以培養(yǎng)工程能力為導(dǎo)向的工程建設(shè)管理綜合訓(xùn)練中心建設(shè)實(shí)踐探索

郭漢等??

摘要：

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系建設(shè)是工程卓越人才培養(yǎng)的要求。文章以工程建設(shè)管理實(shí)踐過程為主線，通過真實(shí)完整的工程實(shí)例，探討將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、開放綜合實(shí)踐與創(chuàng)新探索競賽相結(jié)合的一體化、多層次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工程能力；實(shí)驗(yàn)中心；建設(shè)規(guī)劃；體系架構(gòu)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642477文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：

10052909（2015）02010105

卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃對管理類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了提升工程實(shí)踐能力的新要求。面對新形勢下管理人才培養(yǎng)的市場需要，高校必須改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，充分利用校內(nèi)外人才培養(yǎng)優(yōu)勢資源，拓展人才培養(yǎng)平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，全面提升人才的工程實(shí)踐能力。工程能力的培養(yǎng)需要更新教育理念，需要教育回歸工程，面向工程全過程和全方位地實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。實(shí)施工程教育，不僅需要教育理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等方面的革新，也需要優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。這對高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了系統(tǒng)整合的革新要求。目前，高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)主要停留在課程設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用方面，且各個(gè)課程設(shè)計(jì)軟件相對獨(dú)立，缺乏內(nèi)在的聯(lián)系與共享，這樣的實(shí)踐教學(xué)體系制約了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者所在的天津城建大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院以工程管理和工程造價(jià)專業(yè)為中心，以工程建設(shè)管理實(shí)踐過程為主線，優(yōu)化教學(xué)資源，建設(shè)了工程建設(shè)管理綜合訓(xùn)練中心，為管理類專業(yè)人才工程能力的培養(yǎng)提供了有效支撐。

一、中心的創(chuàng)建和發(fā)展

天津城建大學(xué)工程建設(shè)管理綜合訓(xùn)練中心，是隨著工程管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)需要而創(chuàng)建與發(fā)展的。工程管理專業(yè)始建于1986年，設(shè)立之初實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要依托學(xué)校土木工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)條件，開設(shè)工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)；隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從單純的工程技術(shù)調(diào)整以工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)

為主，并兼顧計(jì)算機(jī)平臺的工程管理課程設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)為工程管理專業(yè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理類課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐提供了廣闊的平臺，專門實(shí)驗(yàn)室建設(shè)步伐也隨之加快。中心建設(shè)主要經(jīng)歷了4個(gè)階段：前期建設(shè)，初具規(guī)模（1997年）；獨(dú)立創(chuàng)建，快速發(fā)展（2007年）；穩(wěn)定隊(duì)伍，全面開放（2010年）；發(fā)揮功能，成效彰顯（2013年）。2013年工程建設(shè)管理綜合訓(xùn)練中心獲批天津市師范實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)單位。

二、中心建設(shè)定位與改革思路

（一） 建設(shè)定位

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位

以工程管理、工程造價(jià)等相關(guān)專業(yè)的本科實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)為主要服務(wù)對象，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)為總體目標(biāo)，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生面向工程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一體化實(shí)踐教學(xué)體系[1]，為實(shí)現(xiàn)復(fù)合型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)提供實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃

提高實(shí)驗(yàn)資源共享和利用率，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的綜合性、創(chuàng)新性，開拓面向工程實(shí)踐和注重創(chuàng)新能力訓(xùn)練的設(shè)計(jì)性、研究性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程[2]；繼續(xù)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放服務(wù)功能，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐軟件網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程共享，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、社團(tuán)實(shí)踐活動提供條件保障。

3.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化“雙師型”教師能力培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，拓展校企共建渠道，以師資隊(duì)伍水平提升為基礎(chǔ)，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)、科研、服務(wù)兼容，組建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與理論教學(xué)隊(duì)伍互通互補(bǔ)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從教師待遇與進(jìn)修深造機(jī)會等方面給予專職實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)人員政策傾斜，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師業(yè)務(wù)水平和參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的積極性。

（二）中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路

工程建設(shè)管理綜合訓(xùn)練中心以“面向工程、綜合實(shí)踐、訓(xùn)練能力、倡導(dǎo)創(chuàng)新”為理念，對專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一體化改革，通過真實(shí)完整的工程實(shí)例，把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來[3]，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、開放綜合實(shí)踐與創(chuàng)新探索競賽相結(jié)合的一體化、多層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系[2]。

