(fā)狀態(tài)，團隊人員缺乏穩(wěn)定性，成為建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團隊面臨的首要問題。在中國高校，輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)由高校學工職能部門統(tǒng)一指導(dǎo)，人事關(guān)系和工作對象又分屬于不同院系，以院系為單位的科研管理和考評體系，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的科研工作基本上處于“單打獨干”“各自為陣”的狀態(tài)，不能形成一支穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的輔導(dǎo)員科研隊伍，很難產(chǎn)生高水平的研究成果，難以提高輔導(dǎo)員隊伍的整體科研能力。輔導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)實狀況迫切需要高校著眼全局，立足長遠，以科研團隊的形式把輔導(dǎo)員的科研熱情調(diào)動起來，把力量整合起來，形成團隊優(yōu)勢，發(fā)揮團隊效應(yīng)，帶動高校輔導(dǎo)員隊伍科研能力的整體提升。

（二）缺乏穩(wěn)定的研究方向

高校輔導(dǎo)員科研團隊作為學術(shù)團隊，除了要有穩(wěn)定的研究隊伍外，還必須有穩(wěn)定而明確的研究方向，否則這個團隊就是一盤散沙，沒有可持續(xù)發(fā)展性，更沒有重大攻關(guān)能力。雖然當前許多高校通過組織集體申報大學生思想政治教育課題、輔導(dǎo)員精品項目等方式，組建了一些“課題式”或“項目式”的臨時科研團隊，但從嚴格意義上講，這些團隊還不是嚴格意義上的科研團隊，具有臨時性和流動性，往往隨著項目的結(jié)題而解散，沒有可持續(xù)性。因此，在組建穩(wěn)定的輔導(dǎo)員科研團隊的基礎(chǔ)上，如何結(jié)合高校大學生思想政治教育重大理論與實踐問題，立足大學生思想政治教育發(fā)展趨勢，瞄準大學生思想政治教育學科發(fā)展前沿，進一步凝煉出鮮明的、穩(wěn)定的研究方向，也是高校輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)必須重點考慮的問題。

（三）缺乏較強的科研能力

客觀上講，高校輔導(dǎo)員的總體科研能力不容樂觀，這也是制約高校輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)的重要因素。一方面，有些輔導(dǎo)員對思想政治教育科研的重要性認識不足，認為搞科研是教育理論工作者或教育專家的事情，輔導(dǎo)員工作就是上傳下達、處理日常事務(wù)，習慣于傳統(tǒng)的工作方式，局限于處理日常具體事務(wù)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對新時期大學生思想政治教育面臨的新形勢和新問題缺乏敏感性，“問題意識”不強，不能產(chǎn)生強烈的科研意識。另一方面，高校輔導(dǎo)員的學科背景較為單一，缺乏教育學、心理學、管理學、社會學等相關(guān)學科知識，綜合分析和解決復(fù)雜問題的能力相對較弱。另外，高校輔導(dǎo)員總體上是一支非常年輕的隊伍，缺乏科研方面的系統(tǒng)指導(dǎo)和嚴格訓練，也是制約高校輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)的一個重要因素。

（四）缺乏有利的制度環(huán)境

這方面主要表現(xiàn)為：一是高校對輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)不太重視，輔導(dǎo)員開展科學研究被認為是“附帶”工作，對輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)沒有相應(yīng)的政策保障措施，缺乏對輔導(dǎo)員科研能力的系統(tǒng)規(guī)劃、指導(dǎo)和培訓，挫傷了輔導(dǎo)員開展科學研究的積極性，制約了輔導(dǎo)員隊伍整體科研能力的提升。二是高校在輔導(dǎo)員科研評價機制上過于“一刀切”，在評價輔導(dǎo)員的科研成果時又把輔導(dǎo)員與專職研究人員、思想政治理論課教師或其他專任教師的科研評價“一視同仁”，沒有考慮到輔導(dǎo)員科研工作的特殊性。三是從輔導(dǎo)員工作角度上看，一個輔導(dǎo)員往往要承擔上百名甚至幾百名學生的大量日常管理事務(wù)，難以保證輔導(dǎo)員有足夠的時間和精力深入分析和研究大學生思想政治教育面臨的新情況和新問題。

四、建構(gòu)高校輔導(dǎo)員科研團隊的實踐路徑

（一）組建穩(wěn)定的輔導(dǎo)員科研團隊

主體的確定性是高校輔導(dǎo)員科研團隊的重要特征之一。因此，筆者認為，首先要組建穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員科研團隊。而要組建輔導(dǎo)員科研團隊，應(yīng)當堅持一個原則、選好一個領(lǐng)導(dǎo)、做好一個規(guī)劃、建立一個規(guī)范。堅持一個原則即堅持尊重實際的原則，要在充分尊重輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和研究興趣、充分考慮輔導(dǎo)員的學科背景和研究專長的基礎(chǔ)上，把輔導(dǎo)員選進不同方向的科研團隊，以構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補的科研團隊。選好一個領(lǐng)導(dǎo)就是要選拔一個素質(zhì)較高的科研團隊帶頭人，要把理論水平較高、研究能力較強、實踐經(jīng)驗較為豐富的輔導(dǎo)員選為科研團隊的負責人。做好一個規(guī)劃就是要做好科研團隊的發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展目標，明確發(fā)展愿景，制定行動步驟，細化成員分工。建立一個規(guī)范就是要制定科研團隊管理規(guī)章制度，確?？蒲袌F隊管理規(guī)范，運行高效。

