淺談班主任形象建設

張莉

摘 要：本文以電影《全城高考》觀后感為背景，結(jié)合電影情節(jié)與技工學校班主任工作實際，淺談從中獲得的在班主任形象建設方面的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：班主任形象 愛的教育 形象建設

電影《全城高考》以高考為背景，描寫紅江中學高三9班班主任兼語文老師范義本所帶班級中，老師與學生、學生與家長、家長與老師在觀念、情感、行為等方面沖突、融合到理解的過程。電影中的人物形象，尤其是學生的年齡層次、人物關(guān)系及校園、家庭、社會事件都與技工學校的實際情況非常相似。觀看這部電影能使技工學校班主任受益匪淺。本文旨在結(jié)合電影情節(jié)與技工學校班主任工作實際，淺談筆者從中在班主任形象建設方面受到的啟發(fā)。

一、班主任工作的本質(zhì)與班主任角色

對班主任工作的本質(zhì)，不同的人，因不同的立場、理解和個人經(jīng)歷而持有不同的觀點。有人認為班主任工作是溝通工作。班主任是溝通者，要做好學校、家庭和社會三方的溝通。有人認為班主任工作是管理工作。班主任是管理者，要管理好學生的思想、行為、學習等方面，讓他們在學校安全有序地學習、工作、生活。有人認為班主任工作是監(jiān)督工作。班主任是監(jiān)督糾錯者，要從各個方面規(guī)范學生、監(jiān)督學生，要善于發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正等。這些觀點都有一定的道理。而《全城高考》這部電影給筆者在班主任工作的本質(zhì)與班主任角色方面最大的啟發(fā)就是班主任工作的本質(zhì)就是愛的教育。班主任就是愛的教育者。

二、愛的教育與愛的教育者

故事之所以感人，給人啟發(fā)，使人對那樣的班主任心生向往，最大的原因是“愛”這個主題始終貫穿其中。

1.有愛有包容

影片中班主任范義本老師的形象與現(xiàn)在技工學校學生眼中多數(shù)教師的形象比較符合——他衣著簡樸、不茍言笑、思想傳統(tǒng)、凡事低調(diào)、面冷心熱?？梢哉f他和追求時尚、個性張揚、敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威、標榜自我、敢作敢為的新生一代格格不入。

影片中學生秦鵬是具有新生代性格特色的一個典型代表。他崇拜NBA明星，夢想能像奧尼爾那樣叱咤籃壇；熱愛流行音樂，彈得一手好吉他，擁有一副好嗓子；最難得的是他文學功底深厚，憑借這一點，他的音樂天賦和寫作天賦得以彰顯。但正是這樣一塊好料子，卻也是讓人頭疼的。他敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，認為“讀書不是讀死書，求學不是求分數(shù)”。在他看來，創(chuàng)作網(wǎng)絡小說《故國神游》比考試重要。老師不是權(quán)威，是人，就總有短處。于是他偶爾會開點玩笑挑剔老師的不足，讓老師尷尬。

在現(xiàn)實中，師生間有太多對彼此的非難和挑剔，以致大家都忘記了愛。其實，有愛才能有包容。師生的年齡差距和不同經(jīng)歷造就了彼此不同的思想和行為。這些都是客觀的。在這種情況下，師生之間只能帶著包容的心“求同存異”。尤其是班主任，更要本著愛去包容、理解學生。愛因斯坦是一種偶像，奧尼爾也是一種；古典音樂沉穩(wěn)溫婉，流行音樂也不見得都是浮躁尖銳，也可以是活潑熱情，青春洋溢；年輕人對傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)不一定都是逆天而行。君不見比爾·蓋茨也曾在毅然放棄學業(yè)去創(chuàng)業(yè)的“逆天者”之列。人無完人，老師也不例外，不可能在方方面面都是權(quán)威?！肮实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。 老師可以用過硬的專業(yè)水平來樹立威信，同時也別忘了欣賞學生的過人之處。

所以，作為新時代的班主任，我們面對學生多元的人生觀和價值觀時，在習慣性地鄙視、刁難和責罵之前，不妨先冷靜分析。其實，在社會道德規(guī)范下，多元的人生觀和價值觀中，只要是能催人奮發(fā)向上者都不能定義為“逆天”。因勢利導，誰說這樣的包容不能給小樹苗創(chuàng)造成為參天大樹的機會呢？

2.有愛有溝通

班主任有過太多“恨鐵不成鋼”的經(jīng)歷。對學生表達這種心情的方式，大多數(shù)的班主任是訓話。教室里，走廊上，辦公室里有過許多班主任給犯錯學生訓話的情景——班主任“恨鐵不成鋼”，越訓越氣，幾近捶胸頓足，而學生則被訓得垂頭喪氣，一聲不敢吭。這讓筆者想起影片中學生秦鵬因為幫助路人推車而遲到，范老師當著全班的面訓斥他打斷課堂，不尊重老師和同學。秦鵬幾次三番想道出原委，卻因老師接連不斷的訓斥而語塞，以至于最后一氣之下，棄課堂而去。從此之后，秦鵬與范老師結(jié)下不解之“怨”。 看到這里，觀眾大多感嘆：老師若是能聽聽學生說就好了。

在此，班主任們不得不反思：每一次給學生訓話時可否多一點溝通，把說話的權(quán)利交給學生，多一點聆聽他們，引導他們自己去認識錯誤。這肯定比班主任盛怒之下不問青紅皂白，甚至禁不住添油加醋地訓斥學生要好得多?？傊?，班主任說多了成了“怨”；班主任多聆聽一些，讓學生多說一點才能成就師生“緣”。