1.面向工程，適應(yīng)創(chuàng)新教育新發(fā)展

以更新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式和教學(xué)創(chuàng)新

手段為切入點(diǎn)，將融入工程實(shí)景的先進(jìn)教學(xué)理念貫穿實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)全過程，即真實(shí)場景、真實(shí)問題、網(wǎng)絡(luò)平臺、模擬實(shí)驗(yàn)，面向未來工作崗位，架構(gòu)層次合理、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)、訓(xùn)練過程創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，形成有利于復(fù)合型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺體系。

2.科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系

按照課程知識的內(nèi)在聯(lián)系和工程實(shí)踐的綜合性要求，以培養(yǎng)現(xiàn)代工程項(xiàng)目管理能力為實(shí)踐目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、開放綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)與專業(yè)技能實(shí)踐相結(jié)合，面向真實(shí)工程將各專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課內(nèi)容密切聯(lián)系的一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.全面開放，搭建自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)要緊扣專業(yè)特點(diǎn)，兼顧工程實(shí)踐與科研訓(xùn)練等多重目的，努力構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與科研研究、專業(yè)實(shí)踐、工程問題相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式和平臺，構(gòu)建遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)軟件校內(nèi)共享。

三、中心建設(shè)實(shí)施規(guī)劃

工程建設(shè)管理綜合實(shí)驗(yàn)室圍繞投資決策、招標(biāo)投標(biāo)、過程管理、信息管理和房地產(chǎn)開發(fā)5個(gè)平臺，形成以工程建設(shè)管理實(shí)踐為主線，支撐2個(gè)本科專業(yè)，輻射8個(gè)本科專業(yè)的系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)平臺體系。在原有以課程設(shè)計(jì)為中心的軟硬件基礎(chǔ)上，圍繞工程建設(shè)管理活動，構(gòu)建與完善以下五方面平臺，并逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程共享。

（一）工程建設(shè)投資決策平臺建設(shè)

構(gòu)建由市場調(diào)查、LINGO優(yōu)化計(jì)算軟件、工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價(jià)組成的實(shí)驗(yàn)體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和投資決策理論開展工程項(xiàng)目市場調(diào)查和投資決策分析的能力。

（二）工程建設(shè)招投標(biāo)管理平臺建設(shè)

構(gòu)建由工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程招投標(biāo)模擬與對抗、招投標(biāo)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、商務(wù)談判模擬組成的實(shí)驗(yàn)體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件和招投標(biāo)理論進(jìn)行工程量計(jì)量與計(jì)價(jià)、制定工程招投標(biāo)策略及談判溝通的能力。

（三）工程建設(shè)過程管理平臺建設(shè)

構(gòu)建由工程項(xiàng)目管理軟件與沙盤組成的實(shí)驗(yàn)體系，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件和項(xiàng)目管理知識實(shí)施工程項(xiàng)目管理的基本技能。

（四）工程建設(shè)信息管理平臺建設(shè)

構(gòu)建由建筑施工行業(yè)系統(tǒng)軟件、UAP軟件開發(fā)平臺和電子商務(wù)系統(tǒng)組成的實(shí)驗(yàn)體系，通過模擬仿真系統(tǒng)全方位了解企業(yè)信息化的建設(shè)和管理過程，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用UAP等軟件進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。

（五）房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)營管理平臺建設(shè)

構(gòu)建由房地產(chǎn)行業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件、房地產(chǎn)經(jīng)營沙盤和企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)演練電子沙盤、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、房地產(chǎn)決策支持與項(xiàng)目管理平臺軟件組成的實(shí)驗(yàn)體系，提高學(xué)生統(tǒng)觀全局、系統(tǒng)思考、協(xié)調(diào)應(yīng)變的能力。

四、 獨(dú)立設(shè)課專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系的架構(gòu)與運(yùn)行

（一） 工程管理專業(yè)學(xué)生的工程能力需求分析

具備現(xiàn)代化

工程項(xiàng)目管理實(shí)踐能力是對工程管理專業(yè)人才工程能力的根本要求，其內(nèi)涵主要包括反映工程項(xiàng)目管理內(nèi)容的現(xiàn)代知識體系、反映工程項(xiàng)目管理決策方法的科學(xué)化、反映工程項(xiàng)目管理的現(xiàn)代信息化手段、反映工程項(xiàng)目管理的國際化視野等四個(gè)方面。其實(shí)踐教學(xué)體系要求包含技術(shù)分析、經(jīng)濟(jì)分析、方案策劃、經(jīng)濟(jì)核算、主體選擇和實(shí)施規(guī)劃等內(nèi)容，涉及施工組織設(shè)計(jì)與技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目管理等6門核心專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（二） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

工程建設(shè)管理綜合訓(xùn)練中心堅(jiān)持“面向工程、綜合實(shí)踐、訓(xùn)練能力、倡導(dǎo)創(chuàng)新”的教育理念，培養(yǎng)“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、吃苦耐勞、務(wù)實(shí)敬業(yè)“的復(fù)合型工程應(yīng)用高級專門人才，構(gòu)建以綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新探索意識為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系[2]。中心從優(yōu)化培養(yǎng)方案入手，構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程三個(gè)層次體系協(xié)同發(fā)展、遞進(jìn)提升的有效機(jī)制，即專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)（專業(yè)課知識鞏固，以應(yīng)用訓(xùn)練為主）—開放型綜合實(shí)驗(yàn)（獨(dú)立設(shè)課，以知識的綜合應(yīng)用、綜合集成為主）—?jiǎng)?chuàng)新科研型實(shí)驗(yàn)（以專業(yè)競賽為平臺，以研究探索為主）。具體如圖1所示。

（三）獨(dú)立設(shè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的層次標(biāo)準(zhǔn)

1.專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)是鞏固理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)軟件，按照課程知識體系要求，完成相關(guān)課程設(shè)計(jì)與訓(xùn)練。

2.開放綜合實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)是專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，面向工程實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。利用網(wǎng)絡(luò)軟件集成系統(tǒng)，按照獨(dú)立課程設(shè)計(jì)要求，分組合作，完成以實(shí)際工程問題為中心的課程設(shè)計(jì)報(bào)告。

3.創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)

以教師科研項(xiàng)目為平臺，以學(xué)生科研立項(xiàng)為基礎(chǔ)，以專業(yè)社團(tuán)活動為形式，以各類專業(yè)競賽為切入點(diǎn)，廣泛參與和競爭選拔相結(jié)合，在綜合性、實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上尋求。

五、建設(shè)成效

（1）以“面向工程、綜合實(shí)踐、訓(xùn)練能力、倡導(dǎo)創(chuàng)新”為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)理念，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以復(fù)合型工程應(yīng)用高級人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，構(gòu)建了多層次、一體化的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)新體系。

（2）注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，以教學(xué)研究引領(lǐng)教學(xué)，以科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)，以社會服務(wù)推動教學(xué)，將新知識、新理論和新經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的比例，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

（3）完善教學(xué)手段和方法，以學(xué)生為本，因材施教，分層次教學(xué)[4]。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，建設(shè)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，滿足多層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求。建立科學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)、多元化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)考核方法和教學(xué)模式，創(chuàng)造學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺環(huán)境，引導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。

（4）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師教學(xué)能力。采取有力措施，建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、社會服務(wù)兼容，核心骨干人員相對穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成知識、能力、技術(shù)不斷更新的科學(xué)有效的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，有效提升教師教學(xué)能力。先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和管理方式，為教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供保證。

（5）強(qiáng)化教學(xué)過程管理，保障實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[5]。一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性與集成性，教學(xué)效果顯著，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得到提高，學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新競賽成果豐碩。學(xué)生受益面廣，具有一定的示范輻射效應(yīng)，形成了鮮明特色。

六、建設(shè)特色

經(jīng)過16年的建設(shè)運(yùn)行，工程建設(shè)管理綜合訓(xùn)練中心取得了一些實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，初步建成了較為完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺，形成了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與隊(duì)伍建設(shè)的特色。

（一） 面向工程，以完整案例為中心，架構(gòu)多層次一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系

（1）根據(jù)專業(yè)實(shí)踐能力要求的層次性，形成具有專業(yè)基礎(chǔ)型—開放綜合型—?jiǎng)?chuàng)新科研型三遞階層次、面向工程實(shí)景（同一工程完整案例）、貫穿各實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的、具有內(nèi)在聯(lián)系的一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系[3]。專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，旨在實(shí)現(xiàn)知識的全面理解與基本應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰2][5]；開放型綜合實(shí)驗(yàn)，重在專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，獨(dú)立開設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課，課程教學(xué)與課外開放訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識綜合解決實(shí)踐問題的能力[6]；創(chuàng)新科研型實(shí)驗(yàn)，是能力提升訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以達(dá)到更高水平要求，以參與教師課題、科技立項(xiàng)、科技競賽、專業(yè)競賽為平臺，以專業(yè)社團(tuán)為基本組織形式，采取層次選拔機(jī)制，廣泛吸引學(xué)生參與，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的大幅提高[7-8]

。此外，與企業(yè)聯(lián)合開展培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取培訓(xùn)證書，參與執(zhí)業(yè)資格考試，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的就業(yè)能力優(yōu)勢。

（2）圍繞工程項(xiàng)目現(xiàn)代化管理的社會需求目標(biāo)，從專業(yè)知識和能力訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)性入手，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，按照課程逆推方式，構(gòu)建工程管理專業(yè)一體化知識體系，面向工程實(shí)際，將工程制圖、房屋建筑學(xué)、工程施工組織與技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程計(jì)量計(jì)價(jià)、工程招投標(biāo)與合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程項(xiàng)目管理等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程，進(jìn)行一體化規(guī)劃，以完整的工程實(shí)例把各個(gè)課程實(shí)踐聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力訓(xùn)練的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生從事工程管理的良好職業(yè)素養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)一體化，學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決工程實(shí)際問題的能力得到增強(qiáng)，畢業(yè)論文真題真做的比例大大提高（達(dá)70%以上），畢業(yè)論文質(zhì)量也穩(wěn)步提升。

（二）依托學(xué)科優(yōu)勢，深化教學(xué)與科學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

（1）構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)研究、科學(xué)研究、社會服務(wù)、專業(yè)社團(tuán)活動相結(jié)合”的教學(xué)新模式[9-10]。中心平臺功能拓展，使用效率提升，綜合效果彰顯。教師科研能力增強(qiáng)，社會影響較好；學(xué)生實(shí)踐能力提升，社會口碑良好。各類成果豐碩，專業(yè)建設(shè)特色顯現(xiàn)。學(xué)校工程管理專業(yè)2009年以優(yōu)異成績通過住建部專業(yè)評估，2010年獲評天津市品牌專業(yè)。

（2）堅(jiān)持全面提升教師隊(duì)伍的能力與水平，高水平教師深入實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)第一線。建立專兼職相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師隊(duì)伍，有計(jì)劃地安排教師參與實(shí)踐鍛煉，以科研促教學(xué)，重視教師科研能力的培養(yǎng)，重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師獲取執(zhí)業(yè)資格，有9位教師獲得13個(gè)執(zhí)業(yè)資格證書，教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的提升，保障了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)研究，并將研究成果納入教材。中心從專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求出發(fā)，凝煉方向，開展科學(xué)研究；探索專業(yè)建設(shè)規(guī)律，以專業(yè)特色建設(shè)為主線，開展教學(xué)研究。把研究成果及時(shí)編進(jìn)教材，不斷豐富與更新教材內(nèi)容。中心主編出版教材15本，其中，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教材3本。

七、結(jié)語

面向工程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)是新時(shí)期人才培養(yǎng)實(shí)踐改革的新任務(wù)，面向工程實(shí)踐實(shí)施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革的方向[11]。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中心建設(shè)必須以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，按照專業(yè)建設(shè)特色要求，建立行業(yè)企業(yè)深度參與機(jī)制。同時(shí)應(yīng)全面統(tǒng)籌規(guī)劃，將學(xué)理基礎(chǔ)、學(xué)科平臺、專業(yè)內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)實(shí)踐體系有機(jī)結(jié)合起來，充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢資源，多渠道拓展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)實(shí)踐層次體系，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步豐富和加大面向?qū)W生自主實(shí)踐的功能，為學(xué)生工程能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的工程環(huán)境與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的持續(xù)提升和健康發(fā)展。 參考文獻(xiàn)：

[1]陳建國，李秀明，等.工程管理專業(yè)核心課程教學(xué)大綱及其優(yōu)化[J].高等工程教育研究，2013（5）：135-139.

[2]孫建益，鄒光明，等.卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].高等工程教育研究，2013（3）：18-21.

[3]郭漢丁，郭偉，馬輝.工程項(xiàng)目管理課程完整案例輪環(huán)式教學(xué)實(shí)踐探究[J].工程管理學(xué)報(bào)，2010，24（增刊）：122-126.

[4]李紅霞.以學(xué)生為中心，以項(xiàng)目為驅(qū)動力，以結(jié)果為導(dǎo)向——美國伍斯特理工學(xué)院本科工程教育模式創(chuàng)新與啟示[J].高等工程教育研究，2013（3）：115-119.

[5]石永明，王玲燕，等.經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問題探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，9（2）：173-176.

[6]陳浪城.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式研究[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2011，11（7）：28-30.

[7]張彩紅，許宏山，等.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展路徑[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（7）：188-193.

[8]韓宇南，吳伶錫，等.高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（7）：224-228.

[9]李紅滴，苗金燕.工程管理專業(yè)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)分析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（2）：170-172.

[10]楊香，陳圣飛.經(jīng)管類學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（3）：156-159.

[11]余壽文.關(guān)于現(xiàn)代工程教育的幾個(gè)認(rèn)識問題的討論[J].高等工程教育研究，2013（2）：1-5.

Abstract：

The innovation experimental system is the time request of training engineering excellence talent. Based on the process of engineering construction management practice and engineering construction cases， we analyzed different experiment practice teaching systems to construct a comprehensive multilevel experiment practice teaching system which integrated basic professional training， opening comprehensive practice and innovative competition.

Keywords： construction ability； experimental center； construction planning； system structure； practical teaching

（編輯王宣）