（二）凝煉輔導(dǎo)員科研團隊研究方向

研究方向的特定性和研究目標的戰(zhàn)略性是高校輔導(dǎo)員科研團隊的兩個重要特征，是匯聚科研團隊力量的重要保證，對輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)和未來發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。高校輔導(dǎo)員科研團隊要充分考慮團隊成員的研究興趣、研究專長、研究積累等因素，在綜合思考的基礎(chǔ)上確定主要研究方向。當然，科研方向既可以是對輔導(dǎo)員多年研究思考問題的凝煉，也可以圍繞大學生思想政治教育面臨的重大現(xiàn)實問題或前沿問題，結(jié)合原有研究優(yōu)勢開辟新的研究方向。但必須強調(diào)的是，團隊的科研方向不能游離于大學生思想政治教育這個主題，但可以根據(jù)大學生思想政治面臨的形勢變化而作適當?shù)恼{(diào)整。要緊密結(jié)合大學生思想政治教育的重大現(xiàn)實需求和學科發(fā)展前沿的重大問題，但又必須保持核心的、基本的研究方向不變，這樣才能引領(lǐng)輔導(dǎo)員科研團隊始終站在學科發(fā)展的前沿，又能確保團隊科研發(fā)展的可持續(xù)性，確保始終服務(wù)于大學生思想政治教育這個核心戰(zhàn)略任務(wù)。

（三）提升輔導(dǎo)員科研團隊研究能力

研究能力是輔導(dǎo)員科研團隊建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)和提前。從當前高校輔導(dǎo)員隊伍的實際情況看，工作對象的多元性、工作內(nèi)容的廣泛性以及社會形勢的復(fù)雜性，決定了他們工作任務(wù)的繁重性，由此也決定了高校輔導(dǎo)員科研團隊科研能力的薄弱性特點。因此，要提升高校輔導(dǎo)員科研團隊的研究能力應(yīng)當從兩個方面著手：一是培養(yǎng)團隊成員個人的研究能力；二是培養(yǎng)團隊協(xié)作攻關(guān)的能力。在團隊成員個人科研能力培養(yǎng)方面，應(yīng)著重培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研意識，強化科研基本能力的培訓，開展科研跟蹤指導(dǎo)，使團隊成員掌握科研的基本規(guī)律和基本方法，為提升團隊科研能力和開展協(xié)作攻關(guān)奠定堅實的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)團隊攻關(guān)能力方面，應(yīng)著重提高團隊戰(zhàn)略管理能力和加強團隊文化建設(shè)，一方面要立足長遠、抓住根本、著眼全局，堅持面向大學生思想政治教育的重大理論與實踐的前沿問題制定長遠發(fā)展方向、目標和任務(wù)，提升團隊管理的前瞻性。另一方面要在團隊內(nèi)部營造民主、信任、寬容、協(xié)作的團隊文化，增強團隊成員的認同感、歸屬感和責任感，從而最大程度地凝聚團隊成員力量，為協(xié)作攻關(guān)提供強大精神力量。

（四）營造有利的科研制度環(huán)境

從當前全國高校輔導(dǎo)員這支隊伍的人事屬性特點看，他們具有雙重身份，既是干部，又是教師，既是思想政治教育和管理工作者，又是承擔部分教學任務(wù)的教師。客觀上講，這種雙重身份不利于輔導(dǎo)員科研團隊的生態(tài)環(huán)境的營造，導(dǎo)致高校在科研制度環(huán)境建設(shè)方面，輔導(dǎo)員的科研能力建設(shè)和學術(shù)發(fā)展往往成為被遺忘的角落。而要做好新形勢下的大學生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員又必須做“思想的行動者”，必須研究大學生思想政治教育的前沿問題。因此，高校輔導(dǎo)員科研團隊作為高校內(nèi)部一種學術(shù)團體的存在，離不開良好的學術(shù)研究生態(tài)環(huán)境的支持。這就需要高校從輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和實際特點出發(fā)，立足輔導(dǎo)員科研團隊的未來發(fā)展，給予輔導(dǎo)員科研團隊制度上、政策上和經(jīng)費上的適當傾斜和特殊支持，從而為高校輔導(dǎo)員科研團隊的學術(shù)成長營造良好的學術(shù)生態(tài)環(huán)境。參考文獻：

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Abstract：

Construction of college counselors research team is significant for enhancing the overall research capability and promoting the counstruction of specialized counselors. the concept and characteristics of college counselors research team were presented， the necessity and practical issues of the construction were analyzed， and the practical path to construct the research team of college counselors was proposed.

Keywords： college counselors； research team； specialized construction

（編輯王宣）