3.有愛有理解

在高呼理解萬歲的時代，光有包容、溝通還是不夠的。班主任要真正理解學生才能得到學生的愛戴。

影片中學生任雪學習成績優(yōu)秀，語文尤其出色，志愿是北京大學中文系。視任雪為掌上明珠的任父卻強迫她放棄高考，提前畢業(yè)，按照他的意愿去讀哥倫比亞大學建筑專業(yè)?？吹竭@里，不禁讓筆者想起擔任班主任時遭遇的夾在學生與家長間的兩難情景。如果說父母望子成龍之心可以理解，那又有誰來理解學生的心？

報讀技工學校，大多數(shù)家長都尊重子女，鼓勵他們按照自己的興趣和特長選擇專業(yè)。但是，也有對子女缺乏理解的父母，不顧客觀情況強迫子女接受他們認為對的選擇，并說“這都是為了你好”。也有家長對子女熱衷于社團活動和擔任班干部深表不解，認為那都是浪費時間。

筆者任班主任期間就有家長希望筆者辭掉他女兒的班干部職務，并把女兒學習成績一直上不去歸因為當班干部浪費了學習時間。但是，經(jīng)過調(diào)查后，筆者看到的是，該生能合理平衡學習和班干部工作。通過班干部工作她變得活潑開朗，有主見；她的學習成績也提高了，尤其是文科成績，這大概也得益于當班干部后與人交流增多。她只是成績提高不明顯，以致父母并無察覺?？上У氖?，筆者最終架不住該生父母的一再強烈要求，撤掉了她的班干部職務。對筆者的做法，該生表示理解，可是眼里寫滿了深深的遺憾。

類似的事情，班主任們，包括筆者自己也應該反思。許多班主任為了不得罪家長或迫于學校等各方壓力，放棄了對學生真正的理解。對學生的愛只能在包容了他們的想法、聆聽了他們的心聲后無疾而終。如果這樣的事一再發(fā)生，班主任對家長和學校一些明顯不妥的做法只求明哲保身而保持緘默，最終只能被學生視為家長和學校的傀儡，得不到學生的真正的認可和愛戴。

也許班主任這個“主任”太小，人小言微，但是為了表示理解，班主任至少應該說出心里話，堅持一些事。如范老師，他拒絕在沒有征求任雪意見之前在提前畢業(yè)申請上填寫班主任意見。盡管班主任的話和行動可能無濟于事，但是至少要讓學生知道，班主任與“你”同在。

4.有愛有方法

班主任對學生的關(guān)愛不得法，學生可能感受不到，或者感受到了不作理睬，又或是“誰管得多，我就和誰對著干”。無論以上哪種情況，班主任的“好心”都注定被當成“驢肝肺”——達不到預期的效果，有時候甚至適得其反。

但是有志于成為出色班主任的老師們，總是能想出方法來實施愛的教育。影片中，范義本老師的做法就很有啟發(fā)性。

面對才華橫溢卻桀驁不馴的秦鵬，范老師用籃球比賽贏得打賭，讓他天天乖乖準時到課。另外，范老師憑借過硬的文學功底一針見血地指出秦鵬寫的網(wǎng)絡小說《故國神游》中的幾處謬誤。更可貴的是，五音不全的范老師在面對秦鵬邀歌時，做了全班學生的表率——勇敢地面對自己的弱點，硬是在全班學生面前扯著破鑼嗓吼了幾句。

在任父利用各方壓力試圖讓范老師和任雪“就范”時，范老師借著與家長談話的機會，用任父當年不顧父母阻撓成功創(chuàng)業(yè)的實例說服了任父。

學生林葉獲知父母對自己隱瞞已經(jīng)離婚的事實傷心地離家出走時，范老師對其進行了及時的家訪。范老師在林家舊宅找到林葉并聆聽她的心聲后，沒有過多的言語安慰，而是把林家舊宅院子里的一棵半死不活的桃樹移植到林家新宅的院子里并對其適心培育。當林葉看到這棵她認為與她有著同樣被遺棄遭遇的桃樹恢復生機時，她的心也復活了。

學生賀帆經(jīng)歷家變，心情恍惚以至于在前往高考考場的途中遭遇車禍折斷右手胳膊時，范老師求得領(lǐng)導特事特辦，為賀帆“插上夢想的翅膀”——讓他可以“借著別人的筆，寫自己的心。”最終，賀帆順利完成高考并考上心儀的大學。

以上種種，無不書寫著一名班主任愛生如子的心。班主任要表達愛，除了付出真情，還要講求方法。喋喋不休的訓話比不上用籃球賽打的賭；過硬的專業(yè)知識是老師樹立威信的資本；敢于直面自己的弱點亦可成表率；了解學生及學生家長情況，在學生面對人生抉擇時高舉真理與理解能換來學生及其家長一輩子的感激。老師不一定是語言的巨人，但是類似于為撫慰學生心靈而移植一棵樹，為學生能順利參加考試向上級提出一個合理請求等舉動，卻讓他成為了行動的巨人。

三、小結(jié)

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，新時代賦予老師的形象和任務已經(jīng)遠遠超出了這句話的范疇。班主任是愛的教育者，除了“傳道、授業(yè)、解惑”，還有更繁雜、艱巨、更深層次的任務——那就是對學生實施愛的教育。

新時代班主任的形象也許就像《全城高考》中的范義本那樣亦師亦友，亦友亦父。實際上，新時代班主任的形象林林總總，是你，是我，也可以是他。但有一個相同點——班主任是愛的教育者，他們對學生的教育是愛的教育。

故事終了，范義本老師在曲終人散前得知自己收獲滿園桃李后流下了欣喜的淚。愿天下的班主任們都能成為“范義本”。

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（作者單位：廣東省高級技工學